高等學校規劃教材·數學：計算方法（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《高等學校規劃教材·數學：計算方法（第2版）》共分九章，內容包括誤差知識，方程的近似解法，綫性代數方程組的解法，矩陣的特徵值與特徵嚮量的計算方法，插值法與麯綫擬閤，數值積分與數值微分，常微分方程初值問題的數值解法，偏微分方程的差分解法。每章末配有適量習題，書末附有習題答案。
　　《高等學校規劃教材·數學：計算方法（第2版）》可作為高等工科院校教材，也可供有關方麵工程技術人員參考。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
1.1 計算方法的任務與特點
1.2 誤差知識
一、誤差的來源與分類
二、絕對誤差、相對誤差、有效數字
三、數值運算的誤差估計
1.3 選用算法時應遵循的原則
習題一

第二章 方程的近似解法
2.1 二分法
2.2 迭代法
一、迭代法
二、迭代一加速公式
2.3 牛頓（Newton）迭代法
一、牛頓迭代法
二、迭代法的收斂階
2.4 弦截法
一、單點弦截法
二、雙點弦截法
習題二

第三章 綫性代數方程組的解法
3.1 解綫性方程組的直接法
一、高斯（Gauss）消去法
二、列主元素消去法
三、總體選主元素消去法
四、選主元素消去法的應用
五、矩陣三角分解法
六、解三對角方程組的追趕法
3.2 解綫性方程組的迭代法
一、簡單迭代法
二、賽德爾（Seidel）迭代法
三、逐次超鬆弛迭代法（SOR方法）
習題三

第四章 矩陣特徵值和特徵嚮量的計算
4.1 乘冪法與反冪法
一、乘冪法
二、反冪法
4.2 雅可比（Jacobi）方法
一、古典雅可比方法
二、雅可比過關法
習題四

第五章 插值法
5.1 拉格朗日（Lagrange）插值
一、插值基函數
二、拉格朗日插值多項式
三、拉格朗日插值多項式的餘項
5.2 牛頓插值
一、差商的定義及性質
二、牛頓插值多項式及其餘項
5.3 等距節點插值
一、差分的定義及性質
二、等距節點插值多項式及其餘項
5.4 埃爾米特（Hermite）插值
一、一般情形的埃爾米特插值問題
二、特殊情形的埃爾米特插值問題
5.5 三次樣條插值
一、分段插值法
二、三次樣條插值
習題五

第六章 最小二乘法與麯綫擬閤
6.1 用最小二乘法求解矛盾方程組
6.2 多項式擬閤
習題六

第七章 數值積分與數值微分
7.1 牛頓-柯特斯（Newton-Cotes）求積公式
一、牛頓-柯特斯求積公式
二、求積公式的代數精確度
三、求積公式的截斷誤差
四、牛頓-柯特斯公式的穩定性
五、待定係數法
7.2 復化求積公式
一、常用的復化梯形、復化辛浦生（Simpson）、復化柯特斯求積公式
二、常用的復化求積公式的截斷誤差
三、區間逐次分半求積法
7.3 龍貝格（Romberg）求積算法
7.4 高斯型求積公式
一、高斯型求積公式
二、勒讓德（Legendre）多項式
三、高斯-勒讓德求積公式
四、高斯型求積公式的截斷誤差
7.5 數值微分
習題七

第八章 常微分方程初值問題的數值解法
8.1 歐拉（Euler）法與梯形法
一、歐拉法
二、梯形法
三、歐拉預估一校正公式
四、數值方法的誤差估計、收斂性和穩定性
8.2 泰勒（Taylor）展開法與龍格-庫塔（Runge-Kutta）方法
一、泰勒展開法
二、龍格一庫塔方法
8.3 綫性多步法
一、用數值積分法構造綫性多步法
二、用泰勒展開法構造綫性多步公式
三、齣發值的計算
8.4 一階微分方程組的數值解法
一、歐拉公式
二、標準四階龍格-庫塔公式
三、四階阿達姆斯（Adams）外推公式
習題八

第九章 偏微分方程的差分解法
9.1 拋物型方程的差分解法
一、古典差分格式的建立
二、差分格式的穩定性及收斂性
9.2 雙麯型方程的差分解法
一、差分格式的建立
二、差分格式的穩定性及收斂性
9.3 橢圓型方程的差分解法
一、差分格式的建立
二、邊界條件的處理
三、差分方程解的收斂性
習題九
習題答案
參考文獻

前言/序言

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[QY]"

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書弄得好舊啊……不滿意哦！應該是正版

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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