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内容简介

　　语法教学一直以来是对外汉语教学的重点和难点。说它重要是因为学习汉语离不开汉语的各类词和句子组成的成分以及各种句型等。说它难是因为语法算是语言中一个比较抽象、术语较难理解的现象，尤其对初级阶段的外国汉语学习者来说，如何对他们进行有效的语法教学，是这些年来学界一直在探讨但又没有很好解决的问题之一。

内页插图

目录

一、句式
1　疑问句（1）：用“吗”的问句
2　疑问句（2）：用“吧”的问句
3　疑问句（3）：用“呢”的问句
4　疑问句（4）：特指疑问句
5　疑问句（5）：“多+形容词”的问句
6　疑问句（6）：正反问句
7　疑问句（7）：句子+（疑问语气）
8　疑问句（8）：好吗？行吗？可以吗？对吗？
9　反问句
10　“是”字句
11　“有”字句？
12　“把”字句
13　意义上的被动句
14　“被”字句
15　连动句
16　兼语句
17　双宾语句
18　存现句
19　比较句（1）：A跟B一样
20　比较句（2）：“比”字句
21　比较句（3）：A不如B
22　比较句（4）：“有”表示比较
23　比较句（5）：“像”表示比较
24　比较句（6）：“最”表示比较
25　比较句（7）：“更”表示比较
26　形容词谓语句
27　名词谓语句
28　主谓谓语句
二、句子成分
29　定语+（的）+中心语
30　状语+（地）+中心语
31　程度补语
32　结果补语
33　数量补语
34　简单趋向补语
35　复合趋向补语
36　趋向补语的引申用法
37　可能补语
三、词类
38　方位词
39　代词（1）：我们、咱们
40　代词（2）：人家
41　疑问代词的引申用法
42　能愿动词
43　动词重叠
44　形容词重叠
45　量词
46　量词和数量短语重叠
47　离合词
48　副词（1）：也、都、全
49　副词（2）：只、就、才
50　副词（3）：不、没、别
51　副词（4）：又、再、还
52　副词（5）：就、才
53　副词（6）：太、真、很
54　副词（7）：从来、一直
55　结构助词“的
56　助词“吧
57　介词（1）：在、到、给
58　介词（2）：从、离
59　介词（3）：往、向
60　介词（4）：跟、对、向
61　“有的”和“一些
62　“二”和“两
63　“刚”和“刚才
64　“和”和“跟
65　“还是”和“或者”
66　“一下儿”和“一点儿”
67　“有点儿”和“一点儿”
68　“差不多”和“差一点儿”
四、表达功能
69　数字、序数词、号码和钱的表达法
70　年、月、日、星期的表达法
71　时点、时段的表达法
72　概数表达法（1）：几、多
73　概数表达法（2）：大概、左右、相邻数字
74　动词+了
75　动词+着
76　动词+过
77　快要／快／就要／要了
78　正在呢
79　是的
80　一都／也+没有／不
81　连都／也
82　每都
83　“越越”和“越来越”
84　除了（以外），也／还／都
85　二次否定和“非不可”
86　好容易／好不容易+才
87　再说
五、复句
88　“一边一边”和“又又”
89　一方面，另一方面
90　就
91　先，再／又，然后，最后
92　因为，所以
93　虽然，但是／却
94　“要是（的话），就”和“如果，就
95　不但，而且
96　“只要，就”和“只有，才”
97　不是，就是
98　要么，要么
99　无论，都
100　既然，就
附录1　语法术语中英对照表
附录2　索引

前言/序言

　　语法教学一直以来是对外汉语教学的重点和难点。说它重要是因为学习汉语离不开汉语的各类词和句子组成的成分以及各种句型等。说它难是因为语法算是语言中一个比较抽象、术语较难理解的现象，尤其对初级阶段的外国汉语学习者来说，如何对他们进行有效的语法教学，是这些年来学界一直在探讨但又没有很好解决的问题之一。
　　2001年8月，国家汉办在北京组织召开了“首届国际对外汉语教学语法研讨会”，并于2003年出版了论文集《对外汉语教学语法探索》，从中我们可以看到，学者们普遍关注语法教学中的语法表达问题，如“注释一种语法现象要有针对性”（刘月华）、“教学语法的特质之二是：简明与可操作”（崔希亮）、“对所教的内容必须作简化处理”（卢福波）、“理论语法如何在具体的语法教学中得到形象的表述”（金立鑫）、“对教学语法的介绍重在实用，解决表达的需要”（吕文华）等。同时，近年来还出版了一些专门针对对外汉语语法教学的专著，如卢福波（2002）《对外汉语教学实用语法》、李晓琪（2005）《现代汉语虚词讲义》、张宝林（2006）《汉语教学参考语法》、朱庆明（2007）《现代汉语实用语法分析》等。可以说，专家学者们越来越注重语法表达的简明、具体、形象、实用和可操作。另外，近年来出版的此类教材也越来越注重语法解释的简明形象性，除了文字解释、外文翻译外，还采用图画、公式、表格和示意图等形式。
　　纵观这些研究成果，我们发现学界越来越重视形象、直观地表述语法，目的是使学生理解、掌握和运用汉语语法。但是我们发现这些研究还存在一定的局限性，主要表现在：（1）语法专著虽然具有较强的针对性，但还是有较明显的本体研究的特点，如注重语法体系和布局，语法表达形式相对单一，主要是文字叙述且用词较难，语法术语较多等；（2）有些教材的语法解释虽然有图片、图表、公式等表达形式，但也只是散见于个别语言点中，而且有些图片的释义形象性较差；（3）这些成果只适用于教师的教，不利于学生的学；（4）虽然，有学者已从“图解”的角度阐释汉语语法但是所涉及的语言点较少，图解形式也比较单一。
　　随着汉语国际推广事业向纵深发展，学生构成更加多元化，解决语法难教难学的问题迫在眉睫，进一步深入地探讨有利于学习者理解、掌握和运用的语法表达形式已经成了学界关注的焦点之一。目前，还没有兼顾“教”“学”两用的，尤其是便于学生理解、掌握和运用的语法用书。

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书很好！图文并茂！

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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图解基础汉语语法好京东的货，应该是正版记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具不这么说，不这么写，就会别扭工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是器，有时候又是事，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对腔调本身的赞美。|好大一本书，是正版!各种不错!只是插图太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女儿很喜欢。书写的不错，能消除人的心瘾。目前已经戒烟第三天了，书拿到手挺有分量的，包装完好。还会继续来，一直就想买这本书，太谢谢京东了，发货神速，两天就到了，超给力的！5分！了解京东2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360更换为，并同步推出名为的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入域名后，网页也自动跳转至。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360，新切换的域名更符合中国用户语言习惯，简洁明了，使全球消费者都可以方便快捷地访问京东。同时，作为京东二字的拼音首字母拼写，也更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。京东在进步，京东越做越大。||||好了，现在给大家介绍两本本好书谢谢你离开我是张小娴在想念后时隔两年推出的新散文集。从拿到文稿到把它送到读者面前，几个月的时间，欣喜与不舍交杂。这是张小娴最美的散文。美在每个充满灵性的文字，美在细细道来的倾诉话语。美在作者书写时真实饱满的情绪，更美在打动人心的厚重情感。从装祯到设计前所未有的突破，每个精致跳动的文字，不再只是黑白配，而是有了鲜艳的色彩，首次全彩印刷，法国著名唯美派

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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