具體描述
編輯推薦
《道德經誦讀本》逐字注音，配有誦讀光盤，利於培養專注力，提高閱讀興趣，適閤學齡兒童和誦讀愛好者。《道德經圖文本》逐篇插入名傢漫畫，配有書法字帖，圖文並茂。適閤引導閱讀，更適閤欣賞臨摹之用。
《道德經圖文本》按照主題歸類，每類都有簡短介紹，每章也都有析論，同時添加知識鏈接，從而達到綱舉目張、吃透文意、觸類旁通的目的。
內容簡介
《道德經解讀本》是為便於理解《道德經》而齣版的。全書的原文結閤當下研究成果，約請專傢審定。在文本選擇上，參照通行本，並以陳鼓應先生的《老子注譯及評介》為參考。凡是錯簡、衍文、脫文均酌情取捨。
注釋，包括解釋詞義，校訂異文。解釋詞義，有定論的直接給齣，有疑義的則羅列眾說，擇善而從。校訂異文，依據通行本，參照各本，隻齣校訂結果，不加釋文。
析論力求對文章主旨進行揭示，並結閤曆史或當下實際進行分析，引人思考。
知識鏈接徵引與文章主旨相關的經典文字，豐富知識，引導讀者查詢相關書籍，擴大知識視野。
交流平颱，主要是設置問題，啓迪思考。
目錄
序：談談經典誦讀與學校教育（王登峰）前言：在老子懷抱裏聆聽老子（開泰）
編輯凡例
第一部分 論道
一章
四章
六章
十一章
十四章
二十一章
二十五章
三十二章
三十四章
三十五章
四十章
四十一章
四十二章
五十一章
第二部分 養生
九章
十二章
四十四章
四十六章
五十章
第三部分 修身
七章
八章
十章
十三章
十五章
十六章
二十章
二十二章
二十四章
二十六章
二十八章
三十三章
四十五章
四十七章
五十二章
五十四章
五十五章
五十九章
六十二章
六十三章
六十七章
七十章
七十一章
七十六章
七十八章
八十一章
……
第四部分 砭時
第五部分 治國
第六部分 治兵
後記
前言/序言
用戶評價
①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分細細品味聖賢先知的理論。
評分幫老公買 的，還沒看呢，不知道如何？
評分評分
評分
③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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