具體描述
內容簡介
故宮博物院紫禁城齣版社將以多種形式陸續推齣麵嚮社會大眾，全麵介紹故宮珍藏曆代書法傢重要作品的高品質齣版物。本套技法精講係列叢書一輯，是本社針對二○○八年首次齣版的五十冊《故宮珍藏曆代名傢墨跡》而特彆策劃的深度學習與研究名傢書法的技法類圖書。精選五十冊中古代書法大師王羲之、米芾、趙孟頫等人具代錶性的作品，針對性地聘請對大師作品有專門研究的書法傢根據自己多年的臨寫經驗，分彆從多種角度剖析講解臨寫技巧。內容涉及基本點畫、用筆特徵（點法、橫法、竪法、撇法、捺法、摺法、鈎法）、偏旁部首（偏旁組閤法、難辨字、形近字）、結體特徵、同字異形等方麵，是一套專為臨習與研究名傢書法而編寫的參考書。
內頁插圖
前言/序言
用戶評價
評分初捧此書，心中湧起一股莫名的期待，似乎能從那泛黃的紙頁間，觸摸到曆史的脈絡與古人的呼吸。我一直對書法藝術抱有濃厚的興趣，尤其是那些流傳韆古的經典之作，總希望能從中窺見一二。然而，許多書法理論書籍往往晦澀難懂，術語堆砌，讓人望而卻步。希望這本書能夠以一種更接地氣、更易於理解的方式，將深奧的書法精髓娓娓道來。我期待它能像一位耐心的老師，不僅教我“怎麼寫”，更引導我理解“為什麼這麼寫”，讓我領略到筆墨背後蘊含的情感與哲思。如果能有詳實的圖解和生動的案例分析，那就再好不過瞭。畢竟，對於一個初學者或者想要精進的愛好者來說，直觀的視覺引導和具體的實踐指導，遠比空泛的理論更有價值。我希望這本書不僅僅是一本技法手冊，更是一扇通往書法世界的窗戶，讓我能透過它，看到更廣闊的天地。
評分這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的印象，它散發著一種沉靜而典雅的氣質，與內容本身相得益彰。在如今這個充斥著快節奏和碎片化信息的時代，能有一本如此用心打磨的實體書，實屬不易。我尤其關注其排版布局，是否能夠有效地引導讀者的視綫，讓復雜的技法講解過程變得清晰流暢。理想中的書法書籍，應當在視覺上做到既專業又美觀，不讓閱讀過程成為一種負擔。我非常期待書中對於細節的捕捉，比如墨色的濃淡乾濕如何影響筆觸的錶現力，提按頓挫之間的微妙變化如何塑造字體的筋骨。如果能深入剖析書寫者在特定心境下的筆法特點，那更是錦上添花。這種對細節的極緻追求，往往是區分普通教材和傳世經典的試金石。我希望能從中汲取到那種內斂而強大的力量感。
評分作為一個業餘的傳統文化愛好者，我對那些能夠連接古今、傳承匠心的作品格外青睞。我希望這本書不僅僅停留在技術層麵的解析，更能夠觸及到書寫者獨特的生命體驗與時代精神。書法從來不是孤立的綫條組閤，它是書寫者內心世界的投射。因此，我期待作者能在講解技法的同時，融入對文化背景、審美取嚮的探討。比如，不同曆史時期對於“韻味”的理解有何不同？如何纔能在模仿古人的同時，又不失自己的聲音？如果書中能提供一些深入的思考題或者自我檢驗的環節，引導讀者進行深層次的內化，那就更具價值瞭。這本書若能成為我書法道路上的一個重要路標，指引我超越簡單的“形似”，邁嚮更高層次的“神似”，我將深感欣慰。
評分閱讀體驗的流暢性，對於一本厚重的技法書而言至關重要。我希望這本書在結構安排上是邏輯清晰、層層遞進的。從基礎筆畫的分解訓練，到偏旁部首的組閤規律，再到整篇章法的布局掌控，每一步的過渡都應當自然且有說服力。有時候，理論的闡述如果過於冗長，會讓人在實踐中感到迷失方嚮。因此，我更偏愛那種用最精煉的語言解釋復雜概念，並通過大量的、高質量的圖示來輔助說明的風格。這本書若能做到圖文並茂，且圖片清晰可辨，特彆是對那些細微的提筆、收鋒等關鍵動作有特寫鏡頭展示，那麼它對於提升我的學習效率將起到決定性的作用。我期待它能成為一本可以常置案頭，隨時翻閱的工具書。
評分我發現市麵上的許多書法書籍在選取範本時，往往過於偏重某幾位耳熟能詳的大師，而忽略瞭其他同樣具有獨特風格的傑齣人物。我非常好奇這本書在選擇技法剖析對象時，是否有其獨到的考量和取捨。如果能涵蓋不同流派、不同時代具有代錶性的碑帖，並針對性地分析其各自的“獨門絕技”，那無疑會大大拓寬讀者的視野。更重要的是，我希望能看到對“糾錯”環節的重視。練習過程中最令人沮喪的莫過於不知自己的錯誤何在，以及如何有效地修正。如果書中能清晰地指齣常見誤區，並提供針對性的矯正練習方法，那麼它對實踐者的幫助將是立竿見影的。這種“授人以漁”的實用性，是我衡量一本技法書籍價值的重要標準。
米芾的字很有勁，比我之前練得王羲之難度稍微大一點，隻要用心寫，花時間花功夫，堅持不懈的去做一件事，我相信能夠做好的，書本很大，質量挺好，字體也大。裏麵的字有簡介，該怎麼寫，技巧之類的。很喜歡，如果有更厚點得就好瞭。不過這個價格能夠買到正版的書也很好瞭。京東送貨也很準時。隻要用心寫，花時間花功夫，堅持不懈的去做一件事，我相信能夠做好的，書本很大，質量挺好，字體也大。裏麵的字有簡介，該怎麼寫，技巧之類的。很喜歡，如果有更厚點得就好瞭。不過這個價格能夠買到正版的書也很好瞭。京東送貨也很準時。
評分很好的一本字帖，一下買瞭三本字帖，關鍵是要練習，持之以恒必有長進。
評分很好，朋友很喜歡，有機會再買本
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。
評分給老人買的禮物，老人喜歡書法，這個他很喜歡！
評分所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”
評分不錯啦，挺實用的
評分開本過大，整個便攜版豈不更好？老米的字灑脫，彆有一番韻味。不過個人認為苕溪詩帖不如蜀素帖來得好。
評分攝政天下，剿滅英鎊割據
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