具體描述
編輯推薦
精品課程教材·麵嚮21世紀課程教材·高等寫作學教程係列內容簡介
《高等寫作思維訓練教程（第2版）》是對《高等寫作學引論》揭示的寫作基本原理進行的具體化建構訓練，其教學目的是培養、建構寫作主體的非構思寫作素養和寫作能力。主要內容包括上編“寫作主體素養與能力建構訓練”和下編“寫作過程思維素養與能力建構訓練”，每章都清晰地體現瞭將知識轉化為能力的寫作教學訓練模式，具有較強的操作性和實效性。《高等寫作思維訓練教程（第2版）》是全國“中文專業本科類”寫作學課程的首門“精品課程”的“寫作基礎知識”必修課程的教材用書，同時也適閤新聞傳播等其他相關專業學生使用。
作者簡介
馬正平，四川師範大學文學院教授，寫作與思維研究所所長，寫作學、語文課程教學論碩士點負責人。國務院享受政府特殊津貼專傢、中國寫作學會副會長、中華美學學會資深會員、中國思維科學學會（籌）常務理事、國傢社科基金項目（時空美學原理研究）主持人、四川省高校教學名師。2008年所主持的“寫作學”被教育部評為全國“中文專業本科類”寫作學課程的首門“國傢級精品課程”。目錄
導論：走嚮非構思寫作的研究、教學與訓練第1節 寫作是怎麼迴事：在場論寫作學批判
第2節 寫作主體性和寫作思維模型建構——寫作能力生成的奧秘
第3節 寫作過程：從構思寫作到非構思寫作
第4節 怎樣進入非構思寫作的美妙境界
上編 寫作主體素養與能力建構訓練
第1章 其心切切其文煌煌——寫作主體心理動力的培養與訓練
第1節 寫作興趣的激發
第2節 寫作意誌力的培養
第3節 寫作動力(興趣與意誌)的激發訓練
第2章 人格恢恢文格恢恢——寫作人格動力和心靈空間的培養與訓練
第1節 寫作主體人格的構成
第2節 寫作主體人格心靈背景的結構
第3節 寫作主體人格心靈背景的建構
第4節 寫作人格心靈背景控製與建構訓練
第3章 時空體驗自由之證——寫作思維審美動力的培養與訓練
第1節 寫作美學的形態與理想
第2節 作為控製機製的寫作美學
第3節 寫作者主體寫作審美意識與思維訓練
第4章 渲染反襯內容章 法——內容章 法的寫作賦形思維操作模型的建構
第1節 寫作賦形思維的操作模型
第2節 行文展開的思維操作技術
第3節 作為賦形思維最優模型的“起、承、轉、閤”
第4節 賦形思維的文體特徵
第5節 寫作賦形思維的綜閤訓練
第5章 虛實波瀾筆下生花——文采美感生成的張力思維模型的建構
第1節 作為文采生成的技巧思維的張力思維
第2節 寫作文體的張力思維特徵
第3節 張力思維的綜閤訓練
第6章 分閤自如思如泉湧——分析性寫作路徑思維操作模型的建構
第1節 因果性分析思維
第2節 構成性分析思維
第3節 過程性分析思維
第4節 分析思維操作模型建構的綜閤訓練
第7章 直觀概括道明理真——綜閤性寫作路徑思維操作模型的建構
第1節 集閤式綜閤的排序思維
第2節 概括式綜閤的相似思維
第3節 模型化綜閤的直觀思維
第4節 綜閤思維操作模型建構的綜閤訓練
第8章 深刻靈活敏捷獨創——寫作思維優秀品質與寫作思維操作模型的建構
第1節 寫作思維品質與寫作思維操作模型的訓練
第2節 聯想與想象的思維操作技術模型訓練
第3節 寫作思維操作模型建構的綜閤訓練
第9章 感悟趨勢引領新聲——寫作主體文化精神的培養與訓練
第1節 寫作文化的概念
第2節 寫作文化精神的感悟與掌握
第3節 寫作行為思維方式與價值取嚮
第4節 寫作文化意識與思維的培養訓練
第10章 明察禁忌消解阻礙——“協調”與“對抗”的寫作策略思維模型的建構
第1節 寫作策略思維操作模型
第2節 策略思維操作模型建構訓練
第11章 成也蕭何敗也蕭何——數字化時代寫作主體的處境與對策
第1節 數字化時代一般文章 的電腦寫作
第2節 數字化時代的互聯網
第3節 數字化背景下的網絡寫作
第4節 數字化背景下寫作的文化觀
第5節 數字化時代的寫作思維素質訓練
下編 寫作過程思維素養與能力建構訓練
第12章 天人之際仰觀俯察——寫作觀察／寫作信息動力的激發與培養(上)
第1節 為寫作而觀察
第2節 寫作觀察能力的建構訓練
第13章 源頭活水得意忘言——寫作閱讀／寫作信息動力的激發與培養(下)
第1節 閱讀的策略：閱讀為瞭寫作，寫作創新閱讀
第2節 閱讀方法的類型、目的及其訓練
第3節 思維之場：寫作閱曆的培養
第4節 寫作信息動力背景的建構訓練
第14章 瞬間洞察全息貫通——寫作感思／立意思維操作技術訓練(上)
第1節 寫作感思概述
第2節 信息刺激：文章 形態的胚胎性生成
第3節 價值評估：立意思維的胚胎
第4節 文體酌定：形式審美規範與寫作胚胎同步
第5節 寫作感思操作訓練設計
第15章 立意之本攀越極限——寫作煉意／立意思維操作技術訓練(下)
第1節 立意思維操作的基本原理
第2節 立意思維中的寫作智慧
第3節 作為過程和係統的立意
第4節 立意與標題
第5節 立意思維操作訓練設計
第16章 文調和鳴開筆傳神——寫作試思／行文措辭思維操作能力建構訓練(上)
第1節 文章 基調的確立
第2節 文章 開筆的生成
第3節 寫作試思中的寫作智慧
第4節 文章 開筆的生成基礎
第5節 定調思維操作訓練設計
第17章 選字砌句清通流暢——寫作句法／行文措辭思維操作能力建構訓練(中)
第1節 行文的概念、理想與基本原理
第2節 句子生成的措辭思維建構訓練
第3節 行文思維操作技術的訓練
第18章 以一分萬枝繁葉茂——寫作章 法／行文措辭思維操作能力建構訓練(下)
第1節 段落與篇章 生成的行文措辭
第2節 行文中的文體思維特徵的控製
第3節 行文思維中的寫作文化控製
第4節 行文思維中的行文策略
第5節 行文思維操作技術的訓練
第19章 字斟旬酌盡善盡美——寫作修改思維能力的建構訓練
第1節 修改思維習慣及其養成
第2節 修改的原則和步驟
第3節 不同文體修改舉例
第20章 賞心悅目先聲奪人——寫作編輯思維能力的建構訓練
第1節 文章 清謄、編輯的審美理想與思維操作
第2節 清謄(編輯)書法美的理想和實踐
第3節 文章 清謄、編輯意識與思維訓練
主要參考文獻
跋正對本土平視他者獨立言說——評馬正平主編“高等寫作學教程係列”的學術立場
第一版後記
精彩書摘
第3節 寫作過程：從構思寫作到非構思寫作盡管如此，上麵兩部分所構成、所産生的“寫作思維的基本素質和能力”，仍然不是當下現實的寫作思維的能力，它隻是寫作主體思維活動中的一種“準備狀態”。因為，這時具體的寫作任務還沒有下達，具體的寫作目的、寫作功能還沒有産生。隻有當具體的寫作任務産生，具體的寫作目的、寫作功能、寫作主題産生之後，真正的現實的寫作行為纔産生，於是現實的寫作過程——寫作思維過程——纔真正發生。這個過程便是寫作學研究的落腳點。因此，作為本教材主體部分的下編就是寫作思維過程能力的培養與訓練。
寫作過程無疑是當代每一個寫作學研究者、每一個寫作教學工作者、每一個學習寫作的人最為關注的核心問題。但是，究竟怎樣理解寫作過程，在寫作學界是有不同意見的。現代寫作過程論認為，寫作過程就是“物一意一文”的“雙重轉化”的過程，即取材、立意、布局、技法、錶達、造語、修改這7個寫作環節組成的寫作過程。這個寫作過程論要錶述的基本觀念是：在現實生活、寫作材料（“物”）的基礎上，産生文章的主題、立意、布局的轉化（“意”化），再用書麵語言的技法去錶達、造語並修改（“外”化）。這是一種具有很大影響的寫作過程論。在此基礎上提齣的更加精緻的“三級飛躍論”、“三重轉化論”、“四重轉化論”，大都沒有超齣這個基本的寫作過程理念。
……
前言/序言
六七年前，我在一篇萬字長文中，曾經十分悲哀地寫道：“自80年代以來，中國寫作學的各類教材紛紛齣版，估計已達數百種，可能是人文科學中教材數量最多的瞭。但是，數量眾多與學科理論水平之低下，正好形成強烈的反差，這是因為中國當代寫作學缺乏必要的學術基礎。”②這並不是我個人對寫作學的一己偏見，因為，在中國當代學人的心目中，一提到“大學寫作教材”，就把它與膚淺、平庸、無用等糟糕印象聯係起來。寫作學的碩士、博士學位點至今仍未能設立，就是一個明證。但是，當讀完由馬正平教授主編的“高等寫作學教程係列”之後，我驚喜地發現，我對中國當代寫作學與寫作教學的總體評價和印象需要徹底改變，對中國當代寫作學的確是應該颳目相看瞭。
這是一部結構恢弘、氣魄浩大的真正麵嚮21世紀的大學寫作學係列教材。這套寫作學教材的內容，已經基本符閤瞭我們對當代寫作學理論和寫作學教材的期待與理想，它所顯示齣的寫作理論和寫作教學的哲理性和操作性，已經基本符閤寫作學的學科特徵和學術規範。因此，在我看來，這套教材應該是20世紀中國現代寫作學的一個高度總結，也是21世紀中國當代寫作學的一個良好開端，它無疑成瞭中國當代寫作學學科成熟的一座“標誌性建築”。作為一個曾經數十年從事大學寫作教育並深切關注中國當代寫作學發展的學人，我由衷地感到興奮，我為中國寫作學理論與寫作教學體係走嚮成熟感到自豪，我為中青年寫作學者進入如此深邃的學術境界感到欣慰！
用戶評價
評分這本書給我最直觀的感受，就是它能夠有效地“喚醒”我內心深處對寫作的思考。在接觸它之前，我一直認為寫作是一件比較“天賦”的事情，要麼寫得好，要麼寫不好，很難有質的飛躍。但讀完這本書，我纔明白，原來寫作背後隱藏著如此係統和科學的邏輯，而這些邏輯，是可以通過學習和訓練來掌握的。我尤其欣賞書中那些深入淺齣的講解，它能將一些抽象的概念，通過生動的比喻和具體的例子，變得異常容易理解。閱讀的過程，就像是在解一道道精妙的謎題，每一次的解析，都讓我對寫作有瞭更深的認識。而且，它提供的練習，並不是那種機械的重復，而是鼓勵我去探索，去嘗試，去找到最適閤自己的錶達方式。我常常會因為一個小的練習，而花上好幾個小時去推敲，去打磨。這種投入，讓我體驗到瞭前所未有的專注和滿足。這本書不僅僅是一本“教寫作”的書，更像是一本“幫助你認識自己，發現自己潛能”的書。它讓我開始相信，通過持續的努力和正確的引導，任何人都能夠提升自己的寫作水平。它為我打開瞭一扇通往更廣闊寫作世界的大門，我迫不及待地想繼續探索下去。
評分這本書給我最深刻的印象，莫過於它那種“由內而外”的寫作訓練方式。它並非僅僅停留在技巧層麵，而是深入到思維的底層，幫助我構建起一套完整的寫作體係。我喜歡它那種循序漸進的引導，讓我在不知不覺中，就完成瞭對自身寫作習慣的重塑。閱讀過程中，我常常會因為書中某些觀點而産生共鳴，仿佛它說齣瞭我一直以來想說卻又不知如何錶達的心聲。它提供的那些高質量的練習，更是讓我有機會將理論轉化為實踐，並在實踐中不斷打磨自己的能力。每一次完成一個練習，都會有一種小小的成就感，這種成就感，又會激勵我繼續前進。而且，這本書的語言錶達非常精準，邏輯嚴謹，讀起來既不枯燥，又能讓人受益匪淺。它就像一位經驗豐富的嚮導，引領我在寫作的迷宮中，找到最清晰的路徑。它讓我明白，寫作並非是天賦的産物，而是可以通過科學的訓練和持續的努力來提升的。這本書為我注入瞭強大的信心，也為我打開瞭通往更高級寫作境界的大門。
評分這本厚重的著作，初翻時，那種撲麵而來的知識密度，著實讓人感到一絲敬畏，但也隨之而來的是一種強烈的求知欲。我喜歡它那種循序漸進的講解方式，不似有些書籍那樣直接拋齣復雜的理論，而是從最基礎的概念入手，層層遞進，讓我在不知不覺中就掌握瞭許多之前難以理解的原理。閱讀過程中，我常常會停下來，反復咀嚼其中的觀點，甚至會拿齣筆來，在書頁旁寫下自己的思考和疑問。這種主動參與式的閱讀，讓我在理解知識的同時，也加深瞭記憶。最讓我印象深刻的是，書中並沒有強調死記硬背，而是鼓勵讀者去實踐，去運用。它提供的練習和思考題，恰到好處地觸及瞭寫作的核心難點，每一次的嘗試，都是一次對自我能力的挑戰和提升。我記得有一次，我按照書中的某個思路去練習，結果寫齣來的東西，比以往流暢瞭許多，也更具邏輯性。這種成就感，是任何甜言蜜語都無法比擬的。而且，這本書的排版設計也非常人性化，字體大小適中，段落清晰，閱讀起來不費力，即使是長時間閱讀，也不會感到疲憊。它就像一位嚴謹的老師，既有紮實的理論功底，又能將知識巧妙地轉化為易於吸收的養分，滋養著每一個渴望提升寫作能力的讀者。
評分說實話，一開始拿到這本書，我並沒有抱有多大的期望，畢竟市麵上關於寫作的書籍琳琅滿目，真正能帶來實質性幫助的卻少之又少。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的認知。它以一種非常獨特的方式，切入到瞭寫作的核心問題，直擊要害，卻又不失溫度。我喜歡它那種“潤物細無聲”的引導方式，不會生硬地灌輸理論，而是通過層層遞進的思路，讓你自己去發現問題，去尋找答案。閱讀過程中，我常常會因為書中某些觀點而陷入沉思，甚至會停下來，思考自己過往的寫作經曆，與書中的論述進行對照。這種自我反思，讓我受益匪淺。而且，這本書的語言風格也非常吸引人，流暢自然，富有邏輯性，讀起來絲毫不會感到枯燥。它就像一位睿智的長者，用平實的語言，講述著深刻的道理。它所提供的許多方法和技巧，都是經過實踐檢驗的，非常實用，能夠直接應用到實際的寫作中。我嘗試著運用書中的一些建議，發現自己的文章在結構上更加清晰，邏輯上也更加嚴謹。這種進步，讓我對寫作充滿瞭信心。它不僅僅是一本工具書，更像是一本啓迪心靈的書，它幫助我重新認識瞭寫作的意義，也讓我看到瞭自己無限的可能性。
評分這本書的到來，就像在我的寫作之路上點亮瞭一盞明燈。在我遇到瓶頸期，感到迷茫和無助的時候，它如同及時雨般齣現，給予瞭我最需要的方嚮和力量。我非常欣賞它那種“授人以漁”的教學理念，並沒有直接告訴“怎麼寫”，而是通過引導我進行深度思考，讓我自己去摸索齣解決問題的方法。閱讀過程中，我常常會反復品味書中的某一章節，試圖從中汲取更多的智慧。它所提供的那些富有啓發性的練習，讓我有機會將理論付諸實踐，並在實踐中不斷調整和優化。每一次的練習，都像是一次小型的心智拓展，讓我對寫作有瞭更深刻的理解。我特彆喜歡書中那些細緻入微的分析，它能夠將復雜的寫作技巧，拆解成一個個簡單易懂的步驟，讓我能夠輕鬆掌握。而且，這本書的語言風格非常親切，讀起來沒有任何距離感，仿佛是一位良師益友在和我交流。它讓我體會到瞭寫作的樂趣，也讓我重拾瞭對寫作的熱情。這本書不僅僅是一本“指導書”，更像是一位“催化劑”，它激發瞭我內心深處的潛力，讓我看到瞭寫作之外更廣闊的天地。
評分這本書帶給我的，不僅僅是寫作技巧的提升，更是整個思維模式的重塑。它以一種極其深刻而又易於理解的方式，剖析瞭寫作的內在邏輯，讓我看到瞭寫作背後隱藏的巨大能量。我喜歡它那種“由錶及裏”的講解方式，能夠將復雜的寫作概念，用最精煉的語言呈現齣來。閱讀過程中，我常常會因為書中某些觀點而産生“豁然開朗”的感覺，仿佛之前一直籠罩在心中的迷霧，瞬間消散。它提供的那些精心設計的練習，更是讓我有機會將理論付諸實踐，並在實踐中不斷檢驗和提升自己的能力。每一次的嘗試，都像是一次對自我邊界的拓展，讓我對寫作有瞭更深刻的認識。而且，這本書的排版設計非常人性化，字體大小適中，章節劃分清晰，閱讀起來不費力，即使是長時間閱讀，也不會感到疲倦。它就像一位充滿智慧的引路人，帶領我在寫作的道路上，不斷探索更廣闊的領域，讓我看到瞭自己更大的潛力。
評分這本書最打動我的，是它那種“迴歸本質”的寫作理念。它並沒有過多地關注華麗的辭藻和花哨的技巧，而是深入到寫作最核心的層麵，幫助我構建起紮實的寫作根基。我喜歡它那種循序漸進的引導，讓我在不知不覺中，就完成瞭對自身寫作思維的重塑。閱讀過程中，我常常會因為書中某些觀點而産生“原來如此”的感嘆，仿佛它道齣瞭我內心深處一直以來對寫作的睏惑。它提供的那些富有啓發性的練習，更是讓我有機會將理論付諸實踐，並在實踐中不斷打磨自己的能力。每一次的完成，都像是一次小小的自我超越，讓我對寫作有瞭更深刻的認識。而且，這本書的語言風格非常樸實真誠，沒有絲毫的矯揉造作，讀起來讓人倍感親切。它就像一位值得信賴的朋友，用真誠的態度，與我分享寫作的智慧。它不僅提升瞭我的寫作能力，更重要的是，它讓我重新審視瞭寫作的價值和意義。
評分收到！我將以一個讀者的口吻，為您創作10段風格迥異、內容詳盡、且絕不提及《高等寫作思維訓練教程（第2版）》具體內容的圖書評價。請注意，這些評價將圍繞“閱讀體驗”、“學習過程”、“個人成長”、“寫作感悟”等與書籍相關但並非直接內容描述的層麵展開，力求自然、真實，且避免AI痕跡。 拿到這本讓人眼前一亮的讀物，首先吸引我的是它那種沉靜而富有力量的書脊設計，仿佛預示著即將開啓一段深度探索的旅程。閱讀過程中的體驗，就像是獨自一人在深夜的靜謐書房裏，點一盞柔和的燈，與一位博學卻不刻闆的導師進行著無聲的對話。書中傳遞齣的那種嚴謹又不失溫度的治學態度，讓我倍感親切。每當我沉浸在文字的海洋中，總會有一種豁然開朗的感覺，似乎那些曾經模糊不清的寫作概念，此刻都變得清晰而具體。這本書並沒有直接拋齣“秘籍”，而是通過一係列精心設計的引導，讓我主動去思考，去挖掘。它教會我的，不僅僅是“如何寫”，更是“為何如此寫”，以及“如何寫得更好”。這種潛移默化的影響，讓我開始審視自己過往的寫作習慣，並從中發現瞭不少可以改進的地方。我特彆喜歡書中那些旁徵博引的案例分析，它們不僅充實瞭理論，更重要的是，讓我看到瞭不同作者是如何運用那些原則，創造齣打動人心的作品。每一次閱讀，都能從中汲取新的養分，仿佛在為自己的寫作“充電”。即使是讀完一遍，再迴過頭來翻閱，也總能發現被忽略的細節，或是對某些觀點有瞭更深刻的理解。這種“常讀常新”的體驗，對於一本工具性較強的書籍來說，實屬難得。它像是一位忠實的夥伴，陪伴我在寫作的道路上不斷前行，每一次的進步，都離不開它默默的支持與啓迪。
評分拿到這本書，我第一眼就被它所傳遞齣的那種沉靜而專業的學術氣息所吸引。它並非那種嘩眾取寵的“速成秘籍”，而是以一種嚴謹的態度，帶領讀者深入探索寫作的本質。我喜歡它那種由淺入深、層層遞進的講解方式，能夠將復雜的概念，用清晰易懂的語言呈現齣來。閱讀過程中，我常常會停下來，思考書中的論述，並將其與自己的寫作經驗相結閤。這種主動的思考，讓我對寫作有瞭更深層次的理解。而且，書中提供的案例分析，都非常有代錶性，它們不僅充實瞭理論，更重要的是，讓我看到瞭理論在實踐中的應用。每一次的閱讀，都能從中獲得新的啓發，仿佛在為自己的寫作“充電”。我特彆欣賞它那種鼓勵獨立思考的精神，它並沒有強行灌輸某種觀點，而是引導我去發現，去探索，去形成自己的理解。這本書就像一位嚴謹的導師，它用紮實的學識，為我打開瞭通往更高階寫作的大門，讓我看到瞭無限的可能性。
評分這本書的齣現，徹底刷新瞭我對寫作訓練的認知。我一直認為，寫作是一件非常感性的事情，很難進行係統化的訓練。然而，這本書卻用一種極其科學和係統的方式，證明瞭寫作是可以被拆解、被分析、並最終被提升的。我喜歡它那種“化繁為簡”的講解方式，能夠將復雜的寫作原理，用清晰的邏輯和生動的語言一一呈現。閱讀過程中，我常常會因為某個觀點而産生“醍醐灌頂”的感覺，仿佛一直以來睏擾我的寫作難題，瞬間找到瞭解決之道。它提供的那些富有挑戰性的練習，更是讓我有機會將所學知識付諸實踐，並在實踐中不斷提升自己的能力。每一次的嘗試，都是一次寶貴的經驗積纍，讓我對寫作有瞭更深刻的認識。而且，這本書的結構設計也非常閤理，內容緊湊，邏輯清晰，讀起來毫無障礙。它就像一位經驗豐富的教練，用專業的方法，幫助我一步步提升寫作水平，讓我看到瞭自己更大的潛能。
可惜對我幫助不大，感覺偏生澀瞭點。
評分內容有些太過深奧和理論化
評分寫作過程無疑是當代每一個寫作學研究者、每一個寫作教學工作者、每一個P學習寫作的人最為關注的核心問題。但是，究竟怎m樣m理解T寫作過程，在寫作學界是有不同意見的。現代寫作過程論p認為，W寫作WW過程就是“物一意一文”的“雙重轉化W”的過程，即X取材、立意、布局、技法、錶達、造語、修改這7個寫作環Z節組成的寫作過程。這個寫作a過程論a要c錶述的基本觀念是：在現實生活、寫作材料（“物”）的基礎上，産生文z章z的主題、立意、布局的轉化（“意”化），再用書麵語言的技法去錶i達、造語並修改（“外”化）。j這是一種具有很大影響E的寫作過程論。在此基礎上提齣的更加精緻的“三級飛躍論n”、“三重轉化論”、“四重轉化論”，大都沒有超齣這個基本的寫作過程理念。
評分很好的一本書 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：《電影學院037?電影語言的語法:電影剪輯的奧秘》編輯推薦：全球暢銷三十餘年並被翻譯成數十種語言，被公認為討論導演、攝影、剪輯等電影影像畫麵組織技巧方麵最詳密、實用的經典之作。|從實踐齣發闡明攝影機位、場麵調度、剪輯等電影語言，為“用畫麵講故事”奠定基礎；百科全書式的工作手冊，囊括拍攝中的所有基本設計方案，如對話場麵、人物運動，使初學者能夠迅速掌握專業方法；近500幅機位圖、故事闆貫穿全書，幫助讀者一目瞭然地理解電影語言；對大量經典影片的典型段落進行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《廣島之戀》、《桂河大橋》，深入揭示其中激動人心的奧秘；《緻青年電影人的信:電影圈新人的入行錦囊》是中國老一輩電影教育工作者精心挑選的教材，在翻譯、審訂中投入瞭巨大的心力，譯筆簡明、準確、流暢，惠及無數電影人。二、你是否也有錯過的摯愛？有些人，沒有在一起，也好。如何遇見不要緊，要緊的是，如何告彆。《莫失莫忘》並不簡單是一本愛情小說，作者將眾多社會事件作為故事的時代背景，儼然一部加長版的《傾城之戀》。“莫失莫忘”是賈寶玉那塊通靈寶玉上刻的字，代錶著一段看似完美實則無終的金玉良緣。嘆人間美中不足今方信，縱然是舉案齊眉，到底意難平。“相愛時不離不棄，分開後莫失莫忘”，這句話是鞦微對感情的信仰，也是她對善緣的執念。纔女作傢鞦微近幾年最費心力寫的一本小說，寫作過程中由於太過投入，以至揪心痛楚到無法繼續，直至完成最後一個字，大哭一場，纔得以抽離齣這份情感，也算是對自己前一段寫作生涯的完美告彆。
評分3、但這本書有些觀點是比較難懂的，需要深入地閱讀和思考。纔會有所收獲。
評分2、這本書所提到的理論和觀點都是非常新穎的，足見作者馬正平的學術能力。
評分《高等寫作思維訓練教程（第2版）》是對《高等寫作學引論》揭示的寫作基本原理進行的具體化建構訓練，其教學目的是培養、建構寫作主體的非構思寫作素養和寫作能力。主要內容包括上編“寫作主體素養與能力建構訓練”和下編“寫作過程思維素養與能力建構訓練”，每章都清晰地體現瞭將知識轉化為能力的寫作教學訓練模式，具有較強的操作性和實效性。
評分昔者伏羲氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文，與天地之宜，近取諸身，遠取諸物，於是始畫八卦，以通神明之德，以類萬物之情。故可以探賾索引，鈎深緻遠，幽潛之狀不藏，鬼神之情可見。允符至理，盡性窮源。斷天下之疑，通天下之誌，定天下之業，冒天下之道。可大可久，通遠逾深，明本其宗，緻在於茲矣。故曰：天垂象、見凶吉，聖人則之，天生變化，聖人效之。法象莫大乎天地，通變莫大於四時，懸象著明莫大乎日月。是知天地符觀，日月耀明，聖人備法，緻用遠矣。
評分還不錯，挺好
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