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徐愫 著

图书标签:

• 社会工作
• 人类行为
• 社会环境
• 心理学
• 社会心理学
• 发展心理学
• 社会系统
• 行为科学
• 社会理论
• 环境影响

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787801499158

版次：1

商品编码：10364684

包装：平装

出版时间：2003-06-01

用纸：胶版纸

页数：352

编辑推荐

　　 为了进一步推动我国社会工作的专业化、职业化、规范化，建构有中国特色的社会工作理论与方法体系，我们在社会科学文献出版社的支持下组织出版了这套（（社会工作丛书）。作者是一批中青年学者，他们视野开阔、思想敏锐、学科前沿意识强，介绍了国内外社会工作的新研究成果，同时也发表了许多自己的独到见解，常常有耳目一新的感觉。
　　 时代在前进，社会在发展。社会工作将是21世纪一门前途广阔、迅速发展的新兴学科，将对我国社会主义市场经济体制的建构、社会稳定与繁荣做出巨大的贡献。希望这套丛书能够为我国社会工作的专业教学与研究、社会工作者发挥参考作用，能够更多地成为政府及其有关部门领导同志喜爱的读物。

内容简介

　　 研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础之一。为了有效地进行自己的事业，社会工作者必须对社会环境的改变所产生的行为变化进行科学研究。
　　 《人类行为与社会环境》由十章组成：第一章介绍了有关人类行为与社会环境的基本概念、基本关系和基本研究方法；第二章介绍了有关人类行为的基本理论；第三章至第十章，按照人生的重要发展阶段，分别介绍了胎儿发展、婴幼儿行为、学龄前儿童行为、学龄儿童行为、青少年行为、青年人行为、成年人行为以及老年人行为与社会环境的关系。
　　 《人类行为与社会环境》可用作高校社会工作专业的教材，也是从事社会工作管理与实务的有关人员的必备参考书。

目录

第一章导论
第一节人类行为与社会环境的界定
第二节人类行为与社会环境的整合
第三节人类行为与社会环境研究的基本方法
第二章人类行为理论
第一节精神分析理论
第二节行为主义理论
第三节人本主义理论
第四节发生认识理论
第三章胎儿发展与社会环境
第一节遗传与发展
第二节胎儿发展的阶段
第三节影响胎儿发展的社会环境因素
第四章婴幼儿行为与社会环境
第一节婴幼儿期的生理发展
第二节婴幼儿期的动作发展
第三节婴幼儿期的语言发展
第四节婴幼儿期的认知发展
第五节婴幼儿期的情绪发展
第六节婴幼儿期的社会性发展
第七节婴幼儿期的行为问题及其矫治
第五章学龄前期儿童行为与社会环境
第一节学龄前期的生理发展
第二节学龄前期的动作与语言发展
第三节学龄前期的认知发展
第四节学龄前期的游戏活动
第五节学龄前期的社会性发展
第六节学龄前期的行为问题及其矫治
第六章学龄期儿童行为与社会环境
第一节学龄期的生理发展
第二节学龄期的技能发展
第三节学龄期的认知发展
第四节学龄期的学习活动
第五节学龄期的社会性发展
第六节学龄期的行为问题及其矫治
第七章青少年行为与社会环境
第八章青年期行为与社会环境
第九章成年人行为与社会环境
第十章老年人行为与社会环境
参考文献
后记

前言/序言

《文化浪潮：理解人类行为的社会根基》 引言 人类为何会以特定的方式行事？我们的选择、信仰、情感以及与他人的互动，究竟受到何种力量的塑造？长久以来，这些问题吸引着哲学家、艺术家和科学家不断探索。而《文化浪潮》正是这场跨越时空的追问中，一篇关于理解人类行为社会根基的深刻剖析。本书并非仅仅罗列个体的心理机制，而是将目光投向更广阔的社会图景，审视文化、群体、制度乃至历史的演变如何如同无形的巨浪，深刻地影响并塑造着每一个个体。 第一章：文化的无形之手——符号、意义与群体认同 文化，是人类社会最根本的构成要素之一。它如同空气，无处不在，却往往不被察觉。本章将深入探讨文化的本质，从最基础的符号系统——语言、视觉符号、仪式——出发，解析它们如何承载和传递意义，并在此基础上构建起集体认同。我们将考察不同文化如何形成独特的价值体系、道德准则以及行为规范，并分析这些规范如何在个体成长过程中被内化，成为其思考和行动的潜在驱动力。 语言的魔力： 语言不仅仅是沟通的工具，更是思维的框架。不同的语言结构如何影响我们对世界的感知和分类？例如，色彩词汇的丰富程度如何影响我们对色彩的敏感度？时间概念的表达差异又如何塑造我们对过去、现在和未来的态度？我们将通过跨语言的比较研究，揭示语言在塑造个体认知模式中的关键作用。 符号的解读： 从宗教圣像到商业标志，从服饰风格到肢体语言，无数符号渗透在我们的日常生活中。本章将解析这些符号的意义是如何被社会约定俗成地赋予的，以及它们如何激发特定的情感反应和行为模式。我们会探讨符号的演变，以及在现代社会中，新媒体和全球化如何创造和传播着新的符号体系，并影响着我们的文化消费和身份认同。 群体认同的基石： “我们”与“他们”的界限是如何划定的？本章将分析群体认同的形成机制，考察共同的历史记忆、价值观、地域归属感以及社会阶层如何促成群体内部的凝聚力，同时可能引发群体间的隔阂。我们将探讨集体记忆在塑造民族国家、宗教团体以及其他社会群体身份中的作用，以及身份政治如何影响当今世界的格局。 第二章：社会场域的博弈——群体动力、权力与社会结构 个体并非孤立存在，而是置身于复杂的社会网络之中。本章将聚焦于群体动力学的研究，分析群体如何影响个体的决策、态度和行为。我们将审视群体内部的权力结构、社会规范的形成与执行，以及这些因素如何塑造个体在群体中的位置和互动方式。 群体思维的诱惑： 在群体决策中，个体常常会为了达成一致而压抑自己的独立思考。本章将探讨群体思维的成因，分析从众心理、群体压力以及领导者影响力等因素如何导致集体做出非理性的决策，并可能带来灾难性的后果。我们将通过历史事件和实验研究，揭示群体思维的危险性。 权力的新面貌： 权力并非仅仅是强制性的支配。本章将从更广阔的视角审视权力在社会中的运行，包括话语权、制度权力、经济权力以及文化资本等多种形式。我们将分析权力如何通过各种机制渗透到社会结构中，并影响着资源的分配、机会的获取以及社会议程的设置。我们将探讨权力的合法性来源，以及权力关系如何在日常互动中被维系和重塑。 社会结构的韧性与变迁： 社会结构，如同一个庞大的框架，为人类行为提供了基础的约束和可能性。本章将分析社会结构，如家庭、教育体系、经济制度、政治体制等，如何塑造个体的人生轨迹和社会流动性。我们将考察这些结构在不同历史时期和文化背景下的多样性，以及它们在面对挑战时所展现出的韧性和适应性。同时，我们也将探讨社会结构变迁的驱动力，以及个体如何在其中扮演积极或被动的角色。 第三章：制度的力量——规范、仪式与社会秩序的维系 社会制度是人类为应对共同挑战、满足集体需求而建立的长期性、稳定性组织形式。本章将深入探讨各种社会制度，包括法律、宗教、教育、经济和政治制度，如何通过其内在的规范、仪式和惩罚机制，引导和约束着人类的行为，从而维系着社会的秩序和稳定。 法律的边界与社会的齿轮： 法律作为一种成文的社会规范，其制定、执行和解释的过程本身就充满了复杂的社会互动。本章将分析法律如何界定权利与义务，如何通过惩罚与奖赏来规范个体行为，以及法律体系的公正性与有效性如何影响社会成员对制度的信任和遵守。我们将探讨法律的演变，以及技术进步和全球化对现有法律框架带来的挑战。 宗教与信仰的社会功能： 宗教不仅仅是一种精神寄托，更是强大的社会组织力量。本章将从社会学的角度考察宗教的社会功能，包括提供道德框架、凝聚群体认同、进行社会动员以及解释世界等。我们将分析宗教的仪式、教义和组织结构如何影响信徒的日常生活和行为模式，并探讨宗教在社会变迁中的作用。 教育的塑造与社会再生产： 教育体系是社会价值观和知识技能传递的重要途径。本章将分析教育制度如何通过课程设置、教学方法以及校园文化，将社会规范和期望传递给下一代。我们将探讨教育在促进社会流动性方面的作用，以及教育不平等如何可能加剧社会分化。我们将关注教育的批判性功能，以及它在培养独立思考者和公民意识方面的重要性。 经济制度与市场逻辑： 市场经济、计划经济以及混合经济等不同的经济制度，在资源配置、生产方式和消费模式上存在显著差异。本章将分析经济制度如何深刻影响个体的生计、消费习惯、工作态度以及对公平的理解。我们将审视市场逻辑如何渗透到日常生活的各个方面，以及经济活动如何与社会价值观和权力关系相互作用。 第四章：历史的回声——传统、革新与人类行为的演进 人类行为并非 static 的存在，而是随着历史的进程不断演变。本章将追溯历史的长河，考察不同时代、不同文明背景下人类行为的特点，以及历史事件、社会变革如何塑造了我们今天的行为模式和思维方式。 传统的力量与演变： 传统，是世代相传的习俗、观念和生活方式。本章将分析传统在塑造社会规范、家庭结构以及人际关系中的作用。我们将探讨传统在面对现代化和全球化冲击时所经历的挑战，以及它如何在适应与坚持中展现出顽强的生命力。我们将关注对某些传统习俗进行批判性反思的必要性，并思考如何在尊重历史的同时，拥抱新的可能性。 社会变革的催化剂： 革命、战争、科技突破、思想启蒙等重大历史事件，往往是社会变革的催化剂。本章将分析这些事件如何打破原有的社会秩序，重塑权力结构，改变价值观念，从而深刻影响人类的行为模式。我们将通过具体的历史案例，展现变革是如何在个体和社会层面引发剧烈的转型。 全球化与文化融合： 在全球化日益深入的今天，不同文化之间的交流与碰撞空前频繁。本章将探讨全球化如何促进文化的融合与冲突，以及它如何改变我们的消费习惯、信息获取方式以及跨文化交流的模式。我们将分析全球化对地方文化的影响，以及在全球化语境下，如何理解和应对文化多样性所带来的挑战与机遇。 结论 《文化浪潮：理解人类行为的社会根基》旨在引领读者超越对个体心理的浅层观察，深入探索那股塑造我们生活方方面面的宏大社会力量。通过对文化、群体、制度和历史的系统性分析，本书揭示了人类行为的复杂性，以及个体与社会环境之间密不可分的联系。理解这些“浪潮”，我们才能更深刻地认识自己，更明智地理解他人，并在不断变化的社会中，找到属于自己的航向。本书相信，对社会根基的深入洞察，是我们实现更理性、更公正、更具创造性社会未来的关键。

评分☆☆☆☆☆

我通常对这类主题的书籍持保留态度，因为很多作者要么过于偏向某一学派的观点，要么就是为了迎合大众而过度简化了复杂议题。然而，这部作品的平衡性令人赞叹。作者在探讨任何一个社会现象时，都会呈现出至少两种或三种主流的解释路径，并清晰地指出每种路径的优势与局限。这使得整本书的论证过程充满了思辨的张力，它不是在告诉我“应该相信什么”，而是在引导我“如何去思考”。比如，在分析群体极化现象时，书中不仅讨论了信息茧房的形成机制，还引入了神经科学的观点来解释群体认同的生物学基础，这种多学科的交叉融合，极大地拓宽了我的认知边界。我读到最后，没有被灌输任何既定的结论，而是形成了一套更加灵活和批判性的分析工具，能够用更审慎的态度去对待每天接收到的海量信息流。这对我个人在社交媒体上的互动和信息筛选习惯都产生了积极的、建设性的影响。

评分☆☆☆☆☆

这部书的封面设计就很有意思，那种深沉的蓝色调，配上抽象的线条构图，一下子就抓住了我的眼球。我本来以为这会是一本晦涩难懂的学术著作，毕竟“人类行为与社会环境”这个标题听起来就挺硬核的。然而，翻开内页后，我发现作者的叙事风格非常接地气，简直像是一位经验丰富的导师在和你娓娓道来。他并没有用太多复杂的术语去堆砌理论，而是大量引用了日常生活中的鲜活案例。比如，书中对城市化进程中邻里关系疏离的分析，简直像是我自己小区里正在发生的事情，让我感同身受。作者巧妙地将宏观的社会变迁与微观的个体决策联系起来，让读者能清晰地看到环境是如何潜移默化地塑造我们的一举一动。我特别喜欢他探讨“环境设计对情绪的影响”那一章，他用生动的笔触描述了不同光照、空间布局如何影响人们的工作效率和心理状态，这让我对未来居住环境的选择都有了新的思考。读完这部分内容，我感觉自己对身边世界的观察角度都变得更加细致和敏锐了，不再只是走马观花地路过，而是开始探究背后的深层逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排着实体现了作者深厚的功力，它不是那种平铺直叙的线性展开，而是像一张层层递进的思维导图。开篇的导论部分，作者就为我们构建了一个宏大的分析框架，提出了几个极具挑战性的核心问题，让人不得不停下来深思。然后，在接下来的章节中，他逐步引入了不同的理论模型，但最精彩的地方在于，他从不满足于理论的展示，而是紧接着用历史的纵深和跨文化的对比来验证这些模型的适用性。我印象最深的是关于集体主义与个人主义在不同社会阶段演变的那几节，作者搜集了大量来自不同国家和地区的原始资料和口述历史，这种翔实的论据支撑，让原本抽象的社会学概念变得血肉丰满起来。读到这里，我仿佛化身为一名田野调查的研究者，跟随作者的文字穿梭于不同的文化情境之中。整本书读下来，我没有丝毫的枯燥感，反而是随着知识的积累，对人类社会复杂性的认识不断加深，就像是登上了一座高塔，视野变得无比开阔。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是业界的一股清流，完全没有传统教科书那种刻板和僵硬的感觉。作者的文笔流畅，时而幽默风趣，时而又蕴含着深刻的哲思，读起来非常享受。我特别欣赏作者在叙事中穿插的那些看似“题外话”的引言和典故，它们并非简单的装饰，而是用来巧妙地为接下来的论点做铺垫和烘托。有一段关于“技术进步与人类疏离”的论述，作者引用了一段非常古老的诗歌作为开头，那种古今对话的张力，瞬间就将我对现代社会的反思提升到了一个更高的维度。更不用说那些精美的图表和插图了，它们不是那种生硬的数据罗列，而是经过精心设计的视觉化表达，能在一秒钟内抓住复杂关系的核心。读完这本书，我感觉自己不仅获取了知识，更像进行了一次愉快的智力冒险，那种被文字和思想所引领的探索过程，比单纯的知识输入要过瘾得多。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我是在寻找一本能提供“解决方案”的书籍时接触到它的，但这本作品最终给予我的，远比预期的“速效药”要宝贵得多——它提供了一套观察世界的“显微镜”和“望远镜”。它没有提供简单的对策去“修复”社会问题，而是聚焦于深层次的机制剖析。我尤其欣赏作者在处理伦理困境时的那种克制与深入，他并不急于下定论，而是带领读者去体验每一个选择背后的重量与代价。书中对于“社会责任的边界”这一议题的讨论，至今还在我的脑海中回荡，它迫使我去重新审视自己过去对“帮助他人”的定义。这种不轻易给出答案，而是着力于提升读者心智成熟度的写作方式，是真正具有长久价值的学术传播。它不是一本可以快速读完就束之高阁的书，而是一部需要反复咀嚼、时常重温，并在不同人生阶段都能从中汲取新意的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表。有些这样的“洋人”就站在大众之间，如同鹤立鸡群，毫不掩饰自己的优越感。他们排在非凡的甲菜盆后面，虽然人数寥寥无几，但却特别惹眼。

评分☆☆☆☆☆

与小说初次恋爱时的加西亚·马尔克斯

评分☆☆☆☆☆

但谈到《枯枝败叶》，他说得最多的，却是年少时在哥伦比亚那段职业岁月：那时候，他还是记者，白天街上溜，晚上去个妓女出没的大车店，把皮包抵押在柜上，就找床躺下睡觉。

评分☆☆☆☆☆

这本书非常好，建议购买

评分☆☆☆☆☆

那时的马尔克斯还年轻。这是他的第一部正经小说，就像是他第一个女朋友。他曾说，写这部小说时，搭进了一切他所会的技巧。你可以理解为：他对这部小说的投入，就像他小说里那些痴心汉子对初恋的投入一样，不计后果，倾泻其中，仿佛第二天世界就要毁灭似的。1973年，马尔克斯45岁，说《枯枝败叶》是他最喜欢的小说，“那是我最真诚、最自然的小说。”

评分☆☆☆☆☆

包装不错。就是没有时间看。

评分☆☆☆☆☆

人类行为与社会环境这本书很不错建议大家购买。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础之一。为了有效地进行自己的事业，社会工作者必须对社会环境的改变所产生的行为变化进行科学研究。　　《人类行为与社会环境》由十章组成：第一章介绍了有关人类行为与社会环境的基本概念、基本关系和基本研究方法；第二章介绍了有关人类行为的基本理论；第三章至第十章，按照人生的重要发展阶段，分别介绍了胎儿发展、婴幼儿行为、学龄前儿童行为、学龄儿童行为、青少年行为、青年人行为、成年人行为以及老年人行为与社会环境的关系。　　《人类行为与社会环境》可用作高校社会工作专业的教材，也是从事社会工作管理与实务的有关人员的必备参考书。%D%A%D%A多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我

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这本书非常好，建议购买

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