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内容简介

　　《TRIZ法简明教程》简明叙述了当前在世界范围内流行的发明问题解决理论，即TRIZ法。《TRIZ法简明教程》共分为7章，包含了TRIZ法的基本思想，TRIZ法中的主要工具，如专利分级、系统进化S曲线、技术系统进化模式、物理矛盾和技术矛盾、物质�渤∧Ｐ头治龊虯RIZ算法简介等。《TRIZ法简明教程》还包含有三个附录，分别为TRIZ法技术矛盾矩阵表、76个标准解以及效应知识库。若对发明和创新感兴趣，阅读《TRIZ法简明教程》可快速提高发明创新的能力。对于未接触过发明创新的读者来说，阅读《TRIZ法简明教程》也可快速激发发明创新兴趣，迈入发明创新之路。
　　《TRIZ法简明教程》图文并茂，文字深入浅出，采纳注释了最新的国内若干发明家的成功发明案例。适用于对发明创新感兴趣或希望从事这方面工作的广大读者。

内页插图

目录

序
前言
第1章 TRIZ法基本思想和体系
1.1 TRIZ法理论的由来及其基本思想
1.2 TRIZ法的定义
1.3 TRIZ法体系结构
1.3.1 理论基础
1.3.2 TRIZ法问题分析工具
1.3.3 基于知识的问题解决工具
1.4 TRIZ法问题解决流程
1.5 TRIZ法中的科学思想和思维

第2章 专利分级与系统进化S曲线
2.1 专利的等级划分
2.2 技术系统进化S曲线
2.2.1 技术系统介绍
2.2.2 系统进化S曲线
2.2.3 技术进化S曲线的运用
2.2.4 系统进化多维S曲线
2.2.5 系统进化多维S曲线的运用

第3章 技术系统进化及其模式分析
3.1 技术系统和产品进化简介
3.2 技术系统进化模式
3.2.1 模式一技术系统的生命周期
3.2.2 模式二增加理想化水平
3.2.3 模式三系统不均衡发展导致矛盾出现
3.2.4 模式四增加动态性和可控性
3.2.5 模式五技术集成以增加系统功能
3.2.6 模式六系统元件的匹配与不匹配
3.2.7 模式七系统由宏观向微观进化
3.2.8 模式八提高自动化程度和智能化程度
3.3 技术系统进化综合运用

第4章 物理矛盾与技术矛盾解决原理
4.1 矛盾的概念及分类
4.2 物理矛盾及其解决原理
4.3 技术矛盾及其解决原理
4.4 技术矛盾矩阵及其应用
4.4.1 技术矛盾矩阵的构造
4.4.2 技术矛盾矩阵的应用
4.4.3 技术矛盾解决方法实际应用举例
4.5 TRIZ法技术矛盾和物理矛盾解的基本思路
4.6 40条发明创新原理的使用窍门

第5章 物质-场模型分析
5.1 物质-场模型
5.2 物质-场模型分析模式
5.3 物质-场模型的描述
5.4 物质-场模型工作流程
5.5 物质-场模型组建的规则
5.6 物质-场模型功能分析法的应用
5.7 物质-场模型理论运用实例

第6章 ARIZ算法简介
6.1 ARIZ算法背景介绍
6.2 ARIZ算法主导思想和观点
6.3 ARIZ算法的流程
6.4 ARIZ算法的特色和不足
6.4.1 ARIZ算法的特色
6.4.2 ARIZ算法的不足
6.5 ARIZ算法的运用

第7章 TRIZ法的产生和发展
7.1 TRIZ法的诞生
7.2 TRIZ法的传播
7.3 TRIZ法的应用和发展
7.4 对TRIZ法的简要评价

附录
附录A TRIZ法技术矛盾矩阵表
附录B 解决问题的76个标准解
附录C 效应知识库
参考文献

精彩书摘

　　3.2.3 模式三系统不均衡发展导致矛盾出现
　　一个完整的技术系统应由动力装置、传输装置、执行装置和控制装置四个部分组成。缺少任何一个部分，系统就不能成为一个完整的系统；如果系统中任一部分失效，整个技术系统就无法“幸存”，任何一个部分的薄弱环节将使整个系统性能的提高受到限制。关注系统均衡发展，有助于确定更好发挥系统功能的改进方向，从而少走弯路节约时间和资源。同时，利用它可以对冗杂的系统进行简化。
　　例如，自行车运动系统由动力装置——脚蹬，传动装置——车链以及车轮轴承，执行装置——车轮和控制装置——骑车人握车把的手四个部分组成。在实际生活中常常遇到车子不好骑的现象。全新的自行车，但是车链不好使，蹬两下就掉链子，不得不停下来修理。检查整个系统，可以发现是系统中的不均衡。车胎爆了导致执行不灵，车链问题导致传动不灵等，即一些薄弱环节将使整个系统性能的提高受到限制。找到薄弱环节，对其进行改善，则可以提高整个系统的功能。徐州有一位非职务发明人，发明了免充气自行车轮胎，在轮胎中有网状结构的肋板支撑，从而解决了自行车系统中的最大的薄弱环节，深受使用者好评。
　　在经济学中有短板理论。指出木桶的装载量由其最短的一块木板决定。这两种理论有异曲同工之妙。

前言/序言

　　中国发明协会作为发明界的全国性协会，在推动发明诞生、促进发明应用、培养发明人才、营造发明氛围中起着十分重要的作用。为了加强发明创新工作，从源头上推进创新型国家建设，必须加强科学思维、科学方法的研究、推广和应用。温总理指出：“自主创新，方法先行”，科学思维和科学方法是发明创新的灵魂。国际上创新型国家普遍重视创新方法的研究、推广和应用。相比之下，我们对创新方法还不够重视，科技活动没有完全摆脱跟踪模仿的局面，自主发明创新成果较少。这就要求我们解放思想、转变观念，把创新方法的研究、推广和应用作为一项长期的战略性工作来抓，切实从源头上提升我国的自主发明创新能力，推进创新型国家建设。
　　国家科学技术部、中国科学技术协会等领导部门已经开始组织推广、应用创新方法方面的工作，中国发明协会也已立项参与。在研究的基础上，中国发明协会这次组织人员编写了《TRIZ法简明教程》一书。TRIZ法是目前世界公认的解决发明问题的有力工具，引进、推广这一方法有利于我国发明创新工作的开展，有利于有中国特色的创新方法的发展，有利于提高广大发明人的发明潜力。本书在编写中引用了我国的一些发明实例，注重了TRIZ法与我国本土资源的融合，又着力博采一些发达国家研究应用TRIZ法的经验和案例，可读性较强。希望本书在培养创新人才，促使更多的人参与发明创新活动，营造我国的创新文化起到推波助澜的作用。

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今天刚刚拿到书，这本沈世德写的法简明教程（附-光盘1张）很不错，法简明教程简明叙述了当前在世界范围内流行的发明问题解决理论，即法。法简明教程共分为7章，包含了法的基本思想，法中的主要工具，如专利分级、系统进化曲线、技术系统进化模式、物理矛盾和技术矛盾、物质�渤∧Ｐ头治龊退惴�简介等。法简明教程还包含有三个附录，分别为法技术矛盾矩阵表、76个标准解以及效应知识库。若对发明和创新感兴趣，阅读法简明教程可快速提高发明创新的能力。对于未接触过发明创新的读者来说，阅读法简明教程也可快速激发发明创新兴趣，迈入发明创新之路。法简明教程图文并茂，文字深入浅出，采纳注释了最新的国内若干发明家的成功发明案例。适用于对发明创新感兴趣或希望从事这方面工作的广大读者。中国发明协会作为发明界的全国性协会，在推动发明诞生、促进发明应用、培养发明人才、营造发明氛围中起着十分重要的作用。为了加强发明创新工作，从源头上推进创新型国家建设，必须加强科学思维、科学方法的研究、推广和应用。温总理指出自主创新，方法先行，科学思维和科学方法是发明创新的灵魂。国际上创新型国家普遍重视创新方法的研究、推广和应用。相比之下，我们对创新方法还不够重视，科技活动没有完全摆脱跟踪模仿的局面，自主发明创新成果较少。这就要求我们解放思想、转变观念，把创新方法的研究、推广和应用作为一项长期的战略性工作来抓，切实从源头上提升我国的自主发明创新能力，推进创新型国家建设。国家科学技术部、中国科学技术协会等领导部门已经开始组织推广、应用创新方法方面的工作，中国发明协会也已立项参与。在研究的基础上，中国发明协会这次组织人员编写了法简明教程一书。法是目前世界公认的解决发明问题的有力工具，引进、推广这一方法有利于我国发明创新工作的开展，有利于有中国特色的创新方法的发展，有利于提高广大发明人的发明潜力。本书在编写中引用了我国的一些发明实例，注重了法与我国本土资源的融合，又着力博采一些发达国家研究应用法的经验和案例，可读性较强。希望本书在培养创新人才，促使更多的人参与发明创新活动，营造我国的创新文化起到推波助澜的作用。3.2.3模式三系统不均衡发展导致矛盾出现一个完整的技术系统应由动力装置、传输装置、执行装置和控制装置四个部分组成。缺少任何一个部分，系统就不能成为一个完整的系统如果系统中任一部分失效，整个技术系统就无法幸存，任何一个部分的薄弱环节将使整个系统性能的提高受到限制。关注系统均衡发展，有助于确定更好发挥系统功能的改进方向，从而少走弯路节约时间和资源。同时，利用它可以对冗杂的系统进行简化。例如，自行车运动系统由动力装置——脚蹬，传动装置

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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全新正版速度非常快，很喜欢

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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