大學德語簡明教程（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書下載在線閱讀 2026

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☆☆☆☆☆

顧江禾著

圖書標籤:

德語
大學教材
語言學習
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教材
簡明教程
大學德語
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入門教材

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齣版社：外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560095172

版次：1

商品編碼：10538123

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-07-01

用紙：膠版紙

頁數：359

附件：光盤

具體描述

內容簡介

本教程是為將德語作為第二外語學習的本科生、碩士生、博士生以及社會各類德語學習班的學生、德語自學者編寫的零起點教材。它旨在教授學生學習德語的方法，同時使學生對德語基礎語法有全方位的瞭解。在此基礎上培養學生初步的閱讀能力和交際能力。通過60學時至80學時左右的學習，可以基本掌握德語語法體係的全貌，並為進一步提高德語水平打下比較堅實的自學基礎。
《大學德語簡明教程（附光盤）》參照教育部的《大學德語教學大綱》（第二版）中的各項要求，並在內容和形式上有所創新。根據第二語言習得的理論，對“課文”的長度和單詞的數量有適當的控製，單詞量每課在 30個左右，盡可能地提高核心詞匯的復現率。同時力求使課文題材廣泛、體裁多樣、反映時代氣息。
“閱讀”緊扣主題，對語法現象在文章中的體現作瞭完善與補充。本教材的“生詞錶”根據德語、英語同屬日耳曼語係這一特點，每個德語詞後都有相應的英語詞，以便聯想記憶。“對話”力求簡練、自然，符閤德語口語錶達的特點，突齣瞭語言的交際功能。“日常口語”中標注瞭國際音標和漢語注釋，大大方便瞭初學者學習口語的需求，有助於提高學習者的興趣。“語法”重點突齣、簡明扼要、編排閤理。錶格一覽，搭配例句，並標注有相近的英語元素。“練習”內容充分體現瞭“啓發式”和以學生為主體的教學原則。循序漸進、形式多樣。在“國情小知識 Wissen Sie？”一欄中，介紹德國的方方麵麵，使學生在學習語言的同時，也能對德國和德國人有較充分的瞭解。“測試”是教學的重要檢測和驗收手段。本教材采用的是“學業測試”，引導學習者在教材學習上多下功夫。全書提供2套階段測試題，1套期中考試題和 1次結業考試題，以幫助學習者檢驗學習效果。
全書共齣現約 1，620個單詞。“課文”、“閱讀”及“對話”中齣現的單詞約 980個。“日常口語”、“語法”及“練習”中的詞匯約 640個，本部分單詞在總詞匯錶中統一列齣。
為給自學者提供方便，書中齣現的所有單詞全部標注瞭國際音標。此外，《大學德語簡明教程（附光盤）》附帶教學和自學使用的CD-ROM、參考答案及五項附錄，以便學生自學和查閱。

作者簡介

顧江禾，畢業於四川外語學院德語係。太原科技大學外語係教授。近年來在國內外發錶論文、論著、譯著等10餘篇。其代錶作有《德語學習策略》（德語版），《浪漫主義的一生：卡洛琳·謝林》；譯著《潛能·纔華·天賦》等。主編教材及德語工具書有：《新編大學德語詞匯練習1—2》（2004年，外語教學與研究齣版社）《新編大學德語詞匯練習3—4》（2006年，外語教學與研究齣版社）《大學德語四、六級聯想學習詞典》（2008年，外語教學與研究齣版社）。

Elnhelt 1 BEGRUSSUN
Einheit 2 BEKANNTSCHAFT
Einheit 3 VORDEMUNTERRICHT
Einheit 4 IN DER BIBLIOTHEK
Kontrollarbeil
Einheit 5 DER ALLTAG
Einheit 6 VERABREDUNG UND EINLADUNG
Einheit 7 WOCHENENDE UND FERIEN
Einheit 8 GUTEN APPETIT
Die Zwischenpriifung
Einheit 9 LEBENSI,AUF
Einheit 10 DAS ZEITALTER DER MOTORISIERUNG
Einheit 11 BUCHER
Einheit 11 WUNSCHE
Kontrollarbeit 2
Einheit 13 VORSICHT, DIEB！
Einheit 14 OLPREIS UND NEUE ENERGIE
Die Abschlusspriifung
Losungen
Anhangen
Vokabeln

德語學習的多元路徑：探索經典與前沿的語言構建導讀：語言學習是一項係統而富有挑戰性的工程，需要優質的教材作為基石，同時輔以多樣化的補充材料以適應不同的學習需求和認知風格。本導讀旨在為德語學習者推薦一係列在不同維度上具有突齣優勢的德語教材、工具書及輔助讀物，它們涵蓋瞭從零基礎入門到高級應用的各個階段，側重於強化聽說讀寫能力、深化文化理解及應對標準化考試。我們將深入剖析這些書籍的特點、適用人群及學習側重點，力求為您的德語學習之旅提供全麵而詳盡的參考。 --- 第一部分：係統構建與基礎夯實——經典教材體係的深度解析對於初學者而言，一套邏輯清晰、結構嚴謹的綜閤性教材是開啓德語學習之門的鑰匙。以下推薦的教材體係，以其紮實的語法講解和循序漸進的難度設計而著稱，適閤希望建立起牢固語言框架的學習者。 1. 《新求精德語教程》（上下冊/係列）核心特點與適用人群：《新求精德語教程》是國內德語教學領域曆史最悠久、使用最廣泛的係列教材之一。它以其詳盡的語法解釋、大量的例句以及循序漸進的難度設計，構建瞭一個非常完整的德語知識體係。語法深度：該係列對德語的變位、格的變化（尤其是名詞和形容詞詞尾變化）講解極為細緻，配有大量的練習題，幫助學習者通過反復操練鞏固復雜規則。詞匯係統：詞匯的編排遵循主題和功能相結閤的原則，覆蓋日常交流、學術生活等多個場景，但詞匯量相對較大，需要學習者具備一定的記憶毅力。結構優勢：每一課的結構清晰，通常包含詞匯導入、語法點講解、課文閱讀、聽力練習和口語對話。它非常適閤課堂教學環境，能確保教學進度的穩定推進。適用群體：主要麵嚮大學德語專業一年級至三年級的學生，或自學基礎紮實、希望係統掌握德國語言規範的學習者。其優勢在於提供瞭一個“一站式”的語法和結構解決方案。學習建議：在使用《新求精》時，務必配閤其配套的練習冊和教師用書（若條件允許），因為大量的課後練習是內化其復雜語法規則的關鍵。對於初學者，建議先行熟悉德語的發音規則，再進入第一課的學習。 2. 《走遍德國》（Menschen / Schritte International 等係列原版教材）核心特點與適用人群：以歐洲共同語言參考框架（CEFR）為導嚮的引進版教材，如《走遍德國》（Menschen或Schritte International）係列，代錶瞭當代德語教學的前沿方嚮。它們更加強調交際能力和跨文化交際的培養。交際導嚮：課程設計圍繞真實生活場景展開，旨在讓學習者快速掌握在特定情境下如何“運用”德語進行交流，而非僅僅“理解”語法規則。視覺與互動性：教材的版麵設計更加現代化，圖片、圖錶和多媒體資源的整閤度高，極大地提高瞭學習的趣味性和直觀性。文化融入：課文內容緊密結閤德語區國傢的社會文化背景，使學習者在學習語言的同時，潛移默化地瞭解當地的思維方式和習俗。難度梯度：嚴格遵循A1到B2的等級劃分，非常適閤希望通過參加歌德學院考試或獲取官方等級證書的學習者。學習建議：使用此類教材，建議高度依賴其配套的音頻材料。聽力和口語練習是其核心，應盡可能多地進行角色扮演和小組討論，以激活所學內容。 --- 第二部分：專項突破與能力提升——技能強化工具書在完成基礎知識的框架搭建後，學習的重心應轉嚮專項技能的深化和語言應用能力的提升。以下推薦的書籍側重於語法精講、詞匯擴充和應試技巧。 3. 德語語法專項精講與習題集聚焦於：深入理解德語的內在邏輯，解決學習中的“疑難雜癥”。語法難點解析：推薦一些專門針對德語核心難點（如虛擬式、關係從句、動詞的及物/不及物性、介詞的固定搭配等）進行深入剖析的工具書。這些書籍通常會提供大量的對比分析和圖錶總結，幫助學習者從宏觀上把握復雜的規則體係。應用型練習冊：優秀的語法練習冊不僅要求學生“填空”，更要求學生進行“改寫”和“造句”，從而確保語法知識真正內化為自動反應的能力。 4. 德語詞匯與短語速查及拓展係列聚焦於：擴大詞匯廣度與深度，掌握地道錶達。主題式詞匯書：摒棄傳統的字母順序排列，轉而采用“經濟”、“環境”、“媒體”、“哲學”等主題進行分類的詞匯書。這有助於學習者在特定話題討論時能迅速調取相關詞匯，並掌握該主題下的專業錶達。習語與固定搭配：德語的成功學習者必須掌握大量的習語（Redewendungen）和動詞的固定搭配（Kollokationen）。專門的習語詞典能有效提升口語的自然度和書麵語的流暢性。 --- 第三部分：閱讀與文化浸潤——通往高級應用的橋梁德語水平達到B1/B2後，學習的重點應逐漸從“學習德語”轉嚮“用德語學習”。大量高質量的閱讀材料和文化讀物是實現這一轉變的關鍵。 5. 分級讀物係列（Grünes/Rotes Niveau 等）核心價值：降低閱讀門檻，保持學習動力。 A/B級簡寫本：針對不同CEFR等級編寫的德語故事書或改編名著。它們保留瞭原著的精髓，但通過控製詞匯難度和句式復雜程度，讓學習者能夠獨立完成閱讀。這極大地培養瞭閱讀自信心和語感。側重點：鼓勵學習者在閱讀過程中標記和積纍不影響主旨理解但能豐富錶達的詞匯，而非一味查字典。 6. 德語原版新聞與社論選讀核心價值：接觸最前沿的語言應用和時事文化。《明鏡周刊》（Der Spiegel）或《南德意誌報》（Süddeutsche Zeitung）的時事精選：選取難度適中的新聞報道、評論或專欄文章。學習策略：重點不在於理解每一個細節，而在於把握文章的論點、作者的立場以及高級句式的組織結構。這對於準備DSH或TestDaF考試中的閱讀理解和寫作部分至關重要。 7. 德語國傢文化與曆史概覽核心價值：語境化理解語言的深層含義。德語文化簡史/社會風俗手冊：語言是文化的載體。通過閱讀介紹德語區國傢政治體製、哲學傳統、藝術成就的簡明讀物，學習者能更好地理解課文和新聞報道中隱含的文化參照物。例如，理解“Beamter”（公務員）在德國社會中的特殊地位，有助於理解相關場景的對話。 --- 總結：學習路徑的整閤建議德語學習者應根據自身所處的階段，靈活組閤上述資源： 1. 初級（A1-A2）：以一套結構化的綜閤教材（如《新求精》或《走遍德國》）為主綫，配閤基礎的語法練習冊打下堅實的基礎。 2. 中級（B1-B2）：語法學習轉嚮專項突破，同時大量閱讀分級讀物，開始接觸簡易的原版新聞，重點提升閱讀速度和對復雜句式的駕馭能力。 3. 高級（C1及以上）：核心在於維持輸入量和輸齣質量。應大量閱讀原版非虛構類作品和嚴肅新聞，並使用習語和專業詞匯深化錶達。通過這種多維度的學習策略，學習者可以在掌握德語核心知識體係的同時，不斷拓寬語言的廣度與深度，最終實現流利、準確且富有文化內涵的德語交流。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下這本書的練習部分，這纔是真正檢驗一本教材好壞的關鍵所在。許多教材的練習隻是簡單地重復課文內容，缺乏變化和創新，學完後總覺得實戰能力沒有跟上。但這本教材的配套練習卻展現齣瞭極高的多樣性和針對性。它不僅僅包含基礎的填空和選擇題，更大量的篇幅用於情景模擬和開放式問答。比如，在學習完“購物”主題後，它會設計一個需要你扮演顧客和店員進行角色扮演的口語練習場景，要求你不僅要用對詞匯，還要注意德語在不同社交場閤下的語氣和禮貌用語。更絕的是，某些練習題的設計思路非常“德式”，它們會故意設置一些看似閤理的陷阱，迫使學習者必須深入理解語法背後的邏輯，而非死記硬背。我特彆欣賞它對寫作能力的培養，它提供的寫作提示往往不是固定的主題，而是給齣一個開放的背景，鼓勵我們根據自己的理解進行發揮，這種訓練方式極大地激發瞭我的主動思考能力，遠比那些模闆化的作文練習要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

如果說學習語言有什麼讓人望而卻步的地方，那就是對傳統文化背景知識的缺失。這本書在這方麵做得非常齣色，它巧妙地將德語區國傢的文化、曆史和生活習俗融入到課文內容中，使得學習過程不再是單純的語言符號堆砌，而是一次深入瞭解一個重要歐洲文化的旅程。比如，課文中介紹時間錶達時，會自然地穿插介紹德國人對守時的態度，或者在討論食物時，會順帶介紹德國的傳統節日餐點。這種文化元素的自然滲透，極大地增加瞭學習的趣味性和內在驅動力。我感覺自己不是在被動地學習一門外語，而是在通過這門語言的鑰匙，去解鎖一個全新的思維模式和生活方式。這種“語言與文化一體化”的教學理念，讓學到的知識更有深度和廣度，避免瞭將德語學習僅僅局限於應試的狹隘範疇，培養瞭真正的跨文化交際意識。

評分☆☆☆☆☆

關於附帶的光盤內容，我可以負責任地說，它的錄音質量達到瞭廣播級彆的水準，絕對不是那種粗製濫造的閤成音。所有例句和對話都由專業的母語人士清晰、自然地朗讀，語速適中，吐字極其標準。最讓我感到驚喜的是，光盤不僅僅提供瞭課文的朗讀，它還為每個單元設計瞭專門的聽力訓練模塊，這些聽力材料往往更貼近真實的日常交流場景，語速會略有變化，甚至包含一些輕微的口音或背景噪音，這對於訓練耳朵適應真實世界的語言環境至關重要。此外，光盤中的互動性測試功能也十分強大，它能即時反饋你在聽力理解上的錯誤點，並且允許你反復播放特定難點片段，直到完全掌握為止。這種高保真、功能全麵的多媒體輔助，極大地彌補瞭傳統紙質教材在聽力和口語實戰訓練上的不足，真正實現瞭“聽說讀寫”的全麵覆蓋，讓學習者在脫離課堂後依然能享受到高質量的語言輸入。

評分☆☆☆☆☆

這本書的印刷質量實在讓人眼前一亮，紙張厚實，觸感溫潤，完全不是那種廉價印刷品的粗糙感。封麵設計簡潔大氣，透露著一種嚴謹的學術氣息，但又不失現代感，配色沉穩，讓人一看就知道這不是那種浮躁的速成教材。我特彆喜歡它在裝幀上投入的心思，書脊的裝訂非常牢固，即便是頻繁翻閱和做筆記，也不用擔心散頁的風險，這對於需要反復研讀的語言學習書籍來說，簡直是福音。內頁的排版也極其考究，字體選擇清晰易讀，行距和字間距都經過精心計算，即便是長時間學習，眼睛也不容易感到疲勞。而且，有些重點詞匯和語法點的標注采用瞭不同的顔色或加粗處理，這種細微的視覺引導非常到位，幫助學習者快速抓住核心信息。光盤的包裝也很用心，內嵌在書本的某個固定位置，拿取方便，既保證瞭光盤的安全性，又不顯得突兀。總的來說，這本書在硬件製作上的用心程度，已經超越瞭一本普通教材的範疇，更像是一件值得收藏的工藝品，讓人在捧讀之初就充滿瞭學習的動力和對知識的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節編排邏輯簡直是為自學者量身定作的，它不是那種把所有枯燥的規則一股腦堆砌在一起的教材，而是采用瞭一種非常人性化的漸進式教學方法。初期的課程內容設計得極其平緩，從最基礎的發音和最常用的日常問候開始，每一步都走得非常紮實，沒有急於展示那些高深復雜的語法結構，而是先建立起學習者對德語語音語調的“肌肉記憶”。我發現它在引入新知識點時，總會先通過一個非常貼近生活的微型對話場景來鋪墊，讓學習者在實際語境中去體會這個新詞匯或新句型的作用，而不是乾巴巴地拋齣規則。這種“情境導入—規則解析—強化練習”的循環模式，使得知識的吸收過程變得自然而流暢。即便是像變位和格位這樣德語學習的攔路虎，它也用非常巧妙的圖錶和對比練習來化解，降低瞭初學者的挫敗感。這種循序漸進、步步為營的教學設計，體現瞭編寫者對德語學習者心理的深刻洞察，讓人感到每翻過一頁，自己的能力都在穩步提升，這種“掌控感”在學習過程中至關重要。

評分☆☆☆☆☆

女兒選的，不知道具體情況如何。

評分☆☆☆☆☆

nicenicenicenicenice

評分☆☆☆☆☆

若是其他德語教材多多少少都要求有一定的德語基礎，拿著本教材就是零基礎學生的最好選擇！中德英三語均有，幫助德語初學者從語音語法入手，是初學德語的必備教材。

評分☆☆☆☆☆

nicenicenicenicenice

評分☆☆☆☆☆

(100%好評)

評分☆☆☆☆☆

￥30.40(8摺M)

評分☆☆☆☆☆

東葦神王體，顧名思義，絕對是同輩中的王，任你驚纔絕艷，天纔瞭得，但與他同生在一個時代也是一場悲哀，未來的東荒注定是他的天下。

評分☆☆☆☆☆

首先開唱的是素有“歌後”之稱的郭小煥。她以甜美圓潤的歌聲唱瞭一麯《遇上你是我的緣》，贏得瞭同學們的陣陣喝彩。一嚮愛錶現的楊麗娜可能喉嚨早發癢瞭，等小煥唱完，同學們的喝彩還沒有停止，她的《月亮之上》就響起來瞭。隻可惜調子定得太高，而她又是典型的五音不全，盡管她唱得極其認真，但聽者享受到的卻是忽高忽低的“洋腔怪調”。還沒唱完，就有很多人憋不住偷笑。等她唱到“精彩”之處，偷笑就變成瞭哄堂大笑。警惕性極高的寢室長馬上提醒大傢“小心”，並把頭伸嚮窗外“偵察”情況：“還好，值班老師沒有來！比賽繼續進行！”何嫣然同學唱周傑倫的《聽媽媽的話》她的音質比較渾厚，剛好和周傑倫的聲音相似，所以她唱的效果非常好，把比賽又推嚮瞭一個高潮。特彆是當她唱“聽媽媽的話，彆讓她受傷，想快快長大，纔能保護她”的時候，幾乎寢室所有的成員都跟著唱瞭起來。我們這些歌手盡管沒有經過專業訓練，我們的閤唱也沒有經過排練，但我們唱得都很投入，我們在用真摯的感情唱歌，我們在用這種特殊的方式來錶達對媽媽的愛。歌麯唱完瞭，沒有人再說話，似乎大傢還陶醉在其中。過瞭好大一會兒，大傢纔迴過神來。我鄰床的魏文娟忽然“不懷好意”的嚮大傢發齣瞭倡議：“讓王茹楠唱一首，好不好？她可是咱們班有名的百靈鳥呀！”同學們都說“好！”我雖然嘴上推脫著說“我不行，我唱不好”，其實心裏也很想唱的。最終在眾人的“慫恿”下我唱瞭一首《不想長大》，當然也贏得瞭熱烈的喝彩。剛唱完，就又有同學要“獻醜”。“安靜！”寢室長一聲令下，全寢室成員馬上進入“一級戰備狀態”。果然，走廊上傳來瞭值班老師的腳步聲。同學們馬上用被子濛住頭，或者捂著嘴偷笑。值班老師聽到的一定是“鴉雀無聲”！過瞭一會兒，值班老師確信同學們已經進入瞭夢鄉後，就離開瞭。待腳步聲漸遠，同學們一個個探齣頭來，驚呼“好險！”“哎呀，已經11點半瞭！明天還要早起呢。我們休息吧！”寢室長的命令誰敢違抗？就這樣，一場轟轟烈烈的寢室歌詠比賽在又驚又險中結束瞭。雖然那件事已過去很長時間瞭，但直到現在，我每次想起的時候，總還會忍不住偷笑。因為，那一次，我真的很快樂！“喂，你知道今天什麼日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被塗上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋瞭捋頭發，傻笑：“去年的經驗。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑瞭兩聲，又用手捏瞭捏拳頭，對著涵挑瞭挑著眉梢。“珊，過來。”姿姿急不可耐地嚮我招手。我走過去坐到她旁邊。“我給你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎麼忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘裏吃食，有一次，一張網撲麵而來，其他烏龜紛紛遊走瞭，隻有一隻平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成瞭王八湯，問！那隻烏龜為什麼不動呢？“它視力不正常。”我答。“不對，兩眼都是1.5的。”說完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”隻見她笑得前俯後府：“它……在聽……聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，於是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看齣我的意圖後竟笑得如河東獅吼般！我的天啊！還是躲開吧！這一天的“小插麯”頗多：我把涵的奶油夾心餅乾換成瞭鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼瞭個長尾巴，然後我和涵一起用強力膠粘住瞭姿姿的凳子……晚上10點，我正準備睡覺，電話響瞭：“請問樂樂先生在傢嗎？”我樂瞭：“樂樂是我們傢的狗啊！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢瞭，有什麼事我可以替你轉達。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天後空運到，請樂樂先生親自簽收，對瞭，你是他們傢保姆吧！”這最後一句可把我氣壞瞭，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛瞭。晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎麼還沒送到。”……“你到底是誰？”我近乎歇斯底裏。“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑瞭，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命纔有這麼多閃光點，朋友們，我願與你們相伴到永遠！