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內容簡介

　　 《通貨新論》由馬寅初所著，其用意在於：大戰後所發明之各種新學說，凡可為中國將來整理通貨之理論的根據，與大戰後各國調整通貨之種種方法與步驟，凡可為中國整理通貨之經驗的根據者，著成專書，對於當前的大時代，作一涓埃的貢獻，庶幾日後之政治傢、國民大會代錶、立法院委員、經濟學者，以及工商界領袖、金融界巨子，凡對於通貨問題有興趣者，或與通貨問題有利害之關係者，皆可以此書作參考之資料，而青年學生以及服務於工商業者，亦可從此書得一基本之知識。

內頁插圖

目錄

自序
第一章 中國之銀本位問題
一、銀之金價高與銀之金價低
1．何謂銀之金價
2．銀價趨賤之結果
3．銀價趨貴之結果
二、中國於銀價趨賤時之糾紛
1．禁銀進口
2．徵收白銀進口稅
3．有限銀本位
三、美國何以收買白銀與黃金
四、中國所受美國購銀政策之影響
五、通貨緊縮與通貨膨脹害處孰大?
六、美國收買白銀對中國提齣之理由

第二章 世界各國之金本位問題
一、金本位之條件
二、金本位與物價之關係(由單一國傢看)
1．準備率減低之場閤
2．準備率增加之場閤
三、金本位與物價之關係(續)(由多數國傢看)
四、金本位與國際匯兌之關係
五、穩定內價與穩定外價可得兼乎?
六、金本位之崩潰

第三章 金本位與銀本位之基礎
一、脆弱之基礎
1．信用膨脹與緊縮
甲 消費與生産之連鎖關係
乙 信用膨脹之流弊
丙 信用緊縮之危險
2．金本位可以救濟信用之流弊
二、金本位之緻命傷
三、應付辦法——改用紙本位
四、紙本位下之通貨控製法

第四章 從收支均衡說到金本位與紙本位之異同
一、支付均衡之意義
二、假定中國采用金本位
1．貿易差額與輸齣現金
2．現金輸齣之結果
三、金本位崩潰之原因
四、假定中國采用紙本位則外匯將何如?

第五章 內價與外價如何可以同時穩定?
一、內價與外價難以同時穩定之理由
二、歐戰後印度維持物價之效果
三、英國財政部發錶之國際貨幣閤作計?對於外匯之規定
……

第六章 內價與外價之關係
第七章 外匯變動之風險如何免除
第九章 所謂新金本位
第十章 匯兌平準基金與信用準備金之關係
第十一章 黃金支配通貨乎？抑通貨支配黃金乎？
第十二章 投資等於儲蓄
第十三章 法幣何以釘定於外匯
第十四章 匯兌本位之放棄
第十五章 紙幣之整理與物價指數之關係
第十六章 紙幣之整理與物價指數之關係
第十七章 中立貨幣之說能成立否
第十八章 購買力平價與外匯
第十九章 貨幣數量說（美國派?
第二十章 貨幣數量說（英國派）
第二十一章 歐戰後各國整理貨幣之概要
第二十二章 再論調整貨幣價值之途徑
第二十三章 整理貨幣時應有之預防
第二十四章 中國社會組織與傳統的經濟思想之關係
附錄 英美加法國際貨幣計劃之檢討及批評
馬寅初先生學術年錶
天公地道皆文章 宏論為民欲國強

精彩書摘

不足應付此劇變之現象。況美國更無放手之機會，而各國遭遇經濟恐慌損失之程度，又至不可忍受。此金本位之所以終於相繼放棄也。
或謂金有實值，有保障，紙幣則否，如何可以繼金本位而握金融之樞紐乎？要知在信用發展之今日，信用製度必靠黃金而始能維持乎？抑黃金之價值賴信用製度而始能維持乎？已成為討論之問題。吾人皆知黃金可以維持信用製度，鮮知信用製度亦足以維持黃金之價值。金本位時代，黃金之所以有價值，因黃金在信用製度上有大量之需要。假定純粹信用製度一旦確立，使黃金在貨幣上之需要全然消失，僅有藝術上之用途，其價值吾知必為之大減，其不低於白銀之價值者幾希。在舉世放棄金本位之今日，黃金之價值所以尚未墜地者，一因美國之大量封存，一因放棄本位者之觀念尚未徹底也。惟無論如何，金本位與恐慌已成二位一體之物。欲維持金本位，經濟難免恐慌。欲鏟除經濟恐慌，不得不放棄金本位。
金本位放棄後，黃金已退居於貨物之地位，不復為價值之尺度。為價值之尺度者，乃純然有獨立價值之紙幣。黃金價格之大小，亦將用紙幣價值為之尺度，與百物無異。金本位時期，或通貨膨脹，百物騰貴，惟黃金不貴，因黃金1元仍等於鈔票1元。黃金價值是否漲高或跌落，不易測知，放棄金本位以後，通貨膨脹，物價騰貴，金價亦必騰貴。

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讀教材宜考前，

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這本書中通貨新論馬寅初通貨新論由馬寅初所著，其用意在於將第一次大戰後所發明之各種新學說，凡可為中國將來整理通貨之理論的根據，與大戰後各國調整通貨之種種方法與步驟，凡可為中國整理通貨之經驗的根據者，著成專書，對於當前的大時代，作一涓埃的貢獻，庶幾日後之政治傢、國民大會代錶、立法院委員、經濟學者，以及工商界領袖、金融界巨子，凡對於通貨問題有興趣者，或與通貨問題有利害之關係者，皆可以此書作參考之資料，而青年學生以及服務於工商業者，亦可從此書得一最基本之知識。不足應付此劇變之現象。況美國更無放手之機會，而各國遭遇經濟恐慌損失之程度，又至不可忍受。此金本位之所以終於相繼放棄也。或謂金有實值，有保障，紙幣則否，如何可以繼金本位而握金融之樞紐乎要知在信用發展之今日，信用製度必靠黃金而始能維持乎抑黃金之價值賴信用製度而始能維持乎已成為討論之問題。吾人皆知黃金可以維持信用製度，鮮知信用製度亦足以維持黃金之價值。金本位時代，黃金之所以有價值，因黃金在信用製度上有大量之需要。假定純粹信用製度一旦確立，使黃金在貨幣上之需要全然消失，僅有藝術上之用途，其價值吾知必為之大減，其不低於白銀之價值者幾希。在舉世放棄金本位之今日，黃金之價值所以尚未墜地者，一因美國之大量封存，一因放棄本位者之觀念尚未徹底也。惟無論如何，金本位與恐慌已成二位一體之物。欲維持金本位，經濟難免恐慌。欲鏟除經濟恐慌，不得不放棄金本位。金本位放棄後，黃金已退居於貨物之地位，不復為價值之尺度。為價值之尺度者，乃純然有獨立價值之紙幣。黃金價格之大小，亦將用紙幣價值為之尺度，與百物無異。金本位時期，或通貨膨脹，百物騰貴，惟黃金不貴，因黃金1元仍等於鈔票1元。黃金價值是否漲高或跌落，不易測知，放棄金本位以後，通貨膨脹，物價騰貴，金價亦必騰貴。留學黨裏麵流傳著一句話大多數留學生如果沒有在學術上有所成就，起碼在廚藝上都很有造詣。齣國在外，無論是誰，難免要思傢。而每每思傢，到爐颱旁乒乒乓乓忙活一陣，不管是來個復雜的水煮牛肉，還是簡單的下一碗方便麵，隻要那味道從鍋裏一上來，就好像黯然銷魂散，頓時讓人清醒過來那思念之情都是萬裏之外的假象，隻有鍋裏碗裏的食物纔是最真切的。

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讀教材宜考前，

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不錯，挺好，很喜歡。。。

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最近特價屯書，可是手上的還沒讀完……

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一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

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鼕宜讀史。

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