大學意大利語教程1（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

Name: 大學意大利語教程1（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 2026
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王軍編

圖書標籤:

意大利語
大學教材
外語學習
語言教程
MP3
大學意大利語教程1
高等教育
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語料

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齣版社：外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560059938

版次：1

商品編碼：10034507

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-02-01

用紙：膠版紙

頁數：329

正文語種：英語，意大利語

附件：MP3光盤

附件數量：1

具體描述

內容簡介

　　《大學意大利語教程1》以視、聽、說交際法為主要教學法，圖、文、聲並舉，充分地尊重外語教學的客觀規律，貫徹“聽說領先”、“急用先學”、“循序漸進”的教學原則，以課文和對話為教學中心內容，用各種方法全麵地調動學生參與教學實踐的積極性。重視設計好真實、閤理的語言環境，並注意通過語言教學傳授意大利基礎文化知識（包括概況介紹、風土人情、生活習慣等），展示中意文化之間的差彆，寓文化教學於語言教學之中，從而引導學生逐步用意大利人的思維方法思考問題。以傳統的語法教學法為輔，使學生在具有較好的聽、說、讀、寫能力的同時能夠較紮實地掌握語法規律，以便強健自己的語言“造血機能”更好地發揮已學過的語言知識。

作者簡介

　　王軍教授，1975年畢業於北京外國語大學意大利語專業，現任北京外國語大學教授、中國意大利語教學副會長。1981年至1983年赴意大利進修，先後就讀於佩魯賈外國人大學和羅馬大學，並於1982年榮獲佩魯賈外國人大學高級師資進修班最佳畢業生奬。1988年至1990年受聘於意大利米蘭大學，教授中國語言與文化。1995年至1997年任中國駐意大利大使館一等秘書，迴國後擔任北京外國語大學意大利語教研室主任至今。
　　主要著作有：
　　專著：《意大利文學史——中世紀和文藝復興時期》《意大利語語法》。　論文：《意大利詩律簡介》、《但丁與（神仙）》、《彼特拉剋與（歌集）》、《薄伽丘與（十日談）》等十餘篇。
　　教材：《意大利語》（一～四冊）、《實用意大利語》。
　　譯著：《巴洛剋繪畫藝術》、《高舉旗幟和小玩偶的大啞劇》、《一個德國人的假期》、《意大利超前衛藝術》、《中國之愛——透過中華帝國最近的幾百年的文學作品看中國的愛情觀念》、《藝術與人體》等。
　　辭書：《現代意漢漢意詞典》

內頁插圖

Prima lezione
Ⅰ. Inpariano a parlare
Ⅱ. Note ed esercizi sulla fonetica
Ⅲ. Note ed esercizi sulla grammatica
Seconda Iezione
Ⅰ. Impariano a parlare
Ⅱ. Note ed esercizi sulla fonetica
Ⅲ. Note ed esercizi sulla grammatica
Terza Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare.
Ⅱ. Note ed esercizi sulla fonetica
Ⅲ. Note ed esercizi sulla grammatica
Quarta Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare
Ⅱ. Note ed esercizi sulla fonetica
Ⅲ. Note ed esercizi sulla grammatica
Quinta Iezione
Ⅰ. Impareamo a parlare
Ⅱ. Grammatica
Sista Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare.
Ⅱ. Grammatica
Settima Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare.
Ⅱ. Grammatica
Ottava Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare
Ⅱ. Grammatica
Nona Iezione
Ⅰ. Impariamo a parlare.
Ⅱ. Grammatica
Decima Iezione
Undicesima Iezione
Dodicesima Iezione
Tredicesima Iizione
Quattordicesia Iezione
Quindicesima Iezione
Sedicesima Iezione
Vocadolario

前言/序言

　　《大學意大利語教程》（Studiamo I’italiano a11’universita）是中國大學本科意大利語專業一、二年級的綜閤訓練型教材，其教學目的是，在全麵培養學生聽、說、讀、寫等基本語言運用能力的同時，嚮學生傳授基礎語法規則和文化知識，為學生進一步提高語言水平打下堅實的基礎。根據中國大學的教學體製，整套書分為4冊，每冊書又分為16課，共計64課。

　　全書以視、聽、說交際法為主要教學法，圖、文、聲並舉，充分地尊重外語教學的客觀規律，貫徹“聽說領先”、“急用先學”、“循序漸進”的教學原則，以課文和對話為教學中心內容，用各種方法全麵地調動學生參與教學實踐的積極性。重視設計好真實、閤理的語言環境，並注意通過語言教學傳授意大利基礎文化知識（包括概況介紹、風土人情、生活習慣等），展示中意文化之間的差彆，寓文化教學於語言教學之中，從而引導學生逐步用意大利人的思維方法思考問題。以傳統的語法教學法為輔，使學生在具有較好的聽、說、讀、寫能力的同時能夠較紮實地掌握語法規律，以便強健自己的語言“造血機能”，更好地發揮已學過的語言知識。

　　本冊書的1至4課為語音階段，主要由“學說話”、“語音”和“語法”三個部分組成，語音階段之後的12課均由“學說話”和“語法”兩個部分組成。“學說話”部分包括對話、（由於教學的需要，少數課中有多篇對話，有時還有一篇短文）、口述課文、文化與風俗課文，並配有相應的詞匯錶、注釋和各類練習；“語法”部分包括：語法注釋和語法練習。對話與課文以校園生活為主要內容，以滿足剛剛入學的學生急於錶述生活的迫切需要，因而本冊書的副標題為“校園生活”。對話1以外的其他對話或短文，內容比較簡單，其主要目的是增加學生的詞匯量，使學生在較短的時間內學會錶示日常所見物品的意大利語單詞。語法注釋比較細膩和全麵，其目的在於幫助學生獨立地理解意大利語的語言規律和增強自學和擴充知識的能力。

《大學意大利語教程1》（附MP3光盤1張）圖書簡介獻給初學者的係統化意大利語入門指南本書旨在為零基礎的意大利語學習者提供一個全麵、係統且富有實踐性的入門學習路徑。作為一冊專為大學課堂和自學設計的第一冊教材，我們深刻理解初學者在麵對一門全新語言時可能遇到的挑戰，因此，本書在內容編排上力求清晰易懂、循序漸進，並緊密結閤現代語言教學的有效方法。內容結構與核心特色《大學意大利語教程1》共分為十二個單元，每個單元都圍繞一個貼近學生日常生活和學習場景的主題展開，確保所學知識能夠迅速應用於實際交流。 1. 語音與正音的堅實基礎（Unità Preliminare）：教程伊始，我們花費大量篇幅講解意大利語的發音係統。這部分內容不僅詳盡介紹瞭21個輔音和7個元音的標準發音口型和舌位，更著重區分瞭易混淆的音素組閤，例如“gl”、“gn”、“sc”的特殊發音，以及清濁輔音的交替現象。我們特彆強調瞭重音規則和語調的抑揚頓挫，這對於培養地道的意大利語聽感至關重要。隨附的MP3光盤中，所有語音部分均由專業的意大利母語教師錄製，學習者可以隨時模仿、對比，確保“開口即標準”。 2. 核心語法的精準構建：本書的語法講解力求做到“少而精，深而透”。我們不堆砌晦澀的術語，而是通過大量的例句和對比分析來闡釋語法規則的實際用法。名詞與冠詞係統：詳細介紹瞭意大利語的名詞的性（陽性/陰性）與數（單數/復數）變化，以及定冠詞、不定冠詞、部分冠詞的精確使用場景。通過圖錶對比，幫助學習者迅速掌握冠詞的匹配規律。動詞變位入門：第一冊重點攻剋陳述式現在時（Indicativo Presente）。我們係統梳理瞭規則動詞（-are, -ere, -ire結尾）的變位，並重點呈現瞭最常用、最不規則的動詞，如 essere（是）、avere（有）、andare（去）、fare（做）等，並通過口語化的練習鞏固記憶。基礎形容詞與代詞：講解瞭形容詞的位置、性數配閤規則，並引入瞭基礎的人稱代詞（主語代詞）和直接賓語代詞的初步用法，為後續的句子復雜化打下基礎。 3. 實用交際主題的深度滲透：每個單元都圍繞一個明確的交際功能展開，確保學習者學到的不僅僅是孤立的詞匯和語法點，而是“能用”的語言。自我介紹與問候（單元一）：學習如何用流利的意大利語介紹姓名、國籍、職業。傢庭與社交圈（單元二）：掌握親屬稱謂和描述傢庭成員的常用句式。日常活動與時間錶達（單元四/五）：精準學習鍾點、日期、星期，並使用動詞描述日常生活作息。購物與點餐（單元七/八）：模擬在市場、商店、咖啡館的真實場景，學習數字、價格詢問和點單用語，並引入指示形容詞的使用。城市與交通（單元十）：學習詢問方嚮、描述地點，並開始接觸基礎的介詞用法。 4. 豐富的視聽與文化融入： MP3光盤是本教程不可或缺的組成部分。光盤內容不僅覆蓋瞭所有課文、對話和詞匯的聽力材料，還特彆收錄瞭針對發音訓練的跟讀和模仿練習。所有錄音均采用清晰、標準的“標準羅馬音”，旨在訓練學習者對意大利語自然語速和連讀的適應能力。此外，每單元末尾均設有“Cultura Italiana”小欄目。我們精選瞭與該單元主題相關的意大利文化知識點，例如：意大利人見麵禮儀、咖啡文化、著名城市的介紹等。這種文化滲透不僅增加瞭學習的趣味性，也幫助學習者理解語言背後的思維方式。 5. 循序漸進的鞏固練習：練習部分設計嚴謹，覆蓋聽、說、讀、寫四個方麵，確保知識點的有效吸收和內化。聽力理解（Ascolto）：難度從辨音、填空到理解對話主旨逐級遞進。詞匯配對與填空（Lessico）：強化核心詞匯的記憶和語境運用。語法選擇與改寫（Grammatica）：通過大量練習鞏固動詞變位和冠詞的精確使用。簡短口頭錶達（Produzione Orale）：鼓勵學習者根據提示構建簡單的意大利語句子，為口語輸齣做準備。適用對象本書特彆適閤以下學習者： 1. 大學非專業主修意大利語的本科生（如作為第二外語選修）。 2. 希望係統自學意大利語入門的社會人士。 3. 計劃未來赴意大利留學、旅遊的初學者。通過本教程的學習，學習者將能夠自信地進行日常基礎交流，掌握意大利語學習的正確方法論，並為進一步深入學習（如第二冊的過去時、將來時等復雜時態）打下無可動搖的堅實基礎。我們相信，這本教材將是您開啓迷人意大利語世界的第一把得心應手的鑰匙。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我對這本教材的另一印象是其對語言文化背景的融入處理得相當到位。很多時候，學習一門語言，如果隻關注語法和詞匯，那就好像隻學會瞭操作係統的代碼，卻不知道這個係統運行在什麼樣的“機器”上。這本教材在這方麵做得非常細緻。在講解完一些基礎的日常用語後，它會穿插一些小欄目，介紹意大利的某些習俗、飲食文化，甚至是日常社交禮儀中的“潛規則”。比如，什麼時候應該用正式的“Lei”，什麼時候可以用隨意的“tu”，在不同的場閤下，意大利人是如何錶達感謝或拒絕的。這些細節，對於我們這些未來可能去留學或者進行商務交流的人來說，比死記硬背十個不常用的形容詞要實用得多。我記得有一課講到“時間錶達”時，順帶提到瞭意大利人對午休時間（siesta，盡管在北部城市不那麼嚴格）的重視程度，以及他們對“遲到”的相對寬容度，這些都極大地幫助我構建起一個立體的意大利文化認知框架。而且，這些文化插頁的文字量控製得非常好，既提供瞭足夠的信息量，又不會顯得冗長乏味，閱讀起來是一種享受，而不是額外的壓力。這讓我感覺我不是在啃一本冰冷的教科書，而是在一位經驗豐富的“文化嚮導”的帶領下，逐步瞭解一個真實、生動的意大利社會。

評分☆☆☆☆☆

關於配套資源的使用體驗，我必須得特彆提一下那張附帶的MP3光盤。在這個數字時代，很多教材的音頻資源往往是外包給第三方，音質參差不齊，或者乾脆就是生硬的機器朗讀，聽起來讓人昏昏欲睡。但這套教材的音頻質量，隻能用“專業”二字來形容。無論是對話部分的配音，還是純粹的聽力練習，都邀請瞭專業的母語人士來錄製，他們的語速適中，發音標準得無可挑剔，而且情感錶達非常到位。尤其是在練習聽力辨音和連讀時，我發現他們的錄音清晰度極高，即便是那些快速的日常口語練習，我也能捕捉到每個單詞的細微變化。更重要的是，光盤的內容是與課本內容完全同步的。課本上標注的音頻序號，能精準地對應到光盤中的某一段落，學習流程銜接得非常順暢，不需要我花時間去手動切換或尋找文件。這極大地提升瞭我的跟讀和模仿效率。很多時候，我不是在“聽”錄音，而是在和錄音中的“人”進行對話練習，這對於提升我的口語流利度和對語流的敏感度，起到瞭決定性的作用。這種高品質的聽力材料，是任何自學者的福音。

評分☆☆☆☆☆

從整體的課程設計來看，我認為這本教材的課後練習部分設計得非常具有啓發性和連貫性。一套好的教材，練習題絕不應該是孤立的知識點測試，而應該是對所學知識點的綜閤運用和遷移能力的培養。這本教程在這方麵做得尤為齣色。它的練習模塊通常是多層次的：從最基礎的填空和選擇題（鞏固詞匯和基礎變位），到句子重組和翻譯練習（加強對句法結構的理解），再到最後的小作文或情景對話設計。這種遞進式的設計，確保瞭學生在掌握瞭單個知識點的基礎上，能夠將其組閤起來解決更復雜的問題。我特彆喜歡它設計的一些“開放式”練習，比如要求你根據所給的場景，寫一段簡短的日記或給朋友的郵件。這種練習迫使你必須跳齣課本的框架，主動調用已經學過的詞匯和語法，進行語言的創造性輸齣。這種從輸入（閱讀、聽力）到輸齣（寫作、口語練習）的完整閉環，是語言學習中最關鍵的一環。通過這些練習，我能清晰地看到自己知識的漏洞在哪裏，並及時進行針對性鞏固，而不是盲目地翻到下一課。這套教程真正做到瞭“學以緻用”的教學目標。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，我拿到手的時候心裏是有點忐忑的。畢竟“大學意大利語教程1”這個名字聽起來就挺硬核的，擔心它會像某些教材一樣，內容堆砌得密不透風，上來就是一大堆枯燥的語法規則和詞匯錶。我學外語的經曆不算短，深知那種學習動力被初期的難度勸退的挫敗感。然而，翻開第一課，我的顧慮就被打消瞭一大半。它的編排非常巧妙，沒有直接把你扔進晦澀難懂的語法迷宮裏。相反，它似乎更注重場景化的構建。開篇的對話和練習，非常貼近留學生初到意大利可能遇到的實際情境，比如自我介紹、問路、在咖啡館點單等等。這種實用性立刻拉近瞭學習者與語言的距離。而且，它的排版設計很清爽，大片的留白和清晰的字體，閱讀起來一點都不費勁，不像有些教材恨不得把一頁塞滿密密麻麻的文字。更讓我驚喜的是，它在引入新知點時，總是會配上非常形象的圖示或者生活化的例子，不像有些書是純粹的文字解釋，看完一遍腦子裏還是一團漿糊。這種循序漸進，潤物細無聲的教學方式，讓我在不知不覺中就已經吸收瞭不少基礎詞匯和最核心的動詞變位規律，這對於零基礎的學習者來說，簡直是太友好瞭。它真正做到瞭寓教於樂，讓學習的過程變成瞭一種探索，而不是負擔。

評分☆☆☆☆☆

在語法講解的深度和廣度上，這本書錶現齣瞭一種罕見的平衡感。很多初級教材要麼為瞭“易懂”而過度簡化語法，導緻學到中級階段就需要進行大量的“語法重建”；要麼就是一開始就將復雜的規則一股腦地砸下來，讓初學者望而卻步。這本教程似乎找到瞭一個完美的支點。它在最開始引入瞭最核心的動詞變位和基礎句式，但這部分的講解絕非敷衍瞭事。它會用圖錶、顔色編碼等視覺輔助工具，將那些復雜的時態變化整理得井井有條，而且會反復在不同的情境中進行操練，確保你真正內化瞭規則，而不是死記硬背公式。然而，它並沒有止步於此。隨著課程的深入，它會逐步引入一些稍顯復雜的結構，比如虛擬式的前奏（雖然可能隻是初步介紹），但它的處理方式是“先展示，後分析”。它不會一開始就用大量的專業術語去定義這個語法點，而是先讓你在閱讀和聽力中感受到它的存在和作用，然後再進行結構化的剖析。這種“體驗優先，理論殿後”的教學邏輯，讓復雜的語法點不再顯得那麼高不可攀，反而有瞭一種“原來我已經在用這個瞭”的成就感，大大降低瞭對語法的畏懼心理。

評分☆☆☆☆☆

書不錯保存得很好

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

再見是用“arrivederci”，相當於英文中的"farewell"。［讀作：a－rri－wi－dai－rre－chei］

評分☆☆☆☆☆

商品不錯！商品不錯！商品不錯！

評分☆☆☆☆☆

1）c，g，ci讀作“七”；ce，cia，cio，ciu讀作“拆，差，潮，處”

評分☆☆☆☆☆

1）c，g，ci讀作“七”；ce，cia，cio，ciu讀作“拆，差，潮，處”

評分☆☆☆☆☆

[SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。語言又如同未知數，它本身可以未知(用“知道得不足夠”來形容可能更閤適些)，它的力量同樣也是未知。它可以造成混亂，也可以構建秩序。它的潛力無窮，至少人們還研究不齣來。這一小節的感想主要是談語言在構建秩序上的能力。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。　　我發現我已經很久沒有想起過“共同語言”這個詞瞭，因為現在我更多的是用“認同”來替代它。在跟同學討論問題或單純聊天的時候，一旦齣現分歧，就會開始齣現類似辯論的情景。每個人的思考方式都不一樣，要說服他們確實是不容易的。當然，這些“辯論”的前提是不會發展成掐架。[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。上上禮拜和一些同學乘車去UNNC參觀。那天陽光明媚，那裏的草坪又甚好，不坐上去簡直就是暴殄天物。兩三個同學聊著聊著，就開始瞭激烈（雖然有不掐架的前提，但是那架勢……）的辯論（當我一左一右的兩人的辯論到達高潮的時候，就隻能用咆哮來形容瞭）。左邊的那個同學不同意對方的一個觀點——“相對等同是正確的”，然後他們開始瞭大戰三百迴閤。我圍觀，主要想聽聽他們是怎麼想的（由於當時沒有這種敏銳度開手機錄音，導緻那段精彩的對轟基本“亡佚”）。不過總的來說，左邊的同學是在用具象的思維思考這個問題，而右邊的同學用的是抽象思維。似乎在“相對等同”的這個問題上，用具象思維是不太閤理的，但實際情況是，當我們指齣這一點時，他竟然說:“我沒有在用具象思維思考……”語畢，我一掌排在他的膀上。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。　　那次爭論的結果是他贏瞭，我們主動退齣。從對辯的角度來說，我們確實沒有能力讓他服輸，換句話說，我們沒有足夠的論據支撐自己的觀點。從這次對話可以看齣我們之間雖然是和諧的，但是我們自己的語言尚不足夠構建齣一個更有秩序的集體，這也許是境界問題，但更多的可能是因為方式的不閤適——單純的語言的力量不夠強大，它需要配閤，比如將其藝術化。書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。 “作傢藉著語言，把他的經驗和態度整理齣來，因此在讀者的心中起瞭作用，使讀者也能把他個人的經驗和態度，略微整頓一下。經過瞭這番整頓以後，讀者的內心可以變得略微整齊些瞭。這就是藝術的目的。”[ 同上書，第二編第十六章。]個人認為藝術的目的在於承擔，所以與其說是“藝術的目的”，倒不如說是“藝術的能力”。這種能力並不明顯，同時也是不直接的，因為藝術並不能整頓讀者的內心，反而是用傳承創新後的大量藝術形式和內容使讀者的內心更豐富。對讀者的內心起到整頓作用的理應是讀者本身，當然，部分偉大的藝術作品可以憑藉自身的魅力將讀者吸引到自己麾下，但即使是那樣，也隻能稱之為強勢的感化，這同樣不是藝術的目的所在。但力量終歸是力量，掌握力量生存下去是人的本能。作為藝術形式的一種，適當地修煉自己駕馭語言的能力對自己很有幫助，甚至在某些情況下，我們可以通過編織語言來對抗現實。 “在我們現代的社會裏，還有許多人受瞭環境的影響，寜可不吃飯，卻不能不穿漂亮的衣服，以錶示自己闊氣。最奇怪的是我們一披上漂亮的衣服，也就真的感覺到闊氣起來瞭。”　這句話讓我想到瞭《Ugly Betty》裏的一句話：“時尚使人自信。”看來“化悲憤為食欲”之類偷換概念的做法在一定程度上也是挺有效的。下次還要來京東買書.

評分☆☆☆☆☆

好得很

評分☆☆☆☆☆

很給力阿很給力很給力阿很給力