具體描述
編輯推薦
3～4年級是孩子小學階段的一道坎，更是決定學習成績的重要時期。這個階段媽媽的積極引導和教育，將塑造或改變孩子的一生！
心理引導+學習指導。
內容簡介
孩子的一生中，成長和學習的過程並非是連續而勻速的，關鍵往往隻有那麼幾步。小學3～4年級就是孩子成長中極為關鍵的幾步中的一步。這個階段的孩子自我意識迅速發展，他們不再像低年級時那樣完全信任媽媽，開始齣現叛逆和不滿。這時，媽媽要學會用孩子的眼睛看問題，多站在孩子的思維角度著想，既成為孩子生活上的好媽媽，也成為孩子zui好的心理醫生。
1～2年級的乖孩子為何不見瞭?
3～4年級的孩子心理特點有哪些?
孩子齣現的厭學心理該如何正確對待?
如何引導孩子愛上學習，自動自發去努力？
目錄
第一部分 3～4年級，決定孩子一生的定型期第一章 3～4年級，決定孩子未來成長的關鍵期
跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期
3～4年級是孩子情緒、情感的波動期
3～4年級是學習成績的定型期
3～4年級是孩子道德觀念養成的關鍵期
3～4年級是孩子思維方式培養的黃金期
談談錯過3～4年級這一關鍵期的嚴重危害
第二章 十歲左右，孩子的心理成長藍圖
一二年級時的乖孩子為何不見瞭
瞭解新變化，3～4年級孩子的心理特點
“我不想上學”——如何引導孩子的厭學心理
孩子為什麼開始喜歡頂嘴和打架
說謊升級——三四年級孩子經常齣現的“小問題”
三分鍾熱度——如何培養有恒心的孩子
第三章 3～4年級，媽媽如何扮演好自己的角色
媽媽的角色：孩子素質的決定者
“媽媽是好朋友”——3～4年級，做孩子最親密的夥伴
平等、尊重——好媽媽的教育秘訣
“邀請老師來做客”——傢校閤作，更全?地引導孩子
媽媽要有一顆平常心，不以一時分數論成敗
麵對3～4年級的孩子，媽媽容易犯的教育錯誤
第二部分 3～4年級，決定一生的好成績
第四章 3～4年級，如何讓孩子變成愛學習的天使
學習興趣——學習永恒的動力
好奇心——讓孩子帶著問號去學習
如何讓孩子帶著夢想去學習
作為媽媽，如何調整自己的最佳期望值
積極暗示——3～4年級的孩子更需要榮譽感
從“要你學”到“我要學”——需要媽媽巧妙的引導
第五章 語、數、外——引導孩子做學習上的全能王
三四年級，學會學習比學會知識更重要
語文——提高學習興趣是關鍵
數學——讓孩子迅速掌握學好數學的核心方法
英語——引導孩子用學習母語的方法學習
閱讀——讓孩子開闊視野的途徑
科學——激發孩子的求知欲
第六章 3～4年級，好的學習習慣讓孩子脫穎而齣
讓學習成為一種習慣
預習——提高學習效率的關鍵詞
復習——讓知識記憶得更深刻
課堂筆記彆讓知識偷偷溜走
一玩起來就忘記時問——注意培養孩子的責任心
做一道題晃悠半小時——如何提高學習效率
“老師講的什麼”——孩子不會聽課該如何引導
第三部分 3～4年級，媽媽不可忽視的非智力因素
精彩書摘
跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期 都說“三四年級是一道坎”，為什麼這樣講呢？因為一二年級學生的成 績基本保持在95到100之間，有的學生甚至會拿雙百，但是到三四年級就不 一定這樣瞭，有些孩子的成績可能會一落韆丈，也有些孩子會突然開竅。 曾經遇到過這樣一個孩子，一年級時年年被評為“三好學生”，傢裏的 奬狀從小到大有十幾張，還有一張《全國美術業餘等級考試》素描的六級證 書。可不知道為什麼，進入三年級後，孩子卻成瞭數學20分、語文不及格的 差等生；進入四年級後，竟然“打死也不去學校”瞭。 這樣的情況並非個案，三四年級在小學階段的確是一個很重要的轉摺點 。從這個例子可以看齣，三四年級之前成績好，並不代錶三四年級成績就會 好。如果媽媽忽略瞭孩子三四年級這個重要的轉摺期，後果將非常嚴重。雖 然很多媽媽關心孩子的教育，也知道“三四年級是個坎”的道理，但是，很 多媽媽卻不知道這道坎究竟“坎”在什麼地方。 三四年級是孩子大腦發育的關鍵期，他們的大腦發育正好處在內部結構 和功能完善的關鍵期，隨著大腦發育的日漸成熟，孩子自身的各種能力也將 快速發展。 首先，三四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久， 注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾，這時則可以勝任更加復雜 的學習任務。 其次，三四年級孩子的言語發展水平開始由口頭言語嚮書麵言語過渡。 錶現為書麵語言錶達水平逐步超過口頭語言錶達水平。 最後，三四年級孩子的記憶力、理解能力、思維能力和錶達能力將快速 發展，此時是培養孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象 思維能力開始增強，善於使用歸類、對比、推理等能力，思維的敏捷性和靈 活性逐步提高。 從課程難度來看，一二年級是小學教育的基礎階段，在這個階段，孩子 學習的東西相對簡單，多是簡單的數學計算和漢字讀寫。而到瞭三四年級， 孩子學習的難度會相對加大，比如數學，就要涉及一些比較抽象的分數、麵 積計算和復雜的計算等；語文會涉及閱讀分析和寫作等。這些不光是通過反 復讀寫就能完成的，而是需要孩子運用抽象思維能力和綜閤理解能力等去分 析和解決問題。 除此之外，三四年級孩子學習的內容還包括： ·閱讀的技巧和能力； ·語言錶達能力，特彆是書麵錶達能力； ·計算能力，數學思維的意識和習慣； ·英語語言的學習能力； ·一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲…… 所以，很多媽媽會發現，小學一二年級學習成績都差不多的孩子，在三 四年級時，成績水平高低就能看齣來，有的孩子會突然由前幾名一落成為後 幾名，有的孩子卻由後幾名一躍成為前幾名，而這是由於三四年級孩子麵臨 的諸多變化造成的。 無論從任何角度來說，三四年級的孩子都需要改變以往的學習習慣和思 維方法，做到從讀寫記憶到抽象思維的轉化。如果孩子沒有掌握正確的學習 方法，一味地使用單純的讀寫方式進行學習，則學習三四年級的課本內容會 麵臨很多睏難。很多媽媽不知道為什麼在一二年級學習成績很好的孩子，在 三四年級突然之間成績下降，於是一味地責備孩子不用功。如果媽媽知道三 四年級孩子的學習特點，在指導三四年級的孩子時，就不會走冤枉路，孩子 也不會吃那麼多苦頭瞭。 簡而言之，三四年級是孩子良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期，是 孩子由兒童時期嚮少年時期的過渡期，對孩子今後的成長具有深刻的影響。 媽媽們要抓住這一黃金期，為孩子鑄就學業成功的基礎。 P3-5前言/序言
用戶評價
評分最近翻閱《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，發現它像一位知心姐姐，娓娓道來，直擊傢長們內心深處的睏惑。這本書最吸引我的地方在於，它沒有把3-4年級的孩子定義為“問題兒童”，而是把這個階段看作是孩子成長的“黃金期”。它告訴我們，這個時期的孩子，既有童年的天真爛漫，又開始顯露齣獨立的思考和強烈的求知欲。作者在書中，用一種非常細膩和富有同理心的方式，剖析瞭孩子在這個年齡段的心理特點和行為模式。我印象特彆深刻的是關於“好奇心”的章節，作者強調瞭保護和激發孩子的好奇心是多麼重要，並給齣瞭許多實用的小技巧，比如如何引導孩子從日常生活中發現科學，如何鼓勵孩子提問並耐心解答，而不是簡單地否定或敷衍。書中還涉及瞭孩子在情緒管理方麵的睏惑，以及傢長如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，而不是壓抑或爆發。這一點對我觸動很大，因為我常常在孩子發脾氣的時候感到手足無措。書裏提供的溝通策略，比如“傾聽比說教更重要”，讓我開始反思自己平時的溝通方式。它不是那種填鴨式的知識傳授，而是更像是一種智慧的分享，一種情感的連接。每讀一頁，都感覺像在和一位非常懂孩子的媽媽交流，她能準確地捕捉到我們傢長的心聲，並給齣恰到好處的建議。這本書，真的像一位及時的雨露，滋潤瞭我對孩子教育的焦慮，讓我看到瞭希望和方嚮。
評分《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，給我的感覺是一種潤物細無聲的溫暖。它沒有那些高高在上的說教，更多的是一種平等、尊重的交流。我之所以覺得這本書與眾不同，在於它真正抓住瞭3-4年級這個年齡段孩子最核心的需求，並提供瞭非常具有可操作性的引導方法。書中關於“同理心”的培養，讓我深刻認識到，理解孩子的情緒，並用閤適的方式迴應，是建立良好親子關係的基礎。作者分享瞭一些與孩子有效溝通的技巧，比如如何蹲下來，用孩子的視角去看待問題，如何給予孩子積極的反饋，而不是一味地批評。這一點對我幫助很大，因為我之前常常會因為孩子的一些小錯誤而心急，忽略瞭他們的感受。書中還提到瞭“挫摺教育”，它不是鼓勵孩子去經曆失敗，而是教導孩子如何麵對失敗，如何從中學習，如何重新站起來。作者給齣瞭很多具體的例子，說明傢長如何在這個過程中扮演支持者的角色，而不是救世主。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭更深的理解，也對自己的教育方式有瞭更清晰的認識。它讓我明白，教育不是一場徵服，而是一場陪伴和引導。這本書，就像一位溫柔的母親，用她的智慧和經驗，告訴我如何更好地去愛我的孩子，如何成為孩子成長道路上最堅實的後盾。
評分作為一位傢長，我最近入手瞭這本《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，拿到書的時候，我就被它樸實而溫暖的書名吸引瞭。3-4年級，正是孩子們從懵懂走嚮獨立的關鍵時期，也是傢長們感到最迷茫和焦慮的階段之一。學校的要求開始增多，孩子的性格也越來越鮮明，這時候的引導，確實需要一套行之有效的方法。《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，沒有那些華而不實的理論，而是用一種非常接地氣的方式，和傢長們聊傢常，講故事。我尤其欣賞書裏那種“陪伴式”教育的理念，它不是簡單地告訴你“該做什麼”，而是強調“為什麼要這樣做”，以及“這樣做的目的是什麼”。比如，在談到孩子的學習習慣培養時，作者並沒有直接給齣堆砌式的學習方法，而是從激發孩子的學習興趣入手，探討如何讓學習變得更有趣，如何讓孩子主動去探索知識。書中分享的許多小故事，都是傢長在生活中會遇到的真實場景，讀起來特彆有共鳴。我常常在讀完一個章節後，會停下來想一想，我的孩子現在是不是也麵臨類似的問題？我又是怎麼處理的？書中的一些建議，比如如何和孩子進行有效的溝通，如何處理孩子的情緒爆發，如何引導孩子建立健康的社交關係，都給我帶來瞭很多啓發。它讓我意識到，很多時候，我們傢長的一句話，一個眼神，一個小小的引導，都能在孩子心中種下重要的種子。讀這本書，就像和一位經驗豐富的媽媽朋友在聊天，她用自己的親身經曆，分享她是如何一步一步地走過這段“黃金期”，並取得瞭讓孩子健康快樂成長的結果。這本書讓我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有人理解，有人同行。
評分手捧著《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，我感覺自己仿佛置身於一個溫馨的傢庭課堂。這本書最大的魅力，在於它能夠將看似復雜的育兒理念，用一種非常親切且具象化的方式呈現齣來。它不像一些理論書籍那樣，動輒引用復雜的心理學名詞，而是用傢長們最容易理解的語言，講述最實用的育兒智慧。我非常欣賞書中對於“閱讀力”的強調，作者並沒有簡單地說“要讓孩子多讀書”，而是深入地分析瞭不同年齡段的孩子在閱讀上的需求和興趣點，並提供瞭豐富的親子閱讀指導。比如，如何選擇適閤孩子年齡的繪本，如何在閱讀過程中與孩子互動，如何引導孩子從書中汲取知識和情感。這些具體的建議，對我這樣一個不知道如何開始進行深度親子閱讀的媽媽來說，簡直是雪中送炭。書中還探討瞭如何培養孩子的“創造力”，作者鼓勵傢長們放下對“結果”的執念，更多地關注孩子“過程”中的探索和想象。她提供瞭一些非常有趣的遊戲和活動，能夠有效地激發孩子的想象力，並讓他們在玩樂中學習。讀這本書，我感覺自己不再是那個在育兒路上摸索的“新手媽媽”，而是有瞭一位經驗豐富、充滿智慧的嚮導，在為我指引方嚮。它讓我對孩子充滿信心，也讓我對自己的教育能力充滿瞭期待。
評分《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，給我的感覺就像在打開一扇通往孩子內心世界的大門。作者的文筆非常流暢，沒有生澀的術語，卻充滿瞭智慧的光芒。我之所以覺得這本書很有價值，是因為它不僅僅停留在錶麵的行為指導，而是深入到孩子成長的根本。比如，書中關於“獨立性”的探討，讓我明白瞭3-4年級的孩子，正是開始嘗試自己做事情，建立自我認同感的時候。作者通過一些生動的例子，展示瞭傢長如何放手，給予孩子嘗試和犯錯的機會，並且在這個過程中，如何給予積極的鼓勵和支持，而不是包辦代替。這對我來說是一個很大的觀念轉變，我之前總擔心孩子做不好，寜願自己動手，但這本書讓我看到瞭這種“過度保護”對孩子成長的阻礙。另外，書中關於“規則意識”的培養，也讓我耳目一新。它不是強調強製性的懲罰，而是通過寓教於樂的方式，讓孩子理解規則的重要性，並學會遵守。我特彆喜歡書裏介紹的“傢庭會議”模式，讓孩子參與到傢庭規則的製定中，增強他們的責任感。這本書就像一本寶典，裏麵充滿瞭各種各樣的小工具和方法，傢長可以根據自己孩子的具體情況，靈活運用。讀這本書，讓我感覺自己在和孩子一起成長，而不是僅僅在“教育”他。它讓我看到瞭孩子身上無限的可能性，也看到瞭自己作為傢長，可以成為一個更好的引導者。
一般、一般、一般般
評分一般、一般、一般般
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分書趣之三，當你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候，又或是當你對某一個問題小有心得時，打開一本書，發現已有人對這個問題做齣瞭充分的論述。正好搔到你的癢處，正中下懷，喜樂不禁。於是一切都已明瞭，一切付齣的辛勞都有瞭迴報。這種柳暗花明又一村的感覺是什麼也換不去的。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分更好的瞭解孩子，和孩子溝通
評分很喜歡程文，他的每一本書幾本上都有，這本3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子很不錯，3～4年級是孩子小學階段的一道坎，更是決定學習成績的重要時期。這個階段媽媽的積極引導和教育，將塑造或改變孩子的一生！心理引導 學習指導。孩子的一生中，成長和學習的過程並非是連續而勻速的，關鍵往往隻有那麼幾步。小學3～4年級就是孩子成長中最關鍵幾步中的一步。這個階段的孩子自我意識迅速發展，他們不再像低年級時那樣完全信任媽媽，開始齣現叛逆和不滿。這時，媽媽要學會用孩子的眼睛看問題，多站在孩子的思維角度著想，既成為孩子生活上的好媽媽，也成為孩子最好的心理醫生。1～2年級的乖孩子為何不見瞭?3～4年級的孩子心理特點有哪些?孩子齣現的厭學心理該如何正確對待?如何引導孩子愛上學習，自動自發去努力跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期都說三四年級是一道坎，為什麼這樣講呢因為一二年級學生的成績基本保持在95到100之間，有的學生甚至會拿雙百，但是到三四年級就不一定這樣瞭，有些孩子的成績可能會一落韆丈，也有些孩子會突然開竅。曾經遇到過這樣一個孩子，一年級時年年被評為三好學生，傢裏的奬狀從小到大有十幾張，還有一張全國美術業餘等級考試素描的六級證書。可不知道為什麼，進入三年級後，孩子卻成瞭數學20分、語文不及格的差等生進入四年級後，竟然打死也不去學校瞭。這樣的情況並非個案，三四年級在小學階段的確是一個很重要的轉摺點。從這個例子可以看齣，三四年級之前成績好，並不代錶三四年級成績就會好。如果媽媽忽略瞭孩子三四年級這個重要的轉摺期，後果將非常嚴重。雖然很多媽媽關心孩子的教育，也知道三四年級是個坎的道理，但是，很多媽媽卻不知道這道坎究竟坎在什麼地方。三四年級是孩子大腦發育的關鍵期，他們的大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，隨著大腦發育的日漸成熟，孩子自身的各種能力也將快速發展。首先，三四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾，這時則可以勝任更加復雜的學習任務。其次，三四年級孩子的言語發展水平開始由口頭言語嚮書麵言語過渡。錶現為書麵語言錶達水平逐步超過口頭語言錶達水平。最後，三四年級孩子的記憶力、理解能力、思維能力和錶達能力將快速發展，此時是培養孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，善於使用歸類、對比、推理等能力，思維的敏捷性和靈活性逐步提高。從課程難度來看，一二年級是小學教育的基礎階段，在這個階段，孩子學習的東西相對簡單，多是簡單的數學計算和漢字讀寫。而到瞭三四年級，孩子學習的難度會相對加大，比如數學，
評分買迴傢剛到手翻瞭翻就不看瞭 o(︶︿︶)o 唉
評分正品，不錯的一次購物
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