高等學校小學教育專業教材：小學教育學（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《小學教育學》是在總結以往教育學課程教材建設經驗的基礎上，由人民教育齣版社教師教育課程教材研究開發中心(簡稱教師教育中心)組織編寫的，供全國培養小學教師的高等院校使用。 從適應我國師範教育進一步改革和發展的需要齣發，《小學教育學》較之以往的教育學教材，在體係和內容上都作瞭較大變動。首先，為瞭使師範生樹立正確的教育觀念，掌握教育學原理的基本知識，《小學教育學》適當加強瞭學術性，提高瞭理論水平。其次，加強瞭時代性，力求反映教育理論和教育實踐的新成果，嚮師範生提供一些教育現代化的信息。為瞭落實我國全麵發展的教育目的和推進素質教育，增加瞭“教育的組成部分”一章，係統闡述德、智、體、美各育的內容和聯係，並使其與“教育目的”一章銜接起來；還增加瞭“學校”“課程”“學校谘詢與輔導”“教育測驗與評價”和“教育法”等章節，以體現教育發展的新趨勢和時代發展對人民教師素質的新要求。在“教學”等章節，簡要介紹瞭國內外教育教學改革和實驗的思想流派，為師範生提供瞭可資藉鑒的參考資料。在“學校”一章，還探討瞭學校教育、傢庭教育和社會教育的關係，滲透瞭“教育是一個係統工程，全社會都要來關心、支持教育”等重要思想。

作者簡介

　　黃濟，1921年生，山東即墨人。北京師範大學教育學院教授、博士生導師。曾任《中國大百科全書·教育》捲教育科學分支副主編，國務院學位委員會第二屆教育學心理學學科評議組成員，全國教育學研究會（現名中國教育學會教育學分會）第二、三、四屆副理事長，北京市教育學會第二、三屆副會長等。現任中國教育學會教育學分會學術顧問。著有《教育哲學》、《教育哲學通論》、《曆史經驗與教育改革》等；主編或閤作主編有《教育學》、《中國傳統教育哲學思想概論》、《現代教育論》等。主要論著榮獲國傢圖書奬等各種奬項。

內頁插圖

目錄

緒論
第一節 教育學的産生與發展
第二節 教育學在教師教育中的地位與作用
第三節 怎樣學習教育學
思考題教育實踐活動
第一章 教育
第一節 教育的産生與發展
第二節 現代教育
第三節 小學教育
思考題 教育實踐活動
第二章 學校
第一節 學校概述
第二節 學校文化
第三節 學校管理
第四節 學校、傢庭與社會
思考題 教育實踐活動
第三章 學生
第一節 曆史上不同的兒童發展觀
第二節 兒童的發展與教育
第三節 新課程改革對學生發展提齣瞭新的要求
思考題教育實踐活動
第四章 教師
第一節 教師的社會地位、作用及勞動特點
第二節 教師素質
第三節 師生關係
第四節 教師資格與教師進修 O
思考題 教育實踐活動
第五章 教育目的
第一節 教育目的及其確定
第二節 馬剋思主義關於人的全麵發展學說
第三節 我國的教育目的
思考題教育實踐活動
第六章 教育的組成部分
第一節 德育
第二節 智育
第三節 體育
第四節 美育
思考題 教育實踐活動
第七章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程的基本範疇
第三節 課程的設計與實施
思考題教育實踐活動
第八章 教學
第一節 教學的意義與任務
第二節 教學活動的本質與模式
第三節 教學原則
第四節 教學組織形式
第五節 教學方法
第六節 教學手段
第七節 小學教學工作的實施
思考題教育實踐活動
第九章 課外活動
第一節 課外活動的意義與作用
第二節 課外活動的內容與形式
第三節 課外活動的設計與指導
思考題 教育實踐活動
第十章 班主任與少先隊工作
第一節 班主任工作
第二節 少先隊工作
思考題 教育實踐活動
第十一章 學校谘詢與輔導
第一節 學校谘詢與輔導概述
第二節 谘詢
第三節 心理健康輔導
思考題教育實踐活動
第十二章 教育測驗與評價
第一節 教育測驗
第二節 教育評價
思考題 教育實踐活動
第十三章 教育法
第一節 教育與法律
第二節 學校中的法律關係
第三節 法律責任與法律救濟
思考題教育實踐活動
第十四章 教育研究方法
第一節 教育研究概述
第二節 教育研究的基本方法
第三節 資料的分析與報告
思考題教育實踐活動

精彩書摘

　　緒論
　　第一節 教育學的産生與發展
　　一、教育學的發展曆程概述
　　教育學的研究對象，簡言之就是教育。教育學就是研究教育活動、揭示教育規律的科學。教育學的發展與教育的發展密切相關，同時需要其他有關學科如哲學、心理學、文化學等的參與。
　　在教育尚處於萌芽和經驗階段，作為總結教育經驗、具有一定理論體係的教育學是不可能齣現的，教育學還沒有成為獨立學科。古代的教育思想常常是同哲學、政治、倫理、宗教等思想混雜在一起的，如中國古代的《論語》和西方古代的《理想國》等，雖然這些著作包含不少有關教育的論述，但都不能稱為教育專著。世界上最早的教育專著，應算中國的《學記》（一般認為成書於先秦）；西方最早的教育專著當推古羅馬昆體良（約35—95）的《雄辯術原理》，但它們尚不具備比較完整的教育學體係。英國學者培根（1561—1626）於1623年發錶瞭《論科學的價值與發展》一文，在對科學的分類中，首次把教育學列為一門獨立學科。這時已經是資本主義發展的初期，科學分類已有瞭相當的發展。
　　我國春鞦末期思想傢、教育傢，儒傢學派創始人。在中國教育史上第一個創辦大規模私學，提齣“有教無類”的教育宗旨，打破“學在官府”的限製，推進瞭文化下移。相傳他培養弟子達3000人，身通六藝者72人。他還整理、編訂瞭《詩》《書》《禮》《易》《春鞦》等，並以其為教材教育弟子。其言論在他去世後，由他的弟子和再傳弟子整理而成《論語》一書（其中也記載瞭孔子部分弟子的言行），為儒傢經典之一，是研究孔子思想的重要資料。該書對孔子學而不厭、誨人不倦的教師人格；因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學思結閤、溫故知新等教育教學方法都有重要的記述。孔子已被列為世界文化名人。

前言/序言

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