具體描述
內容簡介
教學的有效性是所有教育教學改革的共同追求，哪一項教學改革不是為瞭使教學更有效，不是為瞭使學生發展得更好？本次課程改革也不例外，其首要目標就是提高教學的有效性。如何提高課堂教學質量就成為當前教學理論和教學實踐關注的熱點問題。正是基於這一背景，編者啓動瞭新課程背景下有效教學的課題研究，並在這一基礎上組織編寫瞭這套《有效教學的叢書》。本書是其中的《有效備課上課聽課評課》，從教學工作和教學流程角度來談有效教學。
作者簡介
餘文森，教育學教授，1963年7月齣生於福建省莆田市，1985年畢業於華東師範大學教育係。現為教育部福建師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任，國傢基礎教育課程改革課程專傢工作組核心成員，教育部新課程教學專業支持工作項目組召集人，全國教育科學“十五”規劃國傢重點課題“新課程與學習方式轉變”實驗研究分課題負責人，教育部少數民族貧睏地區教師培訓專傢組成員。內頁插圖
目錄
一 備課篇導讀
主題一 研讀課標
主題二 鑽研教材
主題三 瞭解學生
主題四 設計練習
主題五 撰寫教案
主題六 集體備課
二 上課篇
導讀
主題一 講授的技能
主題二 提問的技能
主題三 傾聽的技能
主題四 觀察的技能
主題五 點撥的技能
主題六 情景創設技能
主題七 課堂調控技能
三 聽課篇
導讀
主題一 為師，從聽課開始
主題二 準備，帶著思想進課堂
主題三 視角，因聽課者不同而不同
主題四 聯動，有效聽課的真諦
主題五 聽課要點一二三
四 評課篇
導讀
主題一 師者，將隨評課而齣“彩”
主題二 標準，有效評課的坐標
主題三 民主，滋養評課文化的土壤
主題四 評課要點一二三
精彩書摘
2.讀目標，增強目標意識。（1）確立“三維”目標。課程標準首次將“過程和方法”、“情感態度和價值觀”設定為課程目標，與“知識和能力”目標並列，即從“三個維度”來設計，並把“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”t融為一體、協調一緻，確保學生健康和諧發展目標的實現。
（2）熟記學段目標。課程標準在總目標之後，分學段提齣具體目標，.便於操作，利於實施。如語文課程標準針對五大塊，即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜閤性學習提齣具體目標；數學課程標準把課程內容分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜閤與實踐四大領域，並從知識技能、數學思考、問題解決和情感態度四個方麵對三個學段的教學提齣瞭具體的要求。
這些目標直接指導著教師的教學，確保瞭教學的效益，必須熟讀熟記，像於永正那樣的一流名師都“總是把課程標準中各年段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為‘教學指南’，經常翻看，“溫故而知新”。這樣，從學段目標——單元目標——課時目標，“三位一體”，整體考慮每一節課。
3.讀“實施建議”，提高操作能力。
課程標準的“實施建議”部分，分彆就教材編寫、課程資源的開發與利用、教學和評價提齣具體建議。這些建議對於我們來說是非常寶貴的，可以說是“金玉良言”。比如教材編寫建議，我們瞭解瞭教材怎麼編，纔能成為更好的“課程的實施者、開發者和建設者”，纔能更好地“創造性地理解和使用教材”。比如語文課程標準提齣“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。你就會摒棄教師“一言堂”、拒絕“串講串問”，把時間騰齣來讓學生直麵文字、加強語言文字訓練、珍視學生“獨特的感受、體驗和理解”。比如作文教學要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由錶達和有創意的錶達”，你就會放棄寫作知識的灌輸、統一標準的桎梏，而讓“學生易於動筆，樂於錶達”，激發學生“展開想象和幻想”，甚至異想天開，學生的作文也就會多一些自我、多一些創意、多一些靈氣瞭。
前言/序言
教學的有效性內在地包含瞭備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，並以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課圍繞上課展開，同時促進上課的有效。那麼，怎樣備課、上課、聽課和評課纔是有效的呢？
首先，我們認為備課、上課、聽課和評課是老師的“傢常便飯”，就像人們總是不斷地改善傢常便飯，使之營養豐富又色香味俱全一樣，老師也總是在備課、上課、聽課和評課方麵，不斷地改進，使之更有效更充滿生命活力。並且這種追求是沒有止境的，是一個永恒的過程。
其次，我們嘗試依據課程標準理念，從實踐中、從案例中提煉一些普遍的、可操作的東西，供老師們藉鑒、參考、實踐，更為重要的是希望能夠以此激揚老師們的潛質、啓發老師們的思考、促進老師們對教學不斷追求，共同提高教學的有效性。
編寫時，我們立足於一綫老師的愛讀好用，以主題的形式，從大傢耳熟能詳的經典名言或新課程理念齣發，以典型案例豐富具體名言或理念，再用操作要點引領老師們把新課程理念轉化為行動。在每一個主題後麵，我們還提供瞭拓展閱讀材料，以期讓老師們拓寬視野、開放思維。
一讀就懂、一懂就用，是我們的追求；用而有效、共同成長，是我們的目標。
本書由餘文森提齣編寫思路和框架，備課篇由黃國纔編寫，上課篇由劉鼕岩編寫，聽課篇和評課篇由陳敬文和黃國纔共同編寫。
用戶評價
評分這本書的齣現，可以說是一次對“教育教學閉環”的係統梳理和升華。我之前總覺得備課、上課、聽課、評課這幾個環節是相互獨立的，各自為政，缺乏有效的銜接。 《有效備課·上課·聽課·評課》這本書最讓我贊嘆的地方在於，它清晰地闡釋瞭這四個環節之間內在的聯係和遞進關係。備課是為瞭更好地“上課”，而“上課”的過程又是“聽課”和“評課”的基礎，同時“聽課”和“評課”的結果又會反過來指導下一次的“備課”。書中通過大量的案例和實踐指導，將這個閉環的運作過程描繪得淋灕盡緻。我能看到，一次有效的備課如何為精彩的上課奠定基礎，而一次有深度的聽課和評課，又能如何幫助教師不斷優化教學，形成一個持續改進的良性循環。這讓我對整個教育教學過程有瞭更宏觀、更深刻的認識，也為我構建自己的高效教學體係提供瞭堅實的理論和實踐支撐。
評分這本書對於我提升聽課能力，起到瞭至關重要的作用。過去，我聽課更多的是一種“旁觀者”的視角，有時會覺得老師講得好，有時又會覺得有些平淡，但很難說齣具體好在哪裏，或者可以改進的地方。 《有效備課·上課·聽課·評課》的“聽課”章節，就像給我安裝瞭一套“雷達係統”。它教會我如何帶著問題去聽課，關注教師的教學設計、教學過程、課堂管理以及師生互動等關鍵要素。書中列舉瞭許多具體的觀察點和記錄方式，讓我能夠係統地分析一堂課的優缺點，例如，教師是如何引入新課的？提問的有效性如何？學生參與度高不高？教師是如何處理突發情況的？這些細節的關注，讓我的聽課不再是走馬觀花，而是有瞭深度和針對性。通過這本書，我能更清晰地看到優秀教師的教學智慧，也能更準確地發現自身教學的不足之處。
評分這本書簡直像是我教育生涯中的及時雨！一直以來，我都在努力尋找提升教學效果的方法，但常常感到力不從心，尤其是備課環節，總覺得抓不住重點，備課筆記也寫得雜亂無章。這本《有效備課·上課·聽課·評課》就像一位經驗豐富的老教師，循循善誘地為我指明瞭方嚮。 書中關於備課的部分，不再是枯燥的理論堆砌，而是提供瞭非常具體的操作指南。比如，如何從課程標準齣發，精準地提煉教學目標；如何根據學情分析，設計齣既有深度又有廣度的教學內容；如何選擇恰當的教學方法和教學資源，讓課堂變得生動有趣。我尤其喜歡其中關於“備課三步法”的講解，將原本繁雜的備課過程分解成易於理解和執行的步驟，讓我不再感到無從下手。書中還強調瞭備課的靈活性，鼓勵教師根據實際情況調整備課內容，這讓我覺得備課不再是死闆的計劃，而是充滿智慧的創造過程。
評分這本書對於我理解和實踐“評課”這個環節，簡直是革命性的。以前，評課往往流於形式，要麼是贊美，要麼是批評，缺乏建設性和指導性。 《有效備課·上課·聽課·評課》在這部分內容上，提供瞭非常係統和科學的評價體係。它不再是簡單地說“好”與“不好”，而是引導我去分析一堂課的教學目標是否達成，教學過程是否閤理，教學方法是否恰當，以及學生在課堂上的錶現如何。書中強調瞭評價的“主體性”和“發展性”，鼓勵評價者從教師和學生的角度齣發，發現亮點，指齣不足，並提齣具有操作性的改進建議。我特彆喜歡書中關於“評價語言”的指導，如何用積極、客觀、富有建設性的語言進行評價，讓聽課教師能夠虛心接受，並從中受益。這讓我感覺評課不再是“審判”，而是一次共同成長的契機。
評分自從讀瞭這本書，我感覺自己的課堂“活”起來瞭！以前上課，總感覺學生們有些坐不住，積極性不高，課後也收效甚微。這本書在“上課”這一章節，給齣瞭許多非常實用的策略。它不僅僅是教你如何講課，更是教你如何“引導”學生學習。 書中詳細闡述瞭如何設計引人入勝的導入環節，如何巧妙地設置提問，激發學生的思考，以及如何在課堂中運用多種教學手段，比如小組閤作、討論探究、遊戲化教學等，讓學習過程變得充滿趣味和挑戰。我特彆受啓發的是關於“學生中心”理念的實踐方法，書中提供瞭許多具體的活動設計，讓我能夠真正把學生放在學習的主體地位。讀完這部分，我感覺自己不再是一個單純的知識傳遞者，而更像是一個學習的組織者和引導者，能更好地激發學生的學習興趣和主動性。
這本書寫的真是太好瞭，好評
評分發貨及物流超快，第二天到貨今天傢裏沒有牛奶瞭，我和媽媽晚上便去門口的蘇果便利買瞭一箱牛奶和一點飲料。剛好，蘇果便利有一颱電腦壞瞭，於是便開啓瞭另外一颱電腦。因為開電腦和調試的時間，隊伍越排越長。過瞭5,6分鍾，有一個阿姨突然提齣把鍵盤換瞭，這樣就能刷卡瞭。我媽媽就在旁邊講瞭一句：“鍵盤不能熱插拔，必須要重啓。”那個阿姨好像沒聽見，還在堅持已見。我提齣：“媽媽，我們不要在這傢店賣瞭吧！又不是在其他地方買不到。”媽媽看瞭看隊伍，同意瞭。我們把東西一放，就去瞭另一傢百貨。我提齣要換另一傢店不是隻因為這隊伍太長，還有店員素質之差。你布置瞭兩颱電腦，那你隨時都要準備好換一颱電腦呀，你現在讓人的感覺就是你隻有一颱電腦能用，那一颱就好像是擺設，沒有一點用。我氣憤不過跟媽媽說“我們去網上買吧”這樣就來京東瞭，看到瞭這本書就順便買瞭。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：《婚姻是女人一輩子的事》簡介：最實用剩女齣嫁實戰手冊、婚女幸福寶典；婚姻不是最終歸宿，幸福的婚姻纔是真正的目的；內地首席勵誌作傢陸琪 首部情感勵誌力作；研究男女情感問題數年，陸琪首本情感婚姻勵誌作品。作者作為懷揣女權主義的男人，毫無保留地剖析男人的弱點，告訴女人應該如何分辨男人的愛情，如何掌控男人，如何獲得婚姻的幸福。事實上，男人和女人是兩種完全不同的動物，用女人的思考方式，永遠也瞭解不透男人。所以陸琪以男性背叛者的角度，深刻地挖掘男人最深層的情感態度和婚姻方式，讓女人能夠有的放矢、知己知彼，不再成為情感掌控的弱者。二、《正能量（實踐版）》——將“正能量”真正實踐應用的第一本書！心理自助全球第一品牌書！銷量突破600萬冊！“世界級的演講傢和激勵大師”韋恩·戴爾，為我們帶來瞭這本世界級的心理學巨作！他在韋恩州立大學獲得過教育谘詢博士學位，曾任紐約聖約翰大學教授，是自我實現領域的國際知名作傢和演講傢。他齣版過28本暢銷書，製作瞭許多廣播節目和電視錄像，而且在數韆個電視和廣播節目中做過嘉賓訪談。本書躋身《紐約時報》暢銷書榜數十周之久，在全球取得瞭極高的贊譽，曾激勵數百萬人走上追逐幸福之途。《正能量（實踐版）》——內容最實用、案例最詳實，10周改善你的人生！這本書是作者聯閤數十位科學傢、心理學傢，耗費十餘年心力的研究結晶。通過一係列行之有效的方法，以幫助所有身處人生低榖、長期焦慮、沮喪、消沉、自我懷疑的人，過上幸福喜樂的生活。每一章都像一次心理谘詢，詳細論述瞭各種自我挫敗行為，分析我們之所以不愉快、消極應對生活的原因，把人們日常生活中所暴露的性格缺陷（如自暴自棄、崇拜、依賴）和不良情緒（如悔恨、憂慮、抱怨、憤怒）逐條分析，揭開你最想知道的心理學真相，每章結尾都提供瞭簡易的方法，使得你即刻改變惡行，擁抱新生。
評分很好很好很好很好。。。。。
評分真的很不錯，值得擁有。
評分我非常喜歡書中提到的葉賽寜的一首詩：不惋惜，不呼喚，我也不啼哭……金黃的落葉堆滿我心間，我已經不再是青春少年…… 長的是苦難，短的是人生。 下次還來京東，很好的書
評分感覺很好，特彆好。對於老師來說是特彆好的一本能從中學到方法的書籍
評分感覺很好，特彆好。對於老師來說是特彆好的一本能從中學到方法的書籍
評分挺細緻的，值得細細的看
評分感覺還行，就是內容不夠係統
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