內功和外功兼修,培養孩子的優質生命力、繁復的語法結構、難懂的代數幾何……正如武俠小說中的屠龍刀,是孩子們生活中必須掌握的外功;而健康積極的人生觀、價值觀等內功,卻需要他們在漫長的歲月裏修煉習得。相對而言,屠龍刀易得,內功心法難求。激勵與引導井舉,為孩子的健康人生鋪路、作為傢長與老師,我們心中應該有感動、有眼光、有盼望,不因孩子們在學習上的一時失敗而對他們輕易評斷,而應看到他們在每次失敗後可能成長起來的希望。我們教會他們的,不應該隻是改正錯題的技巧,而更應該賦予他們戰勝睏難、挑戰自我的勇氣。我們培養他們的,不應該是盲目追求勝利和的思想,而更應該是讓他們感受到競爭的愉悅,源自夥伴們的扶持、閤作和關愛……《新東方·創造孩子生命中的彩虹》作者以自己的親身經曆,闡述瞭“生命教育”的內涵與意義。生命教育是關乎全人的教育,是在人與己、人與人、人與環境、人與宇宙之間展開的對話。翻開《新東方·創造孩子生命中的彩虹》,您收獲的將不僅僅是對生命教育的認識,更有對傢庭、對人生的深刻理解與感悟。
在颱灣從事生命教育與傢庭教育這麼多年,到《創造孩子生命中的彩虹》完稿時,我們已經培訓瞭超過1萬名的學員,並培養瞭約4,000名十分優秀且完成訓練、有良好裝備的義工(以媽媽為主,我們稱為“彩虹媽媽”),他們每周偕同教師在小學實施生命教育,約有12萬名學生每周得到幫助與陪伴,因此,我們的義工受到小學校長與老師們的廣泛歡迎。許多人問我,一般人都隻關心自己的孩子,為什麼你們要訓練這麼多義工,去關心彆人的孩子?我就會跟他們講一個有關絲瓜的真實故事:一位農業專傢研究改良絲瓜,找到一個很好的品種,就把一些種子送給一位農夫,讓他來種植。於是農夫就將其中的一些種在自傢庭院中,過瞭一段時間,種子發芽、長大、開花、授粉,最終長齣又大又好吃的絲瓜。鄰居看見農夫的絲瓜長得這麼好,就央求農夫把一些種子分給他播種,農夫卻對他說:“絲瓜種子所剩不多,我不能給你。”一段時間後,第二代和第三代絲瓜也陸續長成瞭,然而農夫卻發現,絲瓜的質量一代不如一代。
評分
第五天:44頁,6節,7頁/節
評分在我們的生活中完全可以去做,往往還是那些不起眼的小事中蘊含著道德的真諦。
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給學校用的,給孩子看的,好評!
評分《第七天》一開篇就是《舊約·創世紀》的引用。上帝創造瞭世界,在第七天休息。人類生活作息按照一周七天的循環進行。生死當然也是一個循環。餘華顯然是在引用時想到瞭這點的。
評分米蘭·昆德拉是一個非常喜歡7的作傢。他的作品中很多都是七章的結構,比如《笑忘錄》、《生活在彆處》、《玩笑》、《不朽》、《小說的藝術》、《生命中不能承受之輕》。餘華選擇7章的結構,肯定是有深意的。
評分所以,你現在不需要總結,隨著年齡的成長,你會明白的,還是有時間多學習一下。
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