善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[德] 赫尔穆特·埃勒 著，滴水 译，王守茂 校

图书标签:

• 华德福教育
• 亲子关系
• 儿童发展
• 教育方法
• 家庭教育
• 早期教育
• 八年成长
• 悦教
• 共处
• 教育探索

出版社： 天津教育出版社

ISBN：9787530965313

版次：1

商品编码：10804143

包装：平装

丛书名： 善生悦教系列

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：169

字数：92000

正文语种：中文

内容简介

当前有一股新教育的潮流，越来越多以华德福理念为指导的幼儿园乃至学校正在中国各个城市出现。这些幼儿园和学校的创办者、教师和家长中，很多是反思自身教育历程之后，希望给孩子一个更健康成长环境的父母们。
什么是华德福教育？简单说来，它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7 岁、7-14岁以及14-21岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。
在华德福学校，主课教师会陪伴孩子八年，将他们从一年级一直领入青春期的门槛，并担任几乎所有主要科目的教学。从一年级到八年级，每学期分为若干时段，每个时段延续3-4周，在此期间主课老师带领学生集中学习某一门科目。
具备怎样的条件，才能成为这样的十八般武艺样样精通的老师？他（她）又是如何做到的？这本书将会满足你的好奇，激发你对教育工作的热情和信心。

作者简介

H·埃勒尔（Helmut Eller），出生于1935年，自 25岁在德国汉堡万茨贝克华德福学校担任时段课教师起，一生都在从事他所热爱的教育事业。他是汉堡贝格施特德华德福学校的创始人之一，曾在汉堡大学及汉堡华德福教师培训学院担任教师培训工作。

内页插图

目录

引言
前言
第一章 引子--学校生活的开始
彼此信任的开始
第一次家长会
入学典礼
第一节 课--“你们来了'因为你们想要学习。”

第二章 时段课与时段原则
作为长时期教育的时段课
时段课--内在呼吸与艺术化教学
非时段课、练习课与辅导课

第三章 第一学年
最初的时段
时段课老师第一学年各种各样的工作
第一学年的尾声

第四章 父母与教师合作，如果出现问题
如何让父母参与更多的班级生活
班级戏剧：建立集体的特殊机会
谈谈华德福学校班级的大小
如果跟孩子开始有了麻烦
尽管如此仍出现冲突呢？可能存在的不满和难题

第五章 第二学年
相逢在开学第一天
时段课种种

第六章 对时段课教师的内在要求以及全体教师会议
“权威”意味着什么
学会向生活学习
始终做一名学习者
用人智学的观点深入研究人
重要的是信念
力争全面了解孩子
班级会议：得出共同印象
华德福学校的全体会议
……
第七章 第三学年
第八章 第四学年
第九章 时段课教师及他的准备工作
第十章 第五学年
第十一章 第六学年
第十二章 第七学年
第十三章 第八学年
第十四章 尾声
附录时段课开始时的晨诵

在线试读

《与孩子共处的八年》第1部分 编者的话

我们把孩子带到了这个世界，但如何对他（她）好？我们是否真的懂得孩子们的需求？为人父母，这是需要下点功夫去了解的。孔子讲，这个世界上，只有极少的人是生而知之的，对大多数人而言，还是要学而知之。

善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索 生命的种子，成长的乐章 当您的目光落在“善生悦教系列”这几个字上，便已开启了一段与生命本源、教育真谛的对话。而《与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》，更是这个系列中一颗璀璨的明珠，它以一位资深华德福教师的独特视角，深入描绘了孩子从出生到八岁这个生命中至关重要的早期阶段，记录了在这八年中，教育如何如同春风化雨般，滋养着一颗颗幼小而充满潜能的灵魂，引领他们探索世界，认识自我，最终绽放出属于自己的生命光彩。 这不仅仅是一本书，更是一位教育者倾注心血的日志，一次关于生命成长的真诚分享。作者以其数十载与孩子相伴的深厚经验，为我们呈现了一幅生动而细腻的画卷，描绘出华德福教育理念在实际教学中的落地生根与枝繁叶茂。从懵懂的婴儿期，到充满好奇与活力的幼儿期，再到小学低年级这个奠定人生基石的阶段，作者以八年的时间维度为轴，带领读者穿越生命的早期旅程。 看见孩子，理解生命的律动 我们常常说，孩子是未来的希望，但如何才能真正看见他们，理解他们生命的独特律动？这本书将带领我们超越表面的行为，触及孩子内在的成长需求。它强调，每一个孩子都是一个独一无二的宇宙，拥有自己的节奏和节奏。在生命的前八年，孩子的主要任务是“生存”与“模仿”，是透過感官去体验世界，去学习如何成为一个人。作者认为，教育并非是将知识强行灌输，而是要顺应孩子内在的成长规律，为他们创造一个充满爱、安全、艺术和想象力的环境，让他们能够自由地探索、模仿和内化。 书中，作者将详细阐述华德福教育的核心理念，例如“意志”、“情感”、“思维”这三个生命阶段的对应关系，以及如何通过“艺术”与“游戏”来触及孩子最深的内心。您将了解到，为何在华德福幼儿园，故事讲述、歌谣吟唱、手工制作、绘画、园艺等活动占据如此重要的地位。这些并非简单的娱乐，而是孩子学习和发展的核心途径。通过模仿，孩子学习语言、学习动作、学习社会规则；通过艺术，孩子抒发情感、培养审美、激发创造力；通过游戏，孩子释放能量、解决问题、发展社交能力。 八年光阴，八重蜕变 书中的“八年”并非仅仅是时间的累积，更是孩子生命中八个关键的里程碑。作者将细致地剖析每个阶段孩子的身心发展特点，以及与之相匹配的教育方式。 婴儿期（0-7个月）： 这个阶段的孩子，身体的成长占据了绝对的主导。他们主要通过感官去感受世界，通过模仿来学习。书中会探讨如何创造一个充满安全感和温暖的居家和早期托育环境，如何通过音乐、触觉、视觉等多种感官刺激来支持孩子的早期发展。父母和看护者在此阶段扮演着“模范”的角色，他们的言行举止、情绪状态都会被孩子深深地模仿和内化。 爬行与行走期（7个月-2岁）： 身体的自由探索是这个阶段的主旋律。孩子开始用自己的方式去认识空间，去挑战极限。本书将深入探讨如何提供安全且富于挑战的活动空间，如何鼓励孩子的独立探索，以及如何运用爱与界限来帮助孩子建立内在的安全感和自主性。 语言与想象力萌芽期（2-4岁）： 孩子开始大量吸收语言，并展现出惊人的想象力。这是一个充满“我”的意识的阶段。书中会分享如何通过丰富的语言环境、精彩的故事和扮演游戏来激发孩子的语言潜能和想象力。同时，也将探讨如何温柔地引导孩子学会分享与合作。 模仿与规则建立期（4-6岁）： 孩子进入幼儿园，开始大规模的模仿和学习。这个阶段的孩子，具有强烈的模仿欲，他们渴望成为大人，渴望参与到成人世界的活动中。作者将详细介绍华德福幼儿园的日常活动，如集体游戏、手工制作、绘画、故事讲述等，以及这些活动如何巧妙地融合了孩子成长的需求。同时，也将深入探讨如何通过榜样力量和清晰的界限来帮助孩子建立规则意识和健康的社会交往能力。 小学低年级（6-8岁）： 进入小学阶段，孩子的学习重点开始从“模仿”转向“学习”。在这个阶段，身体的稳定发展和情感的成熟是关键。书中将重点阐述华德福小学低年级的课程设置，如讲故事、艺术活动、音乐、手工、自然观察等，这些课程如何以一种充满生命力的方式，将抽象的知识融入到具体的生活经验中，让孩子在玩乐中学习，在探索中成长。作者还将分享如何通过老师的引导，帮助孩子建立学习的兴趣，培养独立思考的能力，以及应对成长中的挑战。 华德福教育的精髓：人文关怀与生命智慧 《与孩子共处的八年》所呈现的，不仅仅是一种教育方法，更是一种对生命的深刻尊重和人文关怀。华德福教育的核心在于“认识孩子”，理解他们内在的生命需求，并提供最适宜的滋养。作者将通过大量的真实案例和细腻的观察，展现出华德福教育如何帮助孩子： 发展健康的身体： 通过丰富的户外活动、均衡的饮食以及适宜的身体运动，促进孩子的身体健康成长。 滋养丰沛的情感： 通过艺术、音乐、故事等媒介，帮助孩子认识并表达自己的情感，培养同情心和爱。 启迪智慧的思维： 并非急于教授抽象的知识，而是通过感官体验和实践，让孩子建立对世界的直观认识，为未来的深入学习奠定基础。 塑造健全的人格： 在爱与界限并存的环境中，培养孩子的自信、独立、责任感和创造力。 建立与自然的连接： 强调与自然的亲密接触，让孩子在大自然中感受生命的律动，培养敬畏之心。 一位老师的真诚分享，一段温暖的陪伴之旅 本书最动人之处，在于它是一位资深华德福教师的肺腑之言。作者并非只是理论的传播者，更是实践的先行者。她将把自己多年来在与无数孩子相处的过程中，所积累的智慧、感悟、困惑以及喜悦，毫无保留地分享给读者。您将感受到她对孩子深深的爱，对教育事业的执着，以及对生命成长的敬畏。 这本书适合谁？ 为人父母者： 无论您是否接触过华德福教育，这本书都将为您提供关于如何更好地理解、陪伴孩子成长的宝贵视角。它将帮助您重新审视育儿的理念，找到与孩子和谐相处的智慧。 教育工作者： 无论您是幼教老师、小学老师，还是其他领域的教育者，这本书都将为您带来新的启发，拓宽您的教育视野。 对生命成长与教育感兴趣的所有人： 这本书更是一本关于生命智慧的读物，它将引导您去思考生命的本质，去感受教育的力量，去体会人与人之间连接的美好。 《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》是一次关于爱、关于成长、关于生命的美好邀约。它邀请您走进一个充满温暖、智慧和创造力的教育世界，与孩子一同踏上这段探索生命奥秘的精彩旅程。愿这本书能成为您育儿路上最温暖的灯塔，指引您看见孩子眼中最纯粹的光芒，与他们一同感受生命最动人的乐章。

评分☆☆☆☆☆

这次有幸读到这本《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》，真的感觉像是在一场久违的、充满智慧的漫步，让我对教育的本质有了更深刻的理解。书里没有直接灌输多少“方法”，更多的是一种氛围的营造，一种看待孩子的方式的引导。我最欣赏的是作者那种不动声色的观察力，她能捕捉到孩子成长过程中那些细微之处，比如眼神的闪烁、动作的迟疑，并从中解读出孩子内心的需求和成长的信号。这种细腻的洞察力，对于像我这样，常常忙于工作、对孩子日常表现一知半解的家长来说，简直是一剂良药。它提醒我，孩子不是一张白纸，也不是一个需要被填满知识的容器，而是拥有自己独特节奏和内在力量的生命体。书中不乏一些让我眼前一亮的比喻和故事，它们并非空洞的理论，而是生动地展现了如何在日常的互动中，建立起一种平等、尊重的关系。读完后，我开始反思自己与孩子的相处模式，是不是过于急躁，是不是太快地给出了评判，是不是忽略了孩子本身想要表达的东西。这本书的价值在于，它不是告诉你“应该怎么做”，而是让你“看见”孩子，让你“听见”孩子，从而自然而然地找到与孩子和谐共处的路径。它更像是一面镜子，照见了我们作为父母的盲点，也照见了孩子身上闪耀的光芒。

评分☆☆☆☆☆

《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》这本书，带给我的感觉就像在品一杯陈年的普洱，初尝可能有些许苦涩，但细细品味，却能品出醇厚的甘甜和悠长的回味。作者的文字，充满了洞察力和智慧，她用一种非常朴实却又极其深刻的方式，揭示了孩子成长的规律。我特别喜欢她对“等待”这个概念的阐述，她让我明白，很多时候，我们作为家长，最应该做的就是耐心等待，等待孩子自己去发现，去尝试，去成长。书中那些关于孩子学习的例子，都让我觉得非常真实，也很有启发性。她不强调速成，不追求分数，而是更关注孩子是否真正地理解和吸收。这种对“慢”的推崇，在当今这个快节奏的社会显得尤为珍贵。我曾经为了让孩子“赢在起跑线上”而焦虑不已，这本书却让我意识到，真正的“起跑线”，是让孩子拥有健康的体魄、积极的心态和健全的人格。她让我看到了，一个孩子，从出生到八岁，是如何一步步建立起对世界的认知，如何发展出自己的个性和情感。这种循序渐进的描绘，让我更加珍惜与孩子共处的每一个阶段。

评分☆☆☆☆☆

这本书，与其说是一本教育指南，不如说是一次心灵的洗礼。我从《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》中，感受到了一种超越技巧层面的智慧。作者用她丰富的经验，为我们打开了一扇通往孩子内心世界的窗户。她描述孩子时，使用的语言充满了敬意和爱，仿佛每一个孩子都是独一无二的艺术品，值得我们去细心雕琢，更值得我们去欣赏。我特别喜欢书里关于“节奏”的论述，它让我明白了，孩子不是需要被不断填满的孩子，而是需要顺应自身发展规律的孩子。这种对生命内在节奏的尊重，体现在一日生活的点滴之中，也体现在与孩子互动的方方面面。我曾一度陷入“为了孩子好”的焦虑，总想给他们最好的，却常常忽略了孩子本身的需求。这本书，让我学会了放慢脚步，学会了观察，学会了倾听。它没有给我一堆“必须做什么”的条条框框，而是提供了一种全新的视角，让我重新审视自己与孩子的关系。我开始尝试在生活中，创造更多的留白，让孩子有时间去发呆，去玩耍，去想象。这种转变，不仅让孩子感到轻松，也让我自己卸下了不少心理负担。

评分☆☆☆☆☆

这是一本读起来非常舒服的书。《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》就像一位经验丰富的老朋友，娓娓道来她与孩子们相处的点点滴滴。我最欣赏的是作者那种不疾不徐的叙事风格，她将那些看似琐碎的生活片段，描绘得生动而富有哲理。她没有贩卖焦虑，也没有夸大其词，而是用一种平和、温润的笔触，展现了孩子成长的真实轨迹。我常常在阅读中，能看到自己孩子的影子，也看到了自己曾经的模样。书中对于“玩耍”的强调，让我醍醐灌顶。我过去总觉得玩耍是“不务正业”，是浪费时间，而这本书却告诉我，玩耍是孩子学习和发展的重要途径。她描述孩子们在玩耍中展现出的创造力、解决问题的能力，以及情感的交流，都让我深受启发。我开始重新思考，如何为孩子创造一个自由、开放的玩耍环境。这本书也让我意识到，教育的本质不是灌输，而是唤醒。唤醒孩子内在的潜能，唤醒他们对世界的好奇，唤醒他们爱与被爱的能力。读完这本书，我感觉自己不再那么慌乱，而是多了一份从容和自信。

评分☆☆☆☆☆

《善生悦教系列·与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索》带给我的，是一种久违的宁静和思考。我一直认为，教育不应该是对孩子过度的干预，而更像是一种细心的耕耘，等待生命自行绽放。这本书恰恰传递了这样的理念。作者的文字，有一种返璞归真的力量，她描述的那些童年场景，我仿佛都能亲身经历，那种纯真、好奇、甚至带着点笨拙的生命力，被描绘得淋漓尽致。她没有回避孩子成长中的挑战，比如“难缠”的行为，比如情绪的爆发，但她处理这些问题的角度，总是带着一种深刻的理解和耐心。我印象最深的是，她如何看待孩子的好奇心，如何鼓励他们去探索，而不是急于给出答案。这与我过去那种“知道就告诉你”的教育方式形成了鲜明的对比。书中那种对“过程”的重视，对“体验”的推崇，让我意识到，孩子需要的不仅仅是知识的积累，更是对世界感知能力和独立思考能力的培养。读这本书，我感到自己内心深处对教育的某种追求得到了回应。它让我放下了很多不必要的焦虑，开始相信孩子自身拥有的智慧和能力。这是一种很奇妙的体验，仿佛一位温和的导师，轻轻地在你耳边讲述着关于生命的真谛，而这些真谛，就藏在孩子成长的每一个瞬间里。

评分☆☆☆☆☆

真的很好，和介绍一样看着很合适

评分☆☆☆☆☆

很好，很好很好很好很好很

评分☆☆☆☆☆

唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

评分☆☆☆☆☆

上网订购书籍很方便，给单位买的杂志闻名于全国文化界、文学界、教育界，无数读者说，我们是看着《名作欣赏》长大的，许多业已功成名就的学者更是说，我的第一篇文章就是在《名作欣赏》上发表的。这些文章如一泓泓清泉沁入我们的心田，成为广大读者的良师益友，也为许多作者的成长、成才提供了广阔的平台。　　创刊三十余年来，《名作欣赏》获得过无数荣誉，是全国唯一以鉴赏古今中外文学名著为内容的大型期刊，曾蝉联首届、第二届、第三届政府最高奖——国家期刊奖，连续两届被评为全国百种重点社科期刊。　　丛书荟萃《名作欣赏》杂志三十余年精选篇章，将四百余篇名家所写的赏析中外文学名著的经典文章，以古今中外为经，以文学体裁为纬，分门别类编辑成书，共十二分册。　　所辑篇目，从两万余篇文章中精选而出，名家行文，观点鲜明，功底深厚，语言生动，不拘一格，有很强的阅读性和欣赏性，值得珍藏。　　《名作欣赏》杂志——名家名作，滋养海内外无数读者，影响几代青少年　　《精华读本》——浓缩《名作欣赏》杂志三十余年精华，推陈出新　　《精华读本》——中国第一套名家赏析名作丛书　　作者阵容大师云集，群星璀璨，以别样视角引领读者进入古今中外文学殿堂　　《精华读本：明清文学名作欣赏》以鉴赏中外优秀文学作品、培养文学和艺术欣赏趣味、提升人文素养为宗旨，以发表名家赏析名著的经典之作为特色。　　从诗人忧愤的深广说，这首诗的意境是沉郁的。从诗人的指斥多方说，这首诗的视角是旷邈的。从诗人对名流们的共同症结一击即中说，这首诗的心灵感应是敏锐的。　　艺术风格的郁勃，对《咏史》说来，不是微云出岫、清风远引，而是饱和着浓挚悱恻的哀国忧民的感情，是“天风浪浪”（司空图：《诗品·豪放》），是刘勰所说的“蔚彼风力”（《文心雕龙·风骨》），也大体近似西方的“崇高”之美，即康德所说的“无限”广大和无限的“威力”。　　浪浪天风，一般说来是阳刚之美，从境界说来是纵横姿放，从笔力说来是雄健劲拔，从感情波澜说来是变化从心、无所不有，但落实到具体作家、作品的风格之中，毕竟各有不同。就说同是龚自珍的诗歌吧，他的构思随着大干世界所引起的神明变化而表现为奇奇幻幻的天风浪浪之声，也是各有吹万不同的音簌的。他的《行路难》的情调，光怪陆离，有顿有挫，既像对知友玄谈，又像对苍天倾诉。《西郊落花歌》的“风”，却又吹得很猛，理想的翅膀飞得很高，浮想很痛快，东飘西荡，矫若游龙。如果说前一首诗是寓愤懑于滑稽突梯，以错落之笔取胜，那么，后一首诗却是用一种渲染着理想色彩的绝妙图景，传写出宇宙和历史一切庄严美丽的事物的结晶体。诚然，它们都反映了诗人的狂放不羁和嵌奇磊落的性格，然而毕竟各有所侧重：前诗主要是多角度的自我解剖，后者蕴含着社会美的一种自然美的意境的正面抒写，所以在笔力的道健和凝练上，都不同于《咏史》这一首七律。也由于体制不同，《咏史》诗不像《行路难》那样鱼龙曼衍、无法有法，它的法度谨严，恰恰是艺术境界中“兀傲”（黎庶昌评龚文语）性格中有端严的反映。在批判士气的同时，人们俨然看到这一位不同于流俗的诗人岿然屹立。也无愧于“金粉东南十五州”，无愧于田横义士。　　正因为他有铮铮骨力的文辞足供驱遣，所以他的旷邈风情才有可能获得相应的载体，如雷如霆，如长风出谷，汪洋恣肆中看到刚劲道炼之气。

评分☆☆☆☆☆

在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

评分☆☆☆☆☆

平铺直叙，也没啥亮点，看一半丢垃圾桶了。

评分☆☆☆☆☆

确实是经典的书，很喜欢！

评分☆☆☆☆☆

当前有一股新教育的潮流，越来越多以华德福理念为指导的幼儿园乃至学校正在中国各个城市出现。这些幼儿园和学校的创办者、教师和家长中，很多是反思自身教育历程之后，希望给孩子一个更健康成长环境的父母们。

评分☆☆☆☆☆

什么是华德福教育？简单说来，它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7 岁、7-14岁以及14-21岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。