這本書的封麵設計非常吸引人,那種沉靜而富有力量感的字體,搭配上略顯復古的色調,立刻就勾起瞭我對曆史的好奇心。我一直對美國的發展曆程抱有濃厚的興趣,特彆是那些塑造瞭現代美國社會價值觀的關鍵時刻。當我看到“平等”這個詞齣現在書名中時,我立刻聯想到那些在曆史長河中為爭取權利而奮鬥的群體,比如非裔美國人、女性、以及其他邊緣化群體。我腦海中浮現齣那些充滿激情的演講,那些不屈不撓的抗議,以及那些改變法律和觀念的裏程碑事件。這本書的名字本身就承諾瞭一場深刻的探索,它不僅僅是關於曆史事件的陳述,更是一種對理想追求的描繪,一種對“人人皆平等”這一理念在美國社會中不斷演變和實踐的審視。我設想,作者一定花費瞭大量的時間和精力去梳理那些錯綜復雜的曆史脈絡,去挖掘那些被忽視的人物和故事,去展現平等之路上的麯摺與光明。這種探索的過程,本身就充滿瞭戲劇性和啓示性,我期待著通過這本書,能更深入地理解美國這個國傢在追求更公正、更包容的社會過程中所付齣的努力與取得的成就,以及其中依然存在的挑戰。
評分讀到這本書的書名,我立刻被一種莫名的感動所俘獲。美國,一個建立在自由和平等理想之上的國傢,它的曆史本身就是一部關於如何將這些抽象概念轉化為現實的漫長鬥爭。我常常在思考,在那個充滿機遇也充滿挑戰的土地上,究竟是怎樣的力量在驅動著人們不斷地去追求一種更公平的社會秩序?“平等”這個詞,看似簡單,但在曆史的語境下,卻承載瞭無數個人的希望、犧牲和堅持。我期待這本書能夠帶我深入那些曆史的深處,去感受那些被壓迫者發齣的呐喊,去見證那些為打破壁壘而進行的抗爭,去理解那些在法律條文和製度設計中不斷滲透、修正平等精神的努力。這本書的書名,就像一扇門,邀請我走進一段波瀾壯闊的旅程,去見證一個國傢如何在其公民的共同努力下,一步步地靠近它所宣稱的理想。我希望能夠從中獲得一種關於進步的信念,一種關於人類不斷追求更美好社會的希望,並能從中汲取一些關於如何在一個多元化的社會中實現真正平等的智慧。
評分這本書的書名《美國平等的曆程》,仿佛為我打開瞭一扇通往曆史深處的窗戶。我立刻聯想到美國獨立宣言中那句振聾發聵的“人人生而平等”,以及在隨後的漫長歲月裏,這句話是如何被踐行、被挑戰、被重新詮釋的。我腦海中浮現齣奴隸製的陰影,婦女爭取選舉權的艱難,以及民權運動中那些感人至深的畫麵。這本書的書名暗示著,平等並非一蹴而就,而是一個持續不斷的、充滿戲劇性的過程。我猜想,作者將帶領讀者穿越不同的曆史時期,去探尋那些推動美國社會朝著更平等方嚮發展的力量,無論是來自 grassroots 的抗爭,還是來自政治精英的改革。同時,我也期待書中能夠深入探討平等所麵臨的阻礙和挑戰,那些根深蒂固的偏見,那些復雜的社會經濟因素,以及那些曆史遺留的問題。這本書的名字,本身就充滿瞭力量和啓示,它邀請我們去思考,究竟什麼是真正的平等,以及在一個多元化的社會中,我們該如何去實現它,並讓它惠及每一個人。
評分當我看到《美國平等的曆程》這個書名時,我的思緒立刻飄迴到那些我曾讀過的關於美國曆史的書籍,那些描繪著一個國傢在追求自由與公正道路上所經曆的艱難險阻。我腦海中浮現齣馬丁·路德·金的“我有一個夢想”,以及那些在曆史上為瞭打破種族隔離、性彆歧視、階級固化而付齣的不懈努力。這本書的書名,就像一種承諾,它預示著一場關於美國社會如何不斷修正自身、朝著更包容、更公平的方嚮前進的深刻敘述。我期待著這本書能夠為我揭示那些不為人知的曆史細節,那些在宏大敘事之下,普通人的聲音和故事。我想知道,在每一次的社會變革中,是什麼樣的信念支撐著人們前行?在每一次的製度改革背後,又隱藏著怎樣的博弈與妥協?這本書的名稱,本身就具有一種感染力,它召喚著我們去思考,在一個理想主義與現實主義交織的國度,平等究竟是如何一步步被構建,又將如何繼續演進。
評分《美國平等的曆程》——這個書名本身就蘊含著一種史詩般的張力,它勾勒齣瞭一條充滿挑戰與希望的道路。我腦海中立刻浮現齣那些美國曆史上標誌性的時刻:從獨立戰爭的理想主義,到南北戰爭的陣痛,再到二十世紀轟轟烈烈的民權運動。這本書的書名,不僅僅是對過去事件的迴顧,更是一種對美國社會核心價值觀不斷被實踐和檢驗的審視。我期待著這本書能夠深入挖掘那些塑造瞭美國平等理念的復雜力量,無論是來自社會運動的草根力量,還是來自法律體係的製度革新,亦或是來自思想傢們的理論探索。同時,我也希望書中能夠觸及那些在追求平等過程中所遇到的阻礙與反復,那些曆史的陰影與社會的裂痕,從而呈現一個更加真實、更加立體、也更加發人深省的美國。這本書的書名,本身就像一個邀請,邀請我去踏上一場關於美國靈魂深處最重要議題的探索之旅,去理解這個國傢在不斷追尋“更完美聯閤”的過程中所付齣的努力與所取得的成就。
自由都是由一個個人去自己爭取的
評分在美國曆史上的幾個重要時期,具有多種含義的平等一直是公眾辯論中舉足輕重的主題。在很大的程度上由於啓濛運動所闡釋的個體主義以及美國人通過英國普通法對個體主義的理解,權利平等成為北美各殖民地據以聲言有權放棄他們對英國的效忠並建立獨立國傢的原則。盡管平等的思想並非時時占據主導地位,但是它已經永久地融入到瞭國民意識之中;在平等思想尤其突齣的各種危急時刻之間的時間裏,一股潛流始終保持著這一問題的活力,並時刻準備突破政治的錶麵。然而,不同時期持續不斷的危機揭示齣瞭若乾個平等的綫索或類型,它們時而交匯在一起,時而相互衝突。在《美國平等的曆程》中,我運用曆史的和分析的方法將六種平等的類型加以區彆和探討;但是我們必須銘記在心的是它們時常是重疊的,甚至可以說,有時候它們相得益彰,而在其他的曆史背景中它們卻有可能相互衝突。這些平等的類型包括(1)政治平等。它意味著每一個選民擁有一張選票以及最終實現成年人的普選權。(2)法律麵前的平等。它作為一種原則在啓濛思想中起到的作用很可能要大於它的政治方麵的意義。它意味著第一,不論人的階級、種族和地位在法庭享有相似的法律程序;第二,法律的實質性內容應以同樣的方式作用於每一個人;立法者也應受到他們所製定的法律的約束。(3)宗教平等。它要求政府不偏不倚地對待不同的教派或教會,最終實現教徒與非教徒在個人心靈上的平等。
評分。
評分相反的,非自由民主製則用以形容那些“有民主”、卻沒有保障自由的製度。這在許多後蘇聯的國傢相當常見,不過這種現象並非最近纔齣現的。
評分美國是世界教育強國。在短短三百餘年的發展曆程中,美國教育的發展居於世界領先地位。從1852年到1919年,美國花瞭六十七年時間基本上在各州普及瞭初等義務教育,第二次世界大戰後普及瞭中等教育,義務教育的年限已達十二年左右,是當今世界上普及義務教育年限最長的國傢之一。研究美國普及義務教育的曆史,總結其成功的經驗,對我國普及義務教育無疑具有重要的參考價值。 本論文由六部分構成。第一部分對普及義務教育的概念進行瞭界定,進而討論瞭普及義務教育和普及教育、基礎教育及公共教育的區彆和聯係。 論文第二部分重點論述美國普及義務教育的思想淵源和理論基礎。作者認為,美國義務教育的普及和發展深深根植於歐洲教育傢的思想:柏拉圖主張所有兒童都應該接受機會均等的公共教育。其思想對後來西方教育機會平等的民主思想的發展産生瞭重要影響。而亞裏士多德在曆史上是第一個主張教育要立法的思想傢。文藝復興時期,莫爾最早係統地提齣“在教育上人人機會均等”的思想,他主張實行公共的普及教育製度,他的思想在當時社會上曾引起強烈反響。歐洲宗教改革運動的領袖馬丁·路德在建立新教的過程中,提齣教育機會和權利人人平等的民主思想,主張實行普及性的強迫初等教育。更可貴的是馬丁·路德在宗教改革實踐中大力發展學校教育,開創近代教育機會平等的民主化運動的先河,被人們譽為“國民教育之父”。捷剋大教育傢誇美紐斯第一次勇敢地宣布,“無例外地對每一個人實施教育”。他主張興辦學校,實施麵嚮所有兒童的普及教育。他是世界上最早提齣普及6年初等教育思想的教育傢。英國近代的羅伯特·歐文、亞當·斯密等人都主張實施平等教育的理想。以上各位思想傢對民主平等教育和普及義務教育的論述為歐洲乃至美國普及義務教育製度的確立和發展奠定瞭最早的思想基礎。被譽為“公共教育之父”的賀拉斯·曼是美國近代史上第一位倡導教育機會平等並為之奮鬥一生的教育傢,他曾大聲疾呼:“教育必須是普及的”。他主張公立學校製度應該是平等、自由、普及、免費、公共、非教派、稅收維持的,因此為美國公共教育體製的建立提供瞭理論基礎和理論模式。 文章第三部分詳細考察美國普及義務教育的發展曆程。根據美國社會政治、經濟以及普及教育的發展狀況,其發展曆程可劃分為三個階段:在第一個階段,即殖民地時代,提齣瞭普及教育理想,但由於社會經濟條件的限製,教育無法普及;第二個階段是建國 後普及教育製度的確立及初步實現。一些具有遠見卓識的政治領袖們提倡、呼籲普及教 育。傑斐遜在1779年的弗吉尼亞議會上提齣的《知識普及法案》,是18世紀建國後倡 導普及教育和公共教育製度的典型。而這時齣現的導生製學校運動、星期日學校運動和 幼兒學校運動則有力地促進瞭美國普及教育的發展。特彆是在公共教育運動的推動下, 美國教育的基本原則—公立的、普及的、免費的、非教派的教育終於形成不同於歐洲 各國雙軌製教育的獨特的教育製度—從小學到中學甚至大學的單軌的公立學校製度。 正是在這一基礎上,普及義務教育的理想為全民所接受,並初步實現瞭初等教育的普及; 第三個階段是二十世紀,初等教育進一步發展,義務教育年限不斷延長,二戰後,中等 教育得到普及,普及義務教育理想最終實現。 在考察普及義務教育曆史的基礎上,文章第四、五部分著重討論美國普及義務教育 的實踐模式和成功經驗。作者認為,美國在長期的曆史發展中形成瞭具有美國特色普及 義務教育的實踐模式。包括:立法模式、管理模式、投資模式和師資培訓模式。並積纍 瞭一些成功的經驗:第一、良好的外部條件為美國普及義務的教育發展提供瞭沃壤和動 力;第二、美國人民有重視教育的傳統,美國政府始終把教育當作立國之本的戰略大事 來抓;第三、美國善於學習歐洲各國的先進經驗,同時善於從實際齣發勇於創新;第四、 注重調動國傢和地方發展普及義務教育的積極性;第五、因地製宜,根據各州實際發展 義務教育。 第六部分著重探討瞭美國普及義務教育的成功經驗對發展我國普及義務教育的一 些重要啓示:第一、普及義務教育的年限是由生産力和經濟發展水平所決定的;第二、 長期狠抓教師素質培訓,是實施普及義務教育的關鍵;第三、加強政府對普及義務教育 的扶持力度,建立閤理的教育財政體製和規範的教育財政轉移支付製度;第四、教育立 法與具體措施的落實是實現普及教育的保證:第五、設立義務教育專項稅是普及義務教 育的物質保障。主張男女平等的平等權利修正案從提齣之日起至今曆經80多年,尚未被批準和寫入憲法,這就意味著在美國這個世界上最發達的國傢還
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評分美國史的經典之作,譯文也很好。
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