大夏书系·做教师真难真好 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱理群 著

图书标签:

• 教师发展
• 教学反思
• 职业生涯
• 教育心理
• 教师幸福感
• 教育方法
• 课堂管理
• 新手教师
• 教育故事
• 大夏书系

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561768846

版次：1

商品编码：10038955

品牌：大夏

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2009-08-01

用纸：胶版纸

页数：282

字数：200000

正文语种：中文

编辑推荐

　　在岁末的宁静里，读到你的来信，竞有一种生命的柔和感？
　　我觉得有你这样的追求“爱与智慧”的老师，学生一定是幸福的。
　　我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。
　　你说得对：“错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们自己。”
　　在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛了。比如你说“没有耐心就没有教育”，你说“不犯错误的孩子其实是可怕的”，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。
　　——钱理群

内容简介

　　在岁末的宁静里，读到你的来信，竟有一种生命的柔和感？我觉得有你这样的追求“爱与智慧”的老师，学生一定是幸福的。我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。你说得对：“错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们自己。在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛了。比如你说“没有耐心就没有教育”，你说“不犯错误的孩子其实是可怕的”，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。

作者简介

　　钱理群，1939年3月生于重庆，祖籍杭州，1960年毕业于中国人民大学新闻系，后在贵州任中专语文教员18年1981年获北京大学中国现代文学专业硕士学位，后留校任教，为北京大学中文系教授、博士生导师 主要研究方向为中国现代文学和20世纪中国知识分子精神史，近年关注中小学教育问题。
　 主要著作有《我的教师梦——钱理群教育讲演录》、《心灵的探寻》、《周作人论》、《周作人传》、《中国现代文学三十年》（合著）、《丰富的痛苦》、《大小舞台之间》、《1948：天地玄黄》、《学魂重铸》、《话说周氏兄弟》、《语文教育门外谈》等，另主编有大型丛书多部，其中以《新语文读本》影响最为深广。

内页插图

目录

卷一 做教师真难，真好
关于“现代教师”的几个基本理念——《现代教师读本》序
做教师真难——读《发展路上——龙城高级中学寂师随笔集》
这才是个合格的、真正的教师——读王栋生老师的教育随笔
附：学生眼里的“栋哥”
作为思想者的教师——给梁卫星老师的一封信
直面中学教育的深层次问题——读梁卫星：《凌月、樊强、郁青青》
一个普通的中学教师能够走多远——读马小平老师的教育札记和对话
附：老马和他的学生黄素珍的通信
有这样一位农村教师
中学教师：杂家和专家——赵钦宣《在学与政的边缘》序
语文教师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言
中学校园文化建设：一项不可忽视的教育工程——由南师附中校友会工作所想到的

卷二 民间教育实验与乡村教育
民间教育实验的意义与力量——《生命化教育的责任与梦想》序
众声喧哗的生命场——《活着就是幸福——生命化教育读本》序
乡村文化、教育重建是我们自己的问题——《乡村教育的问题和出路》序
关于乡土教材编写的断想
把最好的精神食粮给农村的孩子——《新语文读本》中学卷(农村版)前言
请关注农村初中的作文教学——《“草房子”杯作文竞赛获奖作品选》序
祝贺打工子弟老师发出了自己的声音——我的“烛光心语”

卷三 相濡以沫
为我的“小朋友”写序
附：新年第一封信
和中小学老师、学生的通信
后记

精彩书摘

　　卷一　做教师真难，真好
　　关于“现代教师”的几个基本理念
　　——《现代教师读本》序
　　前几年广西教育出版社出版了《新语文读本》，那是提供给中学生的课外读物，希望给我们教育的对象开拓一个更加广阔、自由的精神空间；现在，广西教育出版社又推出这套《现代教师读本》，则是要给作为教育者的老师，提供一个同样开阔、自由的精神天地。
　　由关注学生到关注教师，这或许是反映了我们教育改革的发展。可以说，随着教育改革的深入，人们越来越认识到确立教师在学校教育和教育改革中的主体地位，发挥其主导作用的重要性。
　　教师的主体地位与主导作用，首先是一个教师的民主权利的问题，必须通过制度的改革，来健全校园民主制度，促进教育与教育改革的民主化。这样才能根本改变教师始终是校园里的“沉默的大多数”的现状，使教师真正成为教育与教育改革的主人，使教育改革由单纯的自上而下的行政指令，教师被动地执行，变成教师的内在要求，从而获得教育改革和教育自身的内在动力与尺度。这或许是中国教育改革发展到现阶段必须正视与解决的关键性环节。
　　教师的主体地位与作用问题的另一个重要方面，是教师自我生命的自由与健全发展，以及自身素质的提高。它与前述民主权利的问题是相辅相成的。
　　越来越多的事实表明，教育对象学生的素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题。教师的素质与教育改革的客观要求不相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。同时，我们还要指出，提高教师的素质，不仅是学校素质教育的需要，更是教师自身精神发展的需要。
　　于是，就有了“教师的全面和专业化发展”问题的提出。我们这套《现代教师读本》就是为适应这样的要求而编写的。
　　《现代教师读本》分为五卷，即《教育卷》、《人文卷》、《科学卷》、《艺术卷》、《生活卷》，这大体上表明了我们对通常所说的教师素养的内涵的一种理解。在我们看来，它应该包括教育专业素养、人文精神、科学态度、艺术情怀，以及教师自身的精神生活等诸多方面。
　　我们的教育必须是立人的教育，于是，就有了把我们的学生培养成具有高素质的现代中国人的目标与要求。那么，我们也可以说，教师的全面和专业化发展的核心，也应该是立人，目的是要使教师成为具有高素质的现代教师。这或许是我们将这套丛书命名为“现代教师读本”的内在理念。
　　我们讲“现代教师”，并非要割断历史的联系，相反，我们要强调，现代教师首先应当是教师，要有教师的本职观念。说起来，这几乎是常识；但这些年许多时髦的观念恰恰模糊以至遮蔽了教师的本职，我们教学工作中的许多问题其实都可以归结为失职。因此，谈教师的素质，首先就是要回到常识，要像个教师的样子，做一个尽职敬业的教师。教师的本职是什么？就是教书育人，而教书就是教学生学，这就意味着教师这个职业，其出发点与归宿，都应该是学生的健康、健全成长。因此，教师的职业道德，最基本的就是把学生放在自己心中，教师职业的价值与乐趣，也就体现在教师也生活在学生心中，于是就有了教师与学生的生命在相互的关爱中的共同成长，所谓“教学相长”就是_个最理想的教育状态与境界。有了这样的自觉追求，达到或接近这样的境界，就会把教师这个职业当作天职，即成为内在生命的需要，不管外在条件多么恶劣，不管遇到什么挫折，都认定自己天生是当教师的料，坚守在教师的岗位上，做教育的守望人。这就是我们说的教育的理想主义，教师本质上是一个带有浓重的理想主义色彩的职业。
　　传统艺人有“老老实实演戏，清清白白做人”的说法，我们也可以说，教师应当老老实实教书，堂堂正正做人。我们讲尽职敬业，就是老老实实教书；我们还要做一个有良知有尊严的教师，因为我们是堂堂正正的人，而且是堂堂正正的现代人：现代教师的概念就是建立在这现代人的概念基础上的。
　　现代人首先是站起来的人，现代教师首先是有自由思想、独立人格、具有批判与创造精神的人，“不跪着教书”就成为他们最基本的信条。
　　另一方面，现代社会又要求社会人格，认定人的个性只有在一定的社会条件下，、在社会交往中，才能得到健全的发展。因此，现代教育的基本任务，不仅要引导学生建构独立的个体人格，而且要培育学生社会性的现代公民人格，也就是要促进学生在个体个性化与个体社会化之间求得平衡发展。现代教师担负着这样的现代教育的使命，他自身也必须是具有历史责任感、社会承担意识的现代公民，同时也必须具有现代团队精神，学会共存。
　　现代人在追求个人与社会的统一的同时，也追求感性与理性的统一。这也就决定了现代教师的精神世界必须体现人文精神与科学精神的统一。科学精神以追求真理、发现真知为唯一指归，强调尊重事实，尊重科学逻辑。现代教师的独立人格，必须建立在科学基础上，因此，对于一个现代教师，最重要的，就是要有独立的理性的判断力：人文精神与科学精神在这里统一。
　　现代精神的另一个重要方面，就是民主与平等的精神。这对现代教育是尤其重要的。特别是在知识经济的社会里，教育平等关系到人的发展起点的平等，是社会平等的基础与前提。关注与促进每一个学生的健全发展，这可以说是现代教师的职责所在。这背后有一个对生命的大关爱，即关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有的生命的发展。
　　教育的民主与平等的另一面，就是要建立全新的师生关系，不仅要摆脱传统的封建制度下的半人身依附关系，也要抵制现代商业社会带来的商品交换关系的侵蚀。
　　我们所说的成全所有生命的发展，也包括教师的生命的自由与健全发展。把教师比喻为“蜡烛”，看作是一个照亮别人、牺牲自己的职业，显然不符合现代教师的理念。教师自身的生命发展，既是作为现代人的教师的权利，也是现代教育发展的自身所需要。教师的物质生活与生理健康、心理健康，理应得到更多的关注，教师的精神生活更应该是丰富多彩与高质量的。教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。一个视野开阔、兴趣广泛、知识渊博、多才多艺、热爱并善于享受生活、生机勃勃、充满情趣、富有教养、仪表不俗、气质高贵的全面发展的教师，一个虽有缺陷但个性鲜明、有真性情的教师，对青少年的吸引与影响，是课堂教学所难以达到的，甚至是更为根本与深远的。现代教师在处在人生起点的青年学生的心目中，应该是真、善、美的化身，应该是一个可爱的人。这可以说是对教师的最高评价，是教师价值的最高体现。
　　以上所说，除第一条尽职敬业是一个教师的底线，是必须达到的，其余都多少属于理想状态，是教师努力的目标，即所谓虽不能至（不能完全达到），也要心向往之。现实教育中的教师，实际上是深处在各种困境中的。除了现实社会与教育的弊端所造成的以外，也还有现代教育本身的悖论所带来的困惑。
　　我们前面说到教师的本职，这其实是一种公职，现代教师是国家的公务员，他是在国家的教育体制下，按照国家制定的教育目标、教育计划进行教学工作的，这就决定了教师所拥有的个人自由与独立性是有限的。更重要的是，教师所执行的既是社会意志，又是国家意志，这二者既有一致更有矛盾，甚至会发生激烈冲突。而教师的个人意志与追求和社会意志与国家意志更可能有矛盾与冲突。教师的教学工作其实是在这三种意志的张力中所进行的。这是现代教师所面临的一个根本性的矛盾与困惑。
　　现代教育不能回避的另一个问题，是市场经济的制约与冲击。市场经济对教育的发展，有正面的作用，也有负面的影响。与此相联系的，还有与市场经济紧密相连的作为文化工业的影视、网络等大众文化教育对学校教育的挑战与冲击。既不能完全否定、排斥，又不能随意迎合，这都是现代教师所遇到的难题。
　　当然，这都属于宏观的考察，它构成了这套《现代教师读本》编写的大背景，也是我们在编写过程中反复考虑与讨论的。但所涉及的问题又全都不是区区一套读物所能解决的。

前言/序言

《大夏书系·做教师真难真好》 一、 教师的职业画像：一个矛盾而真实的群像 做教师，这份职业从诞生之初便被赋予了神圣的光环，承载着“传道授业解惑”的使命。然而，在现实的土壤中，教师的光辉与琐碎、理想与无奈交织，构成了一幅幅复杂而真实的群像。 1. 理想的践行者与现实的搏击者： 每一位踏上三尺讲台的教师，心中大多怀揣着点亮他人智慧、塑造美好灵魂的理想。他们渴望激发学生的求知欲，引导他们认识世界、认识自我，成为对社会有用的人。然而，现实的压力如同潮水般涌来，考试的指挥棒、升学的压力、家长的期望、教育政策的变动，无不考验着教师的定力与智慧。他们需要在固定的教学大纲和考核体系下，努力寻找创新的空间，在不被完全理解和认可的环境中，坚持教育的初心。 2. 知识的传播者与成长的引路人： 教师是知识的海洋中航行的舵手，他们不仅要掌握深厚的专业知识，更要能将抽象的概念转化为学生易于理解的语言。但教师的职责远不止于知识的传授，他们更是学生成长的引路人。他们需要关注学生的身心健康，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。在学生迷茫时给予指引，在学生犯错时给予包容和教育，在学生取得进步时给予鼓励和肯定。这份“引路”的工作，需要极大的耐心、同理心和责任感。 3. 沟通的桥梁与矛盾的调和者： 教师是连接学校、家庭、社会的关键节点。他们需要与形形色色的学生沟通，理解他们各自的家庭背景、性格特点和成长困境。同时，他们还要与家长建立良好的沟通机制，解释教学理念，协商教育策略，甚至处理因沟通不畅而产生的矛盾。在复杂的师生关系、家校关系中，教师往往扮演着调和者的角色，用智慧和耐心化解冲突，寻求共同的教育目标。 4. 终身学习者与时代追随者： 知识更新的速度日益加快，教育理念也在不断发展。教师必须保持终身学习的状态，不断更新自己的知识结构，掌握新的教学方法和技术。他们需要关注教育研究的前沿，了解最新的教育政策，才能跟上时代的步伐，为学生提供最适合当下的教育。这份持续的学习和自我提升，是教师职业发展不可或缺的一部分。 5. 情感的倾注者与压力的承受者： 教育本身就是一项充满情感投入的工作。教师在与学生互动中，会付出大量的精力和情感。他们会为学生的点滴进步而欣喜，也会为学生的成长烦恼而忧虑。然而，这份情感的倾注往往伴随着巨大的压力。工作量大、加班是常态，社会对教师职业的期望值过高，加上各种突发事件的处理，都让教师承受着巨大的心理压力。如何在情感付出与自我保护之间找到平衡，是许多教师面临的挑战。 6. 榜样的示范者与人格的塑造者： 教师的一言一行都可能成为学生模仿的榜样。他们不仅教授知识，更通过自己的行为示范，影响着学生的品德和人格。教师的正直、善良、勤奋、乐观，都将潜移默化地传递给学生，帮助他们形成健全的人格。因此，教师需要时刻注意自己的言行举止，以身作则，成为学生值得信赖和尊敬的榜样。 二、 教学的艺术与科学：在循循善诱与创新中前行 教学，不仅仅是知识的搬运工，更是一门艺术，一门科学。它关乎如何激发兴趣，如何引导思考，如何在有限的时间内实现最大化的教育效果。 1. 知识的重塑与传递： 教师的首要任务是将书本上的静态知识转化为鲜活的教学内容。这需要教师深入理解教材，挖掘其内在逻辑，并根据学生的认知特点进行科学的重塑。他们需要用生动的语言、贴切的案例，将复杂的理论变得易于理解，让知识不再是枯燥的符号，而是充满生命力的思想。 2. 课堂的魅力与互动： 一堂成功的课程，绝非教师单方面的“说教”。它应该是充满活力和互动的课堂。教师需要精心设计教学环节，设置问题情境，引导学生主动思考、积极参与。提问、讨论、小组合作、辩论，都是激发学生主动性的有效手段。课堂的魅力在于能够抓住学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中，主动探索知识的奥秘。 3. 教学方法的创新与探索： 传统的“填鸭式”教学早已不适应时代发展的需求。教师需要不断学习和探索新的教学方法，如项目式学习、探究式学习、翻转课堂等。这些方法更加强调学生的主体地位，鼓励他们动手实践，独立思考，培养解决问题的能力。教师需要在实践中不断调整和优化自己的教学方法，找到最适合自己和学生的模式。 4. 评价的多元与发展： 评价不仅仅是考试分数。有效的教学评价应该多元化，能够全面反映学生的学习过程和学习成果。除了传统的纸笔测试，还可以采用观察、作品分析、口头报告、学生互评等多种方式。评价的目的是为了诊断学生的学习状况，发现问题，并为后续的教学提供依据，最终促进学生的全面发展。 5. 技术赋能与智慧教学： 信息技术的飞速发展为教学带来了新的可能性。教师可以利用多媒体、在线学习平台、智能教学工具等，丰富教学内容，提高教学效率。但技术只是工具，关键在于如何将其与教学目标有机结合，实现“智慧教学”。例如，利用大数据分析学生的学习情况，为他们提供个性化的学习建议。 6. 个性化教育的关怀： 每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习节奏、学习风格和兴趣爱好。优秀的教师会关注到学生的个体差异，并努力提供个性化的教育。这可能是在课后给予有针对性的辅导，可能是在教学中设置分层任务，也可能是根据学生的兴趣引导他们进行课外拓展。个性化教育是对学生尊重和关爱的体现，也是挖掘学生潜能的重要途径。 三、 教师的成长之路：在挑战与收获中绽放 教师的职业生涯并非一成不变，而是一条不断成长、不断蜕变的路。这条路充满了挑战，也孕育着丰厚的收获。 1. 职业认同的建立与坚守： 初入职场的教师，往往需要一个过程来建立自己的职业认同。他们会经历迷茫、挫败，但通过不断的学习和实践，逐渐找到自己在教育事业中的定位。这份职业认同是支撑他们走下去的重要力量，让他们能够坚守教育的理想，即使面对困难也不轻易放弃。 2. 专业发展的驱动力： 教师的专业发展是一个持续终生的过程。驱动力来自于对自身专业能力的不断提升，来自于对教育事业的热爱，也来自于对学生成长的责任感。参加培训、学习新的理论、阅读专业书籍、观摩优秀教师的课堂，都是专业发展的有效途径。 3. 团队协作与经验分享： 教育并非孤军奋战。在学校这个集体中，教师需要与其他同事协同合作，分享经验，交流心得。一个充满活力的教师团队，能够为成员提供情感支持和专业帮助，共同应对工作中的挑战，也能够集思广益，碰撞出创新的火花。 4. 应对压力与自我调适： 教师职业的压力是客观存在的。学会有效地应对压力，进行自我调适，是保持身心健康的关键。这可能包括合理安排工作时间，保证充足的休息，培养健康的兴趣爱好，以及寻求家人、朋友或同事的支持。 5. 师生情感的连接与价值实现： 教师与学生之间建立的深厚情感，是教师职业中最动人的回报之一。看到学生从懵懂无知走向成熟，看到他们克服困难、实现梦想，那种成就感是任何物质回报都无法比拟的。这种情感的连接，让教师的工作充满了价值和意义。 6. 职业生涯的规划与反思： 成功的教师职业生涯，需要有清晰的规划和持续的反思。教师需要定期审视自己的教学实践，总结经验教训，设定新的发展目标。无论是教学技能的提升，还是在学校管理、教育研究等方面的探索，都能让教师的职业生涯更加丰富和充实。 《大夏书系·做教师真难真好》 旨在呈现教师这一职业真实而复杂的一面。它不回避工作中的艰辛与挑战，但更着力于展现教师在奉献中获得的成长，在付出中感受到的喜悦，在点滴工作中实现的人生价值。这本书将带领读者走进教师的心灵世界，理解他们为何觉得“真难”，又为何甘之如饴地认为“真好”。它是一次对教师群体深刻的观察与解读，是对教育事业价值的致敬与思考。

评分☆☆☆☆☆

这是一部关于“遗忘”与“重建”的深刻探讨。故事的背景设定在一个非常独特的、充满仪式感的社区，作者通过对这些仪式和禁忌的细致描摹，展现了一个封闭社群的运行逻辑及其对个体命运的钳制。我感受到了那种来自集体压力下的无力感，那种试图挣脱却又深陷其中的矛盾心情。全书的基调是忧郁的，但这种忧郁并非源于刻意的煽情，而是基于对人性弱点的洞察。最让我震撼的是它对“真相”的解构，似乎每一个被坚信不疑的“事实”，在更深层次的审视下都变得脆弱不堪。这本书迫使我跳出自己的舒适区，去质疑那些被社会默认的规范和价值观。它成功地构建了一个令人不安但又极度引人入胜的心理剧场，让人在合上书本之后，久久无法从那种被颠覆的认知中抽离出来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事如同清晨的第一缕阳光，悄无声息却又无比温暖地洒在了心头。它并没有聚焦于那些宏大叙事或跌宕起伏的戏剧性情节，反而像一位经验丰富的老友，带着我走进了一个又一个平凡却又充满哲思的日常瞬间。作者对人物内心世界的捕捉细腻入微，那些看似微不足道的对话、一个眼神的交汇、一次不经意的停顿，都被赋予了深刻的内涵。我尤其欣赏作者在描绘主角面对困境时的那种坚韧与自省。他并非传统意义上的英雄，而是行走在生活泥泞中的普通人，他的挣扎、他的自我怀疑，都让人感同身受。这本书最成功之处，在于它构建了一种让人愿意沉浸其中的氛围，每一次翻页，都像是在进行一次心灵的漫步，让人在字里行间找到了某种久违的安宁感。读完之后，那种余韵久久不散，它不急于给出标准答案，而是留给你足够的空间去思考，去感受生命的复杂与美好。

评分☆☆☆☆☆

这本书读起来的感受，就像是在一个被雾气笼罩的古老庭院里漫步，每走一步，眼前的景物都在缓缓清晰，但又总有新的迷雾在前方升起。我特别喜欢作者对环境的描写，那种潮湿、陈旧、带有时间锈迹的质感，仿佛能从纸页中渗透出来。它没有激烈的冲突，更多的情绪是内敛的、克制的，像暗流涌动下的湖泊。角色之间的关系处理得极其微妙，充满了试探、误解与欲言又止的深情，展现了人与人之间沟通的难度与珍贵。这种缓慢的叙事节奏，对于习惯了快节奏娱乐的现代读者来说，或许需要一些耐心去适应，但一旦沉下心来，你会发现它带来的回味是极其悠长的。它没有试图教育谁，只是安静地呈现了一种生存的状态，充满了宿命感，但又在细微处闪烁着希望的微光。

评分☆☆☆☆☆

简直是一场思想上的头脑风暴！这本书的结构安排非常巧妙，它采用了多线叙事的手法，将看似不相关的事件和人物巧妙地编织在一起，形成了一张巨大的、充满隐喻的网。我得承认，一开始阅读时需要集中全部注意力去梳理那些跳跃的时间线和视角转换，但一旦适应了这种节奏，那种豁然开朗的体验是无与伦比的。它探讨的主题非常深刻，涉及到了存在主义的困境、记忆的不可靠性，以及个体在宏大历史背景下的渺小与抗争。语言风格上，作者大量运用了晦涩而精准的词汇，构建出一种疏离而又极具张力的文本质感。这绝不是一本可以用来消磨时间的读物，它要求读者带着批判性的眼光去解读，去解构那些隐藏在字面意义之下的潜台词。我建议，最好在安静的环境下，手边备着笔和笔记本，因为你很可能会想立刻记下某些让你醍醐灌顶的句子。

评分☆☆☆☆☆

我的天呐，这本书的文笔简直是教科书级别的炫技！每一个段落都像是一件精心打磨的艺术品，词句的排列组合达到了近乎完美的韵律感。作者对于节奏的掌控达到了炉火纯青的地步，他知道何时该用短促有力的句子撕裂平稳，何时又该用绵长流丽的复句将情感层层堆叠。这本书的魅力在于其语言的密度，信息量极大，但却处理得毫不臃肿。更令人称奇的是，作者似乎在用一种完全不同的语法逻辑来构建世界，这种陌生感反而激发了阅读的兴奋感。我读它的时候，常常会忍不住大声朗读出来，去感受那些音节在口腔中碰撞和滑动的奇妙体验。这更像是在欣赏一首用文字谱写的交响乐，高低起伏，张弛有度，展现了文学表达的极致可能性。

评分☆☆☆☆☆

让教师产生共鸣的好书！

评分☆☆☆☆☆

德育教学与活动的改进：确立德育活动的第三标准很多年前，曾有一位老德育专家针对红红火火的校外补习班和冷清低迷的德育事业所形成的强烈反差深沉发问：“现在是智育有人买、体育有人买、美育有人买，为什么德育没有人买·”他十分幽默地回答道：“因为智育‘好吃’、体育‘好吃，、美育‘好吃’，而德育‘不好吃’!”的确，除了大众教育观念存在的种种问题，还有一个很重要的原因在于德育内在与外在魅力的消失。人类活动评价的基本标准无非是真、善、美三大基本尺度。德育不尊重规律，德育目的观出了大问题，等等，固然都是德育实效低迷的根本原因，但是美的标准的缺失无疑也是重要症结之一。

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书，质量也不错

评分☆☆☆☆☆

黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。 代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地。英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。 1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。 中文简体版《窗边的小豆豆》出版至今，雄踞畅销书排行榜长达8年之久，被广大媒体和读者评为“世纪最有价值图书”。

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书本不错，质量好，发货速度快

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很喜欢:..钱理群1.钱理群，他的每一本书几本上都有，这本大夏书系·做教师真难真好很不错，在岁末的宁静里，读到你的来信，竞有一种生命的柔和感我觉得有你这样的追求爱与智慧的老师，学生一定是幸福的。我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。你说得对错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们自己。在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛了。比如你说没有耐心就没有教育，你说不犯错误的孩子其实是可怕的，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。——钱理群在岁末的宁静里，读到你的来信，竟有一种生命的柔和感我觉得有你这样的追求爱与智慧的老师，学生一定是幸福的。我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。你说得对错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们自己。在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛了。比如你说没有耐心就没有教育，你说不犯错误的孩子其实是可怕的，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。卷一做教师真难，真好关于现代教师的几个基本理念——现代教师读本序前几年广西教育社了新语文读本，那是提供给中学生的课外读物，希望给我们教育的对象开拓一个更加广阔、自由的精神空间现在，广西教育社又推出这套现代教师读本，则是要给作为教育者的老师，提供一个同样开阔、自由的精神天地。由关注学生到关注教师，这或许是反映了我们教育改革的发展。可以说，随着教育改革的深入，人们越来越认识到确立教师在学校教育和教育改革中的主体地位，发挥其主导作用的重要性。教师的主体地位与主导作用，首先是一个教师的民主权利的问题，必须通过制度的改革，来健全校园民主制度，促进教育与教育改革的民主化。这样才能根本改变教师始终是校园里的沉默的大多数的现状，使教师真正成为教育与教育改革的主人，使教育改革由单纯的自上而下的行政指令，教师被动地执行，变成教师的内在要求，从而获得教育改革和教育自身的内在动力与尺度。这或许是中国教育改革发展到现阶段必须正视与解决的关键性环节。教师的主体地位与作用问题的另一个重要方面，是教师自我生命的自由与健全发展，以及自身素质的提高。它与前述民主权利的问题是相辅相成的。越来越多的事实表明，教育对象学生的素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题。教师的素质与教育改革的客观要求不相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。同时，我们还要指出，提高教师的素质，不仅是学校素质教育的需要，更是教师自身精神发展的需要。于是，就有了教师的全面和专业

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本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。 作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。 这本书不仅带给世界千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

评分☆☆☆☆☆

书的内容还不错，对当前的中学英语教学进行了深刻的反思，当然这是通过别人的视角进行的一口气读完。大夏书系都不错。

评分☆☆☆☆☆

黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。 代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地。英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。 1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。 中文简体版《窗边的小豆豆》出版至今，雄踞畅销书排行榜长达8年之久，被广大媒体和读者评为“世纪最有价值图书”。