教育社会学（第9版） [Education Society and Education(9th Edition)] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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丹尼尔·U·莱文（Daniel U.Levine），瑞依娜·F·莱文（Rayna F.Levine），褚宏启，郭锋，黄雯 ... 著

图书标签:

• 教育社会学
• 社会学
• 教育
• 高等教育
• 教育理论
• 社会问题
• 教育政策
• 文化
• 社会变迁
• 第九版

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300087832

版次：1

商品编码：10151612

包装：平装

丛书名： 教育学经典译丛

外文名称：Education Society and Education(9th Edition)

开本：16开

出版时间：2010-01-01

页数：426

正文语种：中文

内容简介

　　《教育社会学（第9版）》是一部兼具学术研究和教科书性质的教育社会学著作，立足于作者多年的研究成果，引用了广泛的文献资料，从教育学、社会学、教育社会学等多个学科视角，对20世纪50～90年代美国社会从工业化社会向后工业化社会转型大背景下的教育发展与社会发展的互动关系，学校教育适应社会发展，科技发展，文化发展，社会经济结构变化，社会和学生教育需求变化所遇到的问题和面对的挑战，政府、企业、社会在学校教育中的角色定位和作用，该时期美国教育改革发展的理论与实践进程以及未来发展趋势等问题，进行了全面、系统，客观的分析和阐述。《教育社会学（第9版）》既可供教育领域的专家。学者、教师和教育行政管理人员阅读参考，也可供师范院校和一般高等院校教育学、社会学、管理学等专业的大学生、研究生阅读学习。

作者简介

　　丹尼尔·U·莱文（Daniel U.Levine），毕业于芝加哥大学，获教育学学士，硕士、博士学位。现为堪萨斯城的密苏里州立大学终身教授，主要从事教育学与教育社会学研究，主持和参加过多项课题调研项目，发表论文多篇，出版论著多部。1988年，他因本书对美国教育社会学研究和大学教育所作的贡献，荣获“密苏里州立大学研究与创新校长奖”。
　　瑞伊娜·F·莱文（Rayna J.Levine），继1990年罗伯特·J·哈维霍斯特（Robert J.Havighurst）去世以后成为本书的作者之一，是一位重视社会实践的教育工作者，长期关注和研究使学校教育教学适应社会的途径和方法。曾在密苏里州的堪萨斯城担任一所公立小学的校长，现在是该校的校长顾问。

内页插图

目录

第1章 社会经济趋势与社会阶层结构
社会阶层等级
美国社会结构
职业结构
社会阶层结构透视
社会阶层亚文化
大城市底层阶层的发展
经济的、社会的和人口统计学的变化
结语
练习
进一步阅读建议

第2章 后工业都市社会的教育选择和分类
教育系统的分类与选择
分类与选择的补充话题
分类与选择的危机
都市进化
城市的再发展与更新
都市化进程中新近的有积极意义的发展
结语：分类和选择危机
练习
进一步阅读建议

第3章 不同社会阶层环境中的儿童和青少年问题
现代家庭儿童培养的发展
工人阶层环境
底层阶层环境
中层阶层环境
对教育的影响
社会阶层环境与教室里的社会控制
练习
进一步阅读建议

第4章 家庭、家庭环境与认知能力的发展
早期环境的重要性
家庭环境、认知能力发展与学习成绩
家庭与孩子发展的最新趋势
与家庭演变相关的问题
自我实现的后核心家庭
家庭环境与智力发展
家长参与及与学校的合作
结语
练习
进一步阅读建议

第5章 同龄人群体
同龄人群体的性质和重要性
同龄人群体的功能
青春期同龄人群体与行为问题
同龄人群体影响力的增长
同龄人群体与家庭
同龄人群体与学校
同龄人群体与社区
城市运动场地和公共场所的减少
为孩子和青少年提供的校外服务
结语
练习
进一步阅读建议

第6章 青春期向成年期过渡
作为生命中一个独立阶段的青年期
历史上关于青年的观点
青年群体的规模
青年的生活态度及价值取向
自杀
杀人
青年与就业
从学校到工作的过渡
青少年和年轻成年人的不良行为与暴力
毒品滥用
青少年怀孕
社区和国家的服务
个人资金／教育公平账户
建设性青年项目中的学校和其他机构
结语
练习
进一步阅读建议

第7章 流动与教育
社会流动的性质与规模
教育、机会、流动与收益
教育与社会经济结构：新马克思主义和修正主义的
批评与批评教育学
结语
练习
进一步阅读建议

第8章 低阶层学生与补偿教育
表现差的原因
对教学的意义
贫困集中社区的学生和学校
补偿教育状况
综合生态环境调整
学校与其他机构的合作
社会政策与补偿教育
中心城市学校经费
结语
练习
进一步阅读建议

第9章 取消种族隔离
公立学校取消种族隔离概况
取消种族隔离计划的发展
取消种族隔离的目标与障碍
取消种族隔离计划中的改进教学成分
取消种族隔离的效果
城市学校与取消种族隔离
住房与学校取消种族隔离
市区家庭在郊区的重新安置
联邦政府取消住房种族隔离的措施
结语
练习
进一步阅读建议

第10章 文化多元化与少数民族教育
最近的移民类型及其发展
多元化
非洲裔美国人与教育
教育获得与成绩
西班牙裔美国人与教育
亚裔美国人与教育
土著美国人(美国的印第安人和爱斯基摩人)
阿巴拉契亚学生
聘用少数民族教师
根据文化和学习模式调整教学
建设性的文化多元化与多元文化教育
结语
练习
进一步阅读建议

第11章 妇女与教育
工作角色
职业状况
收入差距
家庭主妇角色转变的持续困境
成绩和能力方面的性别差异
妇女教育
促进性别平等的措施
近来男女平等主义的动向
结语
练习
进一步阅读建议

第12章 关于教育平等的补充话题
计算机与中小学教育平等
农村教育
非公立学校与公共政策
练习
进一步阅读建议

第13章 学校改革及其成效
中小学的成绩水平与趋向
国家报告与1983年以来的发展
改进与改革中的外部组织参与
当前的择校计划与发展
显性／隐性功能及意料之外的结果
有效学校研究
有效教学研究
提高理解能力和发展认知能力中的问题
改进教学方法例证
正在实现的学校改革和进步
困难生及辍学者
进一步推进学校改革的关键因素
结语：学校改革与都市社会的危机
练习
进一步阅读建议
参考文献
索 引

精彩书摘

　　参与高等教育日益变得重要起来，部分原因是因为上大学的费用迅速上涨了，同时，联邦预算赤字导致了帮助学生参与高等教育的政策和实践的改变。1980—1994年间，平均学费和杂费上涨了50％以上。同一时期，联邦资助金和奖学金下降了将近一半。贷款取代资助成为联邦支持大学生的一般形式，很大比例的贷款被从学院和大学等高等教育机构转移配置给了专科学校。此外，接受联邦贷款就读中等后教育的学生比例增长了两倍以上（Cohn，1994；Tocll，1994；Honan，1995）。这些因素导致国会两院联合委员会授权制定了一份报告（Evangelauf，1987），该报告对高等教育贷款问题作出了如下结论：
　　增长中的学生负债已经成为影响国家经济债务负担的问题。为了借债人的经济健康，为了高等教育公平，也为了教育过程本身……联邦提出的促进高等教育机会平等战略——最初的关注点是弱势学生的资助、贷款和工作机会平等的平衡配置——已经随着联邦最初关注群体的不确定的和大多未加考察的影响而转移了。
　　莫坦森、吴（Mortenson and wu，1990）和乔纳森?科恩（1994）几年以后进行的数据资料考察还对联邦改善低社会经济条件学生接受中等后教育机会战略的效果提出了质疑。在考察了1970年以来的中等后教育入学率和毕业率资料后，分析家们得出了以下结论：
　　低收人家庭学生与高收入家庭学生相比，已经失去了接受中等后教育和获得学位的物质基础。
　　低收入家庭学生上四年本科学校遇到的经济障碍越来越大。
　　联邦帮助低收人家庭学生接受中等后教育项目的效果下降了。
　　高等教育费用的逐步上涨，在为年轻人进入后工业社会做准备的总的社会安排方面也引起了更为广泛的问题。例如，一些分析家总结认为，提升高收入家庭学生的学费以支付低收人家庭学生奖学金的做法是不公平的。日益增长的负债会阻拦大学生进入社会意义重大但收入相对较低的领域——如教师或社会工作领域的工作。同时，上大学引起的巨额债务，还将使毕业生在省钱以便未来供自己的孩子上大学方面面临更大的困难。其他难题还包括少数民族学生和低收人家庭学生是否正在逐渐被排除在声望和条件都相对较好的学校之外，以及低收入公民是；否能从他们为高等教育纳税的贡献中得到较好回报的问题。

前言/序言

　　尽管教育领域存在很多问题，尽管人们对教育如何改革存在不少争议，但没有人否认教育对人的发展、对国家发展、对社会发展的重要性。尽管人们一度对教育学科的前途命运忧心忡忡，但教育学科的不断分化和发展却是不争的事实。世界各国对教育越来越重视，教育改革与发展如火如荼，教育理论研究日益繁荣，相关著述大量出版和发表。
　　教育研究的繁荣和教育学科的分化，既是教育实践推动的结果，又是推动教育实践的原因。实践呼唤理论发展，实践推动理论发展。教育是一项伟大而崇高的事业，在教育事业的发展中，在教育实践与教育理论的互动中，教育理论研究不断分化，产生了很多新的分支学科，在教育学的每个分支学科中，都有一些优秀的研究成果。这些优秀成果是各个分支学科的代表性著作，代表着世界范围内教育各分支学科的研究深度和理论高度，是后人传播和生产教育知识时不能绕过去的知识界碑，是教育改革与发展必须吸收和借鉴的理论营养，是全人类共同拥有的文化财富。
　　在经济全球化和教育国际化的大背景下，系统引进翻译世界范围内教育学科最有代表性的著作，有利于我们整体把握世界范围内教育理论研究的总体状况，有利于我们全面吸收世界范围内教育理论研究的最新、最优秀的成果，有利于提高我国本土教育研究的理论水平，有利于完善我国高校教育学科的课程体系，有利于提升我国教育改革与发展的实践水准。把世界上最好的教育研究成果全面、系统地译介进来，为我所用，是我们组织翻译这套《教育学经典译丛》的基本宗旨。
　　20世纪80年代尤其是90年代以来，西方的教育理论著作不断被译介到我国，拓展了国人的教育理论视野，促进了教育思想与观念的传播与交流。进入21世纪，译介西方教育理论著作更呈加速之势，呈现出一片繁荣景象。回顾20多年译介西方教育理论著作的历程，有得有失，有很多经验教训值得总结。现在到了以平和、冷静的心态进行深度总结的时候了。
　　目前引进的国外教育理论著作，最大的不足是没能对世界范围内教育分支学科的发展进行全面、系统的介绍。虽然不少译丛都强调译介的“系统性”，但是，有的译丛失之于少，作品量小，不足以构成一个相对完整的分支学科体系；有的译丛失之于杂，作品量较大，但缺乏学科体系建构方面的高端设计；有的译丛侧重于某一个分支学科；有的译丛偏重于教材的系统介绍，而对非教材类的代表性著作关注不够。

教育社会学（第9版） 书籍简介 《教育社会学（第9版）》并非一本单纯罗列教育现象的书籍，它是一扇深入理解教育与社会之间复杂互动关系的窗口，是一套系统梳理现代社会教育体系演变逻辑的理论框架。本书致力于揭示教育在社会结构、文化传承、社会分层、政治经济等宏大叙事中扮演的关键角色，同时亦深入剖析个体在教育场域中的经历与体验。本版在承袭经典理论脉络的基础上，紧密结合当今世界教育面临的时代课题，以其严谨的学术视角、丰富的案例分析和前瞻性的思考，为读者提供了一幅关于教育社会学图景的最新、最全面的画卷。 本书的撰写，旨在超越对教育表层现象的观察，直指教育背后的社会根源与运作机制。它认为，教育并非一个独立自主的孤岛，而是深深嵌入社会网络之中，受到社会结构、权力关系、意识形态以及历史进程的深刻影响。反过来，教育又以其独特的方式塑造和重塑着社会。理解教育的本质，必须从社会学的视角出发，考察其功能、过程、结果及其对社会变迁的影响。 第一部分：理论基石与历史溯源 本书的开篇，将引领读者穿越时空，回溯教育社会学的思想源流。从启蒙时代对教育的理想化展望，到马克思主义对教育在阶级社会中作用的批判性分析，再到涂尔干对教育作为社会整合机制的强调，以及韦伯对教育与社会分层、官僚化进程的洞察，都将得到细致的阐述。读者将有机会接触到这些奠基性理论，理解它们如何为理解教育的社会功能和结构奠定了基础。 在此基础上，本书将重点介绍功能主义、冲突论、符号互动论等主要的社会学理论流派，并深入分析它们在解释教育现象时的贡献与局限。功能主义视角下，教育被视为维持社会稳定、传递文化价值、培养合格公民的重要机构；冲突论则揭示了教育在维护既得利益、复制社会不平等方面的作用；符号互动论则聚焦于微观层面的教育互动，如师生关系、同伴交往、身份认同的形成等。通过对不同理论视角的辨析，读者将能更灵活地运用多样的分析工具，审视复杂的教育议题。 第二部分：教育的社会功能与结构 在理论框架搭建完毕后，本书将展开对教育核心社会功能的具体探讨。 社会化与文化传承： 教育作为重要的社会化媒介，在塑造个体价值观、道德观、行为规范方面发挥着不可替代的作用。本书将深入分析教育如何传递主流意识形态、民族文化、历史记忆，以及在多元文化背景下，教育在促进文化理解与融合，抑或加剧文化冲突方面的复杂作用。 社会分层与教育公平： 这是教育社会学研究的核心议题之一。本书将详尽分析教育在社会流动和社会分层中的作用。它会探讨不同社会经济背景、种族、性别等因素如何影响个体的教育机会和成就，进而影响其在社会中的阶层地位。书中将引入诸如“文化资本”、“社会资本”、“经济资本”等概念，解释这些非学术因素如何渗透到教育过程中，造成教育机会的不均等。同时，本书也将关注教育公平的理想与现实，探讨教育改革在促进社会流动、缩小差距方面的努力与挑战。 教育与经济发展： 工业化以来，教育与经济发展之间的联系日益紧密。本书将分析教育如何为经济增长提供人力资本，培养技术人才和创新能力。同时，它也将考察经济结构变迁对教育体系提出的新要求，以及教育在应对全球化、科技革命等带来的挑战中的角色。 教育与政治权力： 教育体系的运作离不开政治权威的支持和影响。本书将探讨国家如何通过教育政策、课程设置、考试制度等来影响公民意识、政治认同，以及教育在培养合格公民、维护政治稳定方面的作用。同时，也会关注教育如何成为社会运动、意识形态竞争的场所。 第三部分：教育过程的微观透视 除了宏观的社会结构分析，本书还将深入到微观的教育场域，考察具体的教育过程。 学校作为组织： 本书将从组织学的角度，分析学校的结构、运行机制、管理模式。它会考察学校内部的权力分配、沟通模式、规章制度，以及这些因素如何影响教育实践和学生体验。 课堂互动与教学实践： 课堂是教育活动的核心场所。本书将运用符号互动论等理论，分析课堂中的师生互动、学生之间的交往，以及这些互动如何影响学生的学习动机、自我认知和身份建构。同时，也会探讨不同教学方法、评估方式对学生成长的潜在影响。 学校文化与隐性课程： 除了显性的课程内容，学校还存在着丰富的“隐性课程”，即那些通过学校环境、师生互动、规章制度无形传递的价值观、规范和态度。本书将深入分析学校文化如何形成，以及隐性课程在塑造学生品格、社会行为方面的微妙力量。 学生经历与身份认同： 本书将关注学生在教育过程中的个体经历，包括他们如何应对学业压力、如何形成学习动机、如何建立自我认同、如何处理同伴关系等。特别是在多元文化和转型时期，学生身份认同的形成与挑战将是重点探讨的领域。 第四部分：当代教育的热点议题与未来展望 《教育社会学（第9版）》将目光投向当代教育面临的诸多热点议题，并试图提供深刻的社会学解读。 教育改革与创新： 全球范围内的教育改革浪潮此起彼伏，本书将分析这些改革的社会动因、理论基础、实践效果，以及它们在促进教育公平、提高教育质量、应对社会挑战等方面的真实成效。 教育与科技： 互联网、人工智能等技术对教育产生了颠覆性的影响。本书将探讨技术在拓展教育资源、改变教学模式、重塑学习体验方面的潜力，同时也审视技术可能带来的数字鸿沟、信息过载、隐私安全等新的社会问题。 全球化与跨国教育： 全球化背景下，教育资源的流动、教育标准的趋同、跨国教育机构的兴起，都对各国教育体系提出了新的挑战。本书将分析全球化如何重塑教育的边界，以及如何理解不同国家教育模式的交流与碰撞。 包容性教育与特殊教育： 本书将关注教育在应对差异、促进包容方面的努力，包括对残障学生、少数族裔学生、弱势群体学生的教育支持，以及如何构建一个更加包容和公平的教育环境。 教育的未来走向： 在快速变化的社会中，教育的未来形态备受关注。本书将基于前沿的社会学理论和现实的教育发展趋势，对教育的未来走向进行审慎的预测和探讨，思考教育在构建面向未来的社会中所应扮演的角色。 总结 《教育社会学（第9版）》是一部集理论深度、实践广度与前瞻性洞察于一体的权威著作。它不仅适合社会学、教育学领域的专业研究者和学生阅读，同样也欢迎所有关心教育、关注社会发展的读者。通过阅读本书，您将能够以更宏大、更深刻的视野，理解教育在现代社会中的地位与作用，洞察教育实践背后的社会逻辑，并对教育的未来发展形成独立的思考。这是一本帮助您成为一个更具批判性、更负责任的教育参与者的重要指南。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书的行文风格相对传统，但其广度和深度是毋庸置疑的。我尤其欣赏作者对于“教育的未来走向”所做的预测性分析，它将历史的脉络与当下的技术变革（比如数字化学习）结合起来，探讨教育的本质是否会被技术重塑。这种前瞻性让这本书超越了单纯的历史回顾或理论总结，而成为了一部面向未来的指南。它警示我们，面对技术浪潮，我们必须保持警惕，确保技术服务于教育的社会目标，而不是反过来让教育被技术指标所绑架。全书的参考文献和引证详实，体现了作者深厚的学术功底和严谨的研究态度，这使得我对书中的每一个论断都深信不疑。这本书更像是一张详细的社会地图，标注出了教育这片大陆上所有的山川河流、隐藏的陷阱和未被开发的潜力。对于希望在教育领域深耕细作的研究者或实践者来说，这本书是不可或缺的指路明灯。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的厚度和内容密度一开始让我有些望而却步，但一旦沉浸进去，那种知识的涓涓细流就展现出了惊人的吸引力。它在处理社会变迁与教育适应性这一主题时，展现了极高的洞察力。我非常喜欢它对全球化背景下教育改革的分析，尤其是关于“新自由主义”教育观的批判性考察。作者并没有简单地将这些改革定性为好或坏，而是细致地剖析了它们是如何在全球资本流动的逻辑下，被设计、实施并最终在地方层面产生复杂且往往是矛盾的结果。阅读过程中，我不断地联想到我们当下社会中关于“技能培训”和“终身学习”的种种喧嚣，这本书提供了一个极好的理论锚点，帮助我辨别哪些是真正的进步，哪些可能只是换了包装的社会控制工具。它的论证过程逻辑清晰，引用了大量跨国比较的研究案例，这使得即便是比较抽象的社会学概念，也变得鲜活且具有现实穿透力。每一次翻阅，都能发现一些新的细微之处，比如它如何解释教育机会的“逆向流动”，这些都是教科书常常忽略的灰色地带。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字是《教育社会学（第9版）》，我正在以一个读者的角度来写我的感受。 这本书的开篇就给我一种非常扎实的学术基调，它不仅仅是简单地罗列各种理论和概念，而是将教育现象置于一个更宏大的社会结构中去审视。我特别欣赏作者在处理诸如“再生产理论”和“冲突理论”时所展现出的那种批判性思维。不同于那些只停留在表面现象的描述，这本书深入挖掘了教育体系如何不自觉地复制甚至加剧社会不平等的机制。比如，关于“文化资本”的讨论，作者用非常细腻的笔触描绘了家庭背景如何通过隐性的文化规范影响着学生的学业成就，这让我对日常的课堂互动产生了全新的认识。每一次阅读，都像是在进行一次思想上的重塑，它强迫我跳出传统的、以学生为中心的视角，去审视那些潜藏在教育制度背后的权力运作和意识形态控制。这本书的行文风格严谨但不失深度，它仿佛一位经验丰富的导师，引导我一步步穿透教育的表象迷雾，直达其核心的社会功能与困境。对于任何想要理解教育背后社会机制的读者来说，这本书无疑提供了极佳的理论框架和实证基础。我感觉自己不再是单纯地接受信息，而是在主动构建一套分析教育问题的复杂工具箱。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节结构设计得极具巧思，每一部分似乎都在为下一部分的深入讨论做铺垫，形成了一个非常严密的知识体系。我个人对其中关于“教育中的性别与身份政治”的讨论印象尤为深刻。作者处理这些敏感议题时的那种克制而有力的笔法，令人赞叹。它不仅仅是指出性别差异的存在，而是深入探讨了教育文本、教师期望以及同伴群体文化如何共同构建起一套关于“什么是成功女性/男性”的社会脚本。这种对微观互动层面的关注，与宏观的结构分析相得益彰。很多时候，我们习惯于将性别问题简化，但这本书展示了它是多么复杂地嵌入到教育生活的方方面面，从课程设置到校园霸凌，无处不在。阅读这种层层递进、全面覆盖的论述，让我对教育公平的追求变得更加立体和复杂，明白这不仅仅是数量上的平等，更是意义和价值认同上的解放。它是一部教科书，更是一部深刻的社会诊断书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述节奏把握得非常好，尽管内容是学术性的，但它在理论介绍和现实案例之间的切换非常流畅自然，读起来一点也不觉得枯燥。我特别欣赏它在“教育分层与流动”章节的处理方式。作者没有陷入那种宿命论的泥潭，而是非常审慎地探讨了教育在打破阶层固化方面的潜能与局限。书中对于“社会资本”和“人力资本”的区分与整合，提供了一个非常精妙的分析视角。它让我意识到，仅仅拥有知识（人力资本）是不够的，如何利用你的人脉网络（社会资本）去激活这些知识，才是决定教育回报的关键因素。我常常在想，如果当初我能早点接触到这样的系统性论述，我的许多职业选择和人生决策可能会有所不同。这本书的价值在于，它不仅是知识的传递，更是一种认知模式的重塑，它教会你如何质疑那些看似公平的筛选机制，去探究其背后的社会正义问题。它不是一本读完就束之高阁的书，更像是工具箱里的一把瑞士军刀，随时准备应对新的社会观察挑战。

评分☆☆☆☆☆

能给我们很多启发

评分☆☆☆☆☆

还不错还没看经典书籍

评分☆☆☆☆☆

内容是根据美国的社会状况写的，对于我们来说很有借鉴意义。

评分☆☆☆☆☆

不好～～～～～～～～

评分☆☆☆☆☆

还行吧 挺好的 赞一个

评分☆☆☆☆☆

可用做教课书和研究参考用书。

评分☆☆☆☆☆

能给我们很多启发

评分☆☆☆☆☆

内容是根据美国的社会状况写的，对于我们来说很有借鉴意义。

评分☆☆☆☆☆

很丰富