具体描述
内容简介
《学略》以评论之体，寓目录之用，俾学者入一门则知一门之疆略概略，对于中国传统学术之各方面，均有简明亲切之指点。先生撰时年二十三岁，《学略》目次后有按语云：“戊午一九一八年七月十五日起稿，二十三日夜毕，中间有事旷，实十昼夜力也。尚当改补。九月九日删补付印。”后先生颇为不满，谓此书颇有芜滥，见先生弟子李克齐、罗体基编《推十书系年录》，盖学随年进，自不以初年所见为定论也。惟扼要精审，至今仍不失为初学津逮国学之良好读本，故为之标点校勘，收入《国学初阶》丛书，付华东师范大学出版社刊行。作者简介
刘咸炘（1896-1932），字鉴泉，号宥斋。四川双流人。主尚友书塾讲席十余年，又历任敬业书院哲学系主任，成都大学、四川大学教授。近代学术史上英年早逝之天才学者，虽得年仅三十六，而著书二百三十五部，四百七十五卷。笃学精思，明统知类，举凡哲学、诸子学、史学、校雠学、方志学、文学以及道教研究，均有重要创获。发前人所未发，卓然自成一家。广大圆通，胜义纷披。张尔田、陈寅恪、梁漱溟、蒙文通、吴芳吉、卢前、唐君毅均对其学术成就推崇备至。蒙文通更誉为“一代之雄，数百年来，一人而已”。目录
学略一经略易
书
诗
礼
周官
礼
仪礼
礼
礼记
三礼总
乐
春秋
四书孝经
学略二小学略
学略三史略
正史古史
编年
纪事本末
杂史
载记
传记
方志
诏令奏议
地理
政书
谱录
金石
史评
学略四诸子略
周秦诸子
儒
兵
法
名
纵横
杂
道
儒家
兵家
法家
农家
医家
天文算法术数
杂家
小说家
学略五文词略
文
诗
小品
学略六丛略
经济
杂考札记
博物
类书
艺术
学略七总略
学略八序略
附编一：书原
附编二：书原答问
附录：刘咸炘先生传略
前言/序言
用户评价
《学略》这本书，就像是一把钥匙，为我打开了通往高效学习的大门。我之前总觉得自己在学习上总是“不得其法”，投入了大量的时间和精力，但效果却不尽如人意。这本书的出现，彻底改变了我的认知。它不仅仅提供了一些学习技巧，更重要的是，它从根本上剖析了学习的本质，以及影响学习效率的关键因素。我尤其欣赏书中关于“深度学习”的讲解。它告诫我们，不能仅仅满足于表面的理解，而是要深入挖掘知识的内在逻辑和核心概念。书中提供了一系列非常实用的方法，例如“概念图的绘制”、“提问式学习”以及“解释性总结”等，这些方法论让我能够更好地把握知识的精髓，并且能够将新旧知识融会贯通，形成一个完整的知识体系。同时，书中还强调了“元认知”的重要性。它鼓励我们去反思自己的学习过程，去了解自己的学习风格，并根据这些了解来优化自己的学习策略。这种“自我觉察”的学习方式，让我能够更有效地管理自己的学习时间和精力，避免走弯路。
评分自从我拿起《学略》这本书，我的整个学习观都发生了翻天覆地的变化。我一直以为自己是个“笨鸟”，学习总是比别人慢半拍，但读完这本书，我才明白，问题不在于我够不够努力，而在于我学习的方法是否科学。书中对我影响最大的是关于“元认知”的讲解。我之前从未听说过这个概念，但它恰恰是我学习过程中最欠缺的部分。元认知，就是对自身认知过程的认知，简单来说，就是知道自己是怎么学习的，知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这本书通过大量的案例分析，教我如何去观察自己的学习过程，如何去评估自己的学习效果，以及如何根据评估结果来调整学习策略。这种自我反思和自我调整的能力，是我之前从未意识到的，也是最宝贵的财富。它让我不再是被动地学习，而是能够主动地去规划、执行和优化自己的学习。我开始学会为自己的学习设定清晰的目标，选择合适的学习资源，并定期检查自己的学习进度。这种“掌控感”的提升，让我对学习的态度发生了根本性的转变，从过去的畏惧和抵触，变成了现在的积极和投入。我发现，一旦掌握了“如何学习”的钥匙，学习本身就变得有趣起来，再复杂的知识，似乎也变得触手可及。
评分《学略》这本书，给我带来的惊喜远不止于学习技巧本身，更在于它所传递的一种积极的学习哲学。它鼓励我们拥抱好奇心，将学习视为一种探索和发现的过程，而不是一种负担。我一直以为，学习就是为了考试，为了分数，这种功利性的目的让我常常感到枯燥乏味，也容易产生倦怠。但《学略》告诉我，真正的学习，是为了满足内心的求知欲，是为了不断地拓展自己的视野，是为了成为一个更好的自己。书中关于“成长型思维”的阐述，让我对自己的能力有了全新的认识。我之前常常陷入“固定型思维”的泥沼，认为自己的能力是天生的，无法改变。而《学略》则用科学的证据和生动的例子告诉我，通过努力和坚持，我们的能力是可以不断提升的，我们的大脑是可以不断进化的。这种信念的转变，极大地激发了我学习的内在动力。我开始更愿意去挑战那些我认为自己做不到的事情，更愿意去尝试那些我从未接触过的领域。我不再害怕失败，因为我知道，每一次的尝试，都是一次宝贵的学习机会。这本书，就像是一剂心灵的良药，治愈了我过去的学习焦虑，也点燃了我对未来学习的热情。
评分《学略》这本书，对我而言，不仅仅是一本学习方法论的读物，更是一次深刻的自我认知之旅。我一直以为自己学习能力有限，难以掌握复杂知识。但书中关于“大脑的可塑性”和“成长型思维”的科学解释，彻底颠覆了我的固有认知。它让我明白，我们的能力并非一成不变，而是可以通过持续的努力和正确的学习方法得到极大的提升。这让我对自己的学习潜力充满了信心。我尤其对书中关于“如何克服学习惰性”的章节印象深刻。它不仅指出了惰性的根源，更提供了切实可行的解决方案，例如“分解任务法”、“奖励机制”以及“建立学习伙伴”等。这些方法论，让我能够更好地管理自己的学习时间和精力，有效地克服拖延和懈怠。我开始尝试将庞大的学习任务分解成小模块，并且在完成每一个小模块后，给自己一些小奖励，这种循序渐进的方式，让我感觉学习不再那么难以企及。此外，书中关于“知识迁移”的讲解，也让我受益匪浅。它教我如何将已学到的知识应用到新的情境中，如何触类旁通，举一反三。这让我意识到，学习的最终目的，是能够灵活运用知识解决实际问题，而不是仅仅停留在理论层面。
评分《学略》这本书，在我看来，不仅仅是一本关于学习方法的书籍，更是一本关于如何“成为一个更有效率的学习者”的指南。我过去常常陷入一种“勤奋但低效”的怪圈，付出了大量的努力，但学习效果却不尽如人意。这本书的出现，就像是为我打开了一扇新世界的大门。它让我明白了，学习并非是简单地投入时间和精力，而是需要策略、技巧和科学的方法。我尤其欣赏书中对于“主动学习”的强调。它告诫我们，不能仅仅满足于被动地接受信息，而是要主动地去思考、去提问、去实践。书中提供了一系列非常实用的方法，比如如何进行“概念提炼”，如何构建“知识框架”，以及如何利用“费曼学习法”来检验自己的理解程度。这些方法论，让我能够更好地掌握知识，并且能够将学到的知识融会贯通，灵活运用。此外，书中还强调了“反馈的重要性”。它提醒我们，要及时地从学习过程中获取反馈，并根据反馈来调整自己的学习策略。这让我意识到，过去的学习过程中，我总是缺乏有效的自我评估机制，导致问题得不到及时纠正。通过学习书中提供的“自我评估工具”和“反思性日志”的技巧，我能够更清晰地认识到自己的学习盲点，从而不断优化自己的学习方法。
评分读完《学略》，我最大的感受就是，学习本身也可以是一件充满乐趣和成就感的事情。我之前总是把学习看作是一种“苦差事”，需要付出巨大的毅力才能坚持下去。然而，这本书却用一种全新的视角，向我展示了学习的魅力。它不仅仅是关于技巧，更是关于心态。书中关于“内在驱动力”的探讨，让我明白了，要想真正地爱上学习，就要找到学习的乐趣和价值。它鼓励我们去探索自己的兴趣，去发现自己真正热爱的事物，然后将学习与这些热爱联系起来。这种“兴趣驱动”的学习方式，让我觉得学习不再是枯燥的重复，而是一种充满惊喜的探索。我尤其喜欢书中关于“好奇心”的培养。它告诉我，好奇心是学习的源动力，我们要学会去提问，去质疑，去探索未知。通过学习书中介绍的“提问技巧”和“探究式学习方法”，我能够更好地激发自己的好奇心，并且能够主动地去寻找答案。这种学习方式，让我在学习过程中充满了活力和激情，也让我看到了自己无限的可能性。
评分《学略》这本书，我拿到手的时候，就觉得名字起得很有意思，既有“学”的沉淀，又有“略”的精妙，仿佛预示着这是一本能够引领读者洞察事物本质、掌握高效学习方法的智慧之作。读完后，更是觉得这个名字简直是点睛之笔，精准地概括了书中传达的核心理念。我最先被吸引的是它对学习方法论的全新解读。过去，我总是习惯于被动接受知识，死记硬背，效率低下，常常事倍功半。而《学略》则打破了我固有的思维模式，它从认知科学、心理学以及大量的实践案例中提炼出了一套系统性的学习策略。书中不仅仅是告诉你“学什么”，更重要的是“怎么学”。它强调了主动学习、深度理解的重要性，并通过一系列实操性的技巧，如“概念图的构建”、“费曼学习法”的应用、以及如何有效地进行“间隔重复”等，让我看到了通往高效学习的清晰路径。尤其是关于如何构建知识体系的部分，让我醍醐灌顶。我一直以来都感觉自己的知识零散，不成体系，遇到问题时难以触类旁通。书中通过构建“知识树”和“知识网络”的讲解，让我明白了如何将新知识与旧知识建立联系，如何将零散的信息整合成结构化的知识，从而形成牢固的学习基础。这种系统性的思维方式，不仅提升了我学习的效率，更重要的是，让我感受到了学习的乐趣和成就感。每一章节都像是为我量身定做的学习指南，总能在某个瞬间点燃我学习的激情，让我对未来充满期待。
评分我曾经是一个非常被动且效率低下的学习者，总是习惯于在老师的指导下机械地学习，对自己的学习过程缺乏主动的思考和规划。直到我遇到了《学略》，我的学习方式才发生了根本性的转变。这本书最吸引我的地方在于它对“学习的科学性”进行了深入的阐述。它不仅仅告诉你“做什么”，更重要的是告诉你“为什么”要这样做，以及“如何”才能做得更好。我从书中学习到了许多关于“记忆的科学”、“注意力的原理”以及“解决问题的认知策略”。例如，书中关于“间隔重复”的学习方法，让我深刻理解了为什么遗忘是学习的必然过程，以及如何通过科学的间隔来对抗遗忘，从而达到长效记忆的目的。我还学会了如何更有效地进行“主动回忆”，而不是仅仅反复阅读课本。这种“自我检测”式的学习，让我能够更清晰地认识到自己的知识盲点，从而进行针对性的复习和巩固。此外，书中还提供了许多关于“学习资源的选择与利用”的建议，让我学会如何更明智地筛选信息，避免陷入信息过载的困境。
评分我一直以来都认为自己是个“学渣”，学习能力不强，记忆力也不好，总是无法达到理想中的学习效果。直到我翻开《学略》，才发现，问题根本不在于我的天赋，而在于我始终没有找到适合自己的学习方法。这本书最让我受益匪浅的一点，就是它为我提供了一套非常完整的、系统化的学习方法论。它不是简单地罗列一些技巧，而是从认知科学的角度，深入浅出地剖析了学习的本质，以及影响学习效率的各种因素。我特别喜欢书中关于“注意力管理”和“信息过滤”的部分。在信息爆炸的时代，我们每天都要面对海量的信息，如何有效地抓住重点，排除干扰，是学习的关键。书中提供了一些非常实用的策略，比如如何设定专注时段，如何进行“番茄工作法”，以及如何利用一些工具来屏蔽不必要的干扰。这些方法论让我在学习过程中，能够更加集中注意力，提高学习效率。同时，书中还强调了“理解比记忆更重要”的理念，这让我意识到，过去我总是过于追求死记硬背，而忽略了对知识的深度理解。通过学习书中介绍的“提问式学习法”和“类比推理法”，我能够更好地把握知识的内在逻辑，从而达到事半功倍的学习效果。
评分我之前总觉得，学习就应该是一个循序渐进、扎实打根的过程，需要付出大量的时间和精力，容不得半点投机取巧。然而，《学略》这本书的出现，彻底颠覆了我对“学习”的认知。它并没有否定勤奋的重要性，而是强调了“巧”与“勤”的结合，而“巧”的背后，是对学习本质的深刻洞察和对学习规律的精准把握。书中对于“学习曲线”的分析，让我第一次真正理解了为什么有些知识学起来会事倍功半，有些则能迎刃而解。它通过大量的图表和数据，生动地展示了不同学习策略对学习效率的影响，让我更加清晰地认识到，选择正确的学习方法，比盲目地投入时间更为关键。我尤其对书中关于“主动回忆”和“测试效应”的阐述印象深刻。过去，我总认为反复阅读是最好的复习方式，但《学略》告诉我，主动地去回忆和检验自己学到的内容，能够更有效地巩固记忆，加深理解。这种“自测”式的学习，虽然短期内可能感觉有些吃力，但从长远来看，其效果是惊人的。书中还提供了一些非常实用的工具和技巧，比如如何利用错题集进行针对性复习，如何设计有效的自我测试，这些都让我切实感受到了学习的“效率提升”。这本书就像是一位经验丰富的向导，在我迷茫的学习之路上，指明了方向，也提供了最有效的工具，让我能够更轻松、更愉快地前行。
评分比如刘先生推荐的书目，很有价值。
评分《二十五史彈詞輯注》原本爲《廿一史彈詞》，乃明朝人楊慎所作，經後人續作說明朝、說清朝等，乃稱二十五史彈詞。全書取材於正史，用淺近文言寫成，共分十二卷，析爲十二段。每段先用西江月、南鄉子、臨江仙、清平樂、點絳唇、定風波、蝶戀花等詞調及詩數首，次用散文及三三四攢十字的詩句，每段末了則以一詩一詞作結。該書文辭悲壯淋漓，遊戲筆墨，上自盤古開闢，下至宣統遜位，使歷朝之正閏統係與遞嬗消長，一氣貫通。譜興亡，寓褒貶，歌詠慷慨，提綱挈領，蘊含深刻的宇宙人生妙理。
评分好书
评分《学略》以评论之体，寓目录之用，俾学者入一门则知一门之疆略概略，对于中国传统学术之各方面，均有简明亲切之指点。先生撰时年二十三岁，《学略》目次后有按语云：“戊午一九一八年七月十五日起稿，二十三日夜毕，中间有事旷，实十昼夜力也。尚当改补。九月九日删补付印。”后先生颇为不满，谓此书颇有芜滥，见先生弟子李克齐、罗体基编《推十书系年录》，盖学随年进，自不以初年所见为定论也。惟扼要精审，至今仍不失为初学津逮国学之良好读本，故为之标点校勘，收入《国学初阶》丛书，付华东师范大学出版社刊行。
评分今日得刘咸炘先生《学略》一册，内有“先读经，后读史，则不易之论”一句。初读之，内心欣欣然。
评分读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
评分我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
评分值得阅读，浅显易懂，若要更深一步，可参阅《文史通义》。
评分华东师大出版社出的，学术内容尚可，但印刷排版字体都不舒服，唯有字体大是一优点。
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