具体描述
内容简介
故宫博物院紫禁城出版社将以多种形式陆续推出面向社会大众，全面介绍故宫珍藏历代书法家重要作品的高品质出版物。本套技法精讲系列丛书一辑，是本社针对二○○八年首次出版的五十册《故宫珍藏历代名家墨迹》而特别策划的深度学习与研究名家书法的技法类图书。精选五十册中古代书法大师王羲之、米芾、赵孟頫等人具代表性的作品，针对性地聘请对大师作品有专门研究的书法家根据自己多年的临写经验，分别从多种角度剖析讲解临写技巧。内容涉及基本点画、用笔特征（点法、横法、竖法、撇法、捺法、折法、钩法）、偏旁部首（偏旁组合法、难辨字、形近字）、结体特征、同字异形等方面，是一套专为临习与研究名家书法而编写的参考书。
内页插图
前言/序言
用户评价
阅读体验的流畅性，对于一本厚重的技法书而言至关重要。我希望这本书在结构安排上是逻辑清晰、层层递进的。从基础笔画的分解训练，到偏旁部首的组合规律，再到整篇章法的布局掌控，每一步的过渡都应当自然且有说服力。有时候，理论的阐述如果过于冗长，会让人在实践中感到迷失方向。因此，我更偏爱那种用最精炼的语言解释复杂概念，并通过大量的、高质量的图示来辅助说明的风格。这本书若能做到图文并茂，且图片清晰可辨，特别是对那些细微的提笔、收锋等关键动作有特写镜头展示，那么它对于提升我的学习效率将起到决定性的作用。我期待它能成为一本可以常置案头，随时翻阅的工具书。
评分我发现市面上的许多书法书籍在选取范本时，往往过于偏重某几位耳熟能详的大师，而忽略了其他同样具有独特风格的杰出人物。我非常好奇这本书在选择技法剖析对象时，是否有其独到的考量和取舍。如果能涵盖不同流派、不同时代具有代表性的碑帖，并针对性地分析其各自的“独门绝技”，那无疑会大大拓宽读者的视野。更重要的是，我希望能看到对“纠错”环节的重视。练习过程中最令人沮丧的莫过于不知自己的错误何在，以及如何有效地修正。如果书中能清晰地指出常见误区，并提供针对性的矫正练习方法，那么它对实践者的帮助将是立竿见影的。这种“授人以渔”的实用性，是我衡量一本技法书籍价值的重要标准。
评分初捧此书，心中涌起一股莫名的期待，似乎能从那泛黄的纸页间，触摸到历史的脉络与古人的呼吸。我一直对书法艺术抱有浓厚的兴趣，尤其是那些流传千古的经典之作，总希望能从中窥见一二。然而，许多书法理论书籍往往晦涩难懂，术语堆砌，让人望而却步。希望这本书能够以一种更接地气、更易于理解的方式，将深奥的书法精髓娓娓道来。我期待它能像一位耐心的老师，不仅教我“怎么写”，更引导我理解“为什么这么写”，让我领略到笔墨背后蕴含的情感与哲思。如果能有详实的图解和生动的案例分析，那就再好不过了。毕竟，对于一个初学者或者想要精进的爱好者来说，直观的视觉引导和具体的实践指导，远比空泛的理论更有价值。我希望这本书不仅仅是一本技法手册，更是一扇通往书法世界的窗户，让我能透过它，看到更广阔的天地。
评分这本书的装帧设计给我留下了深刻的印象，它散发着一种沉静而典雅的气质，与内容本身相得益彰。在如今这个充斥着快节奏和碎片化信息的时代，能有一本如此用心打磨的实体书，实属不易。我尤其关注其排版布局，是否能够有效地引导读者的视线，让复杂的技法讲解过程变得清晰流畅。理想中的书法书籍，应当在视觉上做到既专业又美观，不让阅读过程成为一种负担。我非常期待书中对于细节的捕捉，比如墨色的浓淡干湿如何影响笔触的表现力，提按顿挫之间的微妙变化如何塑造字体的筋骨。如果能深入剖析书写者在特定心境下的笔法特点，那更是锦上添花。这种对细节的极致追求，往往是区分普通教材和传世经典的试金石。我希望能从中汲取到那种内敛而强大的力量感。
评分作为一个业余的传统文化爱好者，我对那些能够连接古今、传承匠心的作品格外青睐。我希望这本书不仅仅停留在技术层面的解析，更能够触及到书写者独特的生命体验与时代精神。书法从来不是孤立的线条组合，它是书写者内心世界的投射。因此，我期待作者能在讲解技法的同时，融入对文化背景、审美取向的探讨。比如，不同历史时期对于“韵味”的理解有何不同？如何才能在模仿古人的同时，又不失自己的声音？如果书中能提供一些深入的思考题或者自我检验的环节，引导读者进行深层次的内化，那就更具价值了。这本书若能成为我书法道路上的一个重要路标，指引我超越简单的“形似”，迈向更高层次的“神似”，我将深感欣慰。
评分可以可以可以可以可以可以
评分在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得：
评分这套精讲系列适合初学者
评分大萧条以来，美国自顾不暇，孤立主义对于美国而言，与其说是主动放弃了世界领导权，不如说是心有余而力不足的现实选择。美国经济迟迟不能复苏的根源，在于对危机本质的错误认识和采取的错误对策。1933年罗斯福上台时，面对的是1300万的失业人口，而1941年美国参加二战前夕，罗斯福仍然被1000万人的失业问题所困扰。货币量化宽松（QE）政策，并非是今天伯南克的发明，美国在1930年、1932年和1933年曾进行过三轮QE刺激，在经济短暂繁荣后，却等来了1937年的第二次衰退。如果不是战争将30%的就业人口征调参?和转向军事工业，美国的失业问题还会持续很长时间。
评分所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？”
评分好好学习打基础的书啊
评分质量不错，内容非富,讲解精辟。
评分不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。
评分大萧条以来，美国自顾不暇，孤立主义对于美国而言，与其说是主动放弃了世界领导权，不如说是心有余而力不足的现实选择。美国经济迟迟不能复苏的根源，在于对危机本质的错误认识和采取的错误对策。1933年罗斯福上台时，面对的是1300万的失业人口，而1941年美国参加二战前夕，罗斯福仍然被1000万人的失业问题所困扰。货币量化宽松（QE）政策，并非是今天伯南克的发明，美国在1930年、1932年和1933年曾进行过三轮QE刺激，在经济短暂繁荣后，却等来了1937年的第二次衰退。如果不是战争将30%的就业人口征调参?和转向军事工业，美国的失业问题还会持续很长时间。
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