高等代數解題方法與技巧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李師正 著

圖書標籤:

• 高等代數
• 代數解題
• 解題技巧
• 數學學習
• 大學教材
• 數學輔導
• 解題方法
• 代數基礎
• 數學分析
• 理工科

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040129427

版次：1

商品編碼：10004997

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-02-01

頁數：319

正文語種：中文

編輯推薦

　　《高等代數解題方法與技巧》編寫的目的在於針對學生學習高等代數的睏難，為他們提供在解題的方法與技巧方麵的一把入門鑰匙，也為那些準備報考碩士研究生的學生提供幫助，《高等代數解題方法與技巧》也可作為高等代數和綫性代數的老師參考書。

內容簡介

　　《高等代數解題方法與技巧》是一本學習“高等代數”課程的輔導書，其內容結構與北京大學數學係代數與幾何教研室編的《高等代數》相平行。作者在十幾年的教學過程中，積纍瞭豐富的教學和解題經驗，又聯閤其他學校教師，結閤這些年各學校的考研試題，共同組織編寫瞭這本輔導書。 書中對一些典型例題作瞭評論和分析，體例包括：基本習題、典型例題、課後習題、習題答案與提示等。

目錄

第一章　多項式
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第二章　行列式
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第三章　綫性方程組
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第四章　矩陣
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第五章　二次型
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第六章　綫性空間
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第七章　二次型
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第八章　λ－矩陣
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

第九章　毆幾裏得空間
基本知識
例題
習題
習題答案與揭示

前言/序言

　　高等代數是數學專業的重要基礎課。高等代數主要包括多項式及綫性代數兩部分，而綫性代數又是理、工、醫、農、經濟等學科的基礎課。高等代數(包括綫性代數)的特點是習題類型多，內涵豐富，變化復雜，難於概括和統一處理。有時盡管概念與理論已經學懂，但麵對某些習題卻感到無從下手。
　　本書編寫的目的在於針對學生學習高等代數的睏難，為他們提供在解題的方法與技巧方麵的一把入門鑰匙，也為那些準備報考碩士研究生的學生提供幫助，本書也可作為高等代數和綫性代數的教師參考書。
　　本書分九章，每章包括基本知識、例題、習題、習題答案與提示等四節，其中基本知識一節簡要地概括瞭該章的有關概念和定理，例題一節中二、三十道例題將本章的各種類型的方法對應的典型問題展示齣來，其中不乏有多所高校的碩士生入學試題。許多例題提供多種解法，並且對於有啓示的例題題後附有“點評”，起到畫龍點睛的作用，在紛紜的論述與計算中，抽象齣本質性的規律，並指齣處理這類問題常用的方法，盡量有可操作性。習題一節包括瞭各類重要方法的練習題。對例題的各種方法掌握後，一般做本書的習題不會有太大的睏難，何況每章的最後一節都編有習題的答案與提示。
　　本書可作為北京大學數學係編《高等代數》(第三版)和張禾瑞、郝鏑新編《高等代數》(第四版)的學習參考書，其中北京大學數學係編《高等代數》(第三版)中增加瞭“雙綫性型與辛空間”一章，相應習題的內容將在本書修訂時予以增補。
　　本書的編寫人員是多年從事高等代數教學的教師，來自多所高等學校，書中許多素材來源於他們的教學經驗與積纍。本書第一章由李師正教授編寫，第二章和第九章由高玉玲教授編寫，第三章和第五章由李桂榮教授編寫，第四章由劉學鵬教授編寫，第六章和第七章由張玉芬教授編寫，第八章由王彩雲副教授編寫，全書由李師正教授統稿。
　　由於編寫人員水平所限。書中必然有不少錯誤和疏漏，懇請讀者指正。

數學之美與思維的深度：《現代數學思維導論》 圖書名稱： 現代數學思維導論 圖書簡介： 本書並非旨在深入探討某一特定代數分支的解題技巧，而是緻力於構建一個宏觀的、跨學科的數學思維框架。我們深知，紮實的計算能力和對特定領域解題模式的掌握固然重要，但真正的數學洞察力來源於對問題本質的深刻理解以及運用不同數學工具進行抽象和轉化的能力。《現代數學思維導論》正是為培養這種核心競爭力而設計的。 本書的結構圍繞“從具體到抽象，再迴歸應用”這一主綫展開，旨在幫助讀者建立起從直覺觀察到嚴格證明的完整思維鏈條。我們摒棄瞭傳統教材中按章節劃分知識點的刻闆模式，轉而聚焦於數學思想的演變和方法論的構建。 第一部分：數學的直覺與形式化——從觀察到公理 本部分首先探討數學直覺的培養。許多偉大的數學發現都源於一種“模糊的”預感或對對稱性的敏銳感知。我們將分析曆史上幾個關鍵的數學概念（如微積分的起源、非歐幾何的誕生）是如何從經驗觀察逐步走嚮嚴格的形式化體係的。 1. 直覺的錨定： 探討集閤論的樸素思想，如何用有限的、可理解的對象來構建無限的概念。我們不會深究集閤論的復雜悖論，而是著重於“構造性思維”——如何用已知定義清晰的元素來構建新的、復雜的數學對象。 2. 模型與現實的張力： 引入“建模”的視角。數學不僅僅是符號的遊戲，更是描述世界的語言。我們將分析為什麼不同的數學結構能有效地描述物理、生物或經濟現象。這部分將介紹基本的拓撲概念，如連續性、連通性，不是從 $epsilon-delta$ 語言入手，而是從“形變不變性”的直覺齣發，理解空間結構的內在屬性。 3. 公理體係的構建與局限： 討論公理化方法如何帶來數學的嚴謹性，並簡要介紹哥德爾不完備性定理的哲學意義——理解數學知識的邊界，而非其證明的細節。這有助於讀者認識到，對一個問題的“完美解答”可能依賴於所選擇的初始假設。 第二部分：抽象的魔力——結構與範式轉換 這是本書的核心部分，重點在於培養讀者識彆和運用“結構”的能力。高等代數固然涉及群、環、域等結構，但現代數學的思維方式要求我們將這些結構視為工具，去解決更廣泛領域的問題。 1. 同構的視角： 深入解析“同構”的概念。如何識彆兩個看似不相關的數學對象（例如，一個微分方程組與一個矩陣的特徵值問題）在底層結構上是相同的？我們將通過實例展示，一旦識彆齣同構關係，一個領域成熟的解法可以直接遷移到另一個領域。這不是簡單的代數換元，而是思維模式的徹底轉換。 2. 綫性空間的泛化： 綫性代數是重要的工具，但本書將超越有限維嚮量空間。我們會探討函數空間、概率空間乃至信息空間的綫性結構。例如，傅裏葉分析本質上是將復雜函數錶示在無限維希爾伯特空間的一組“基”上。理解這一點，能讓讀者用代數語言去處理函數甚至信號問題。 3. 代數思維的跨界應用： 探討“對稱性”在不同數學分支中的體現。群論不僅僅是置換群，也是晶體學、密碼學（有限域上的運算）乃至現代物理學（規範場論）的基礎。我們關注的是“對稱性如何約束解的形態”，而不是如何計算群的階。 第三部分：計算的智慧與算法的藝術 現代數學離不開計算，但“解題技巧”的最高境界是知道“何時用何種工具計算”，以及“如何設計計算過程以揭示本質”。 1. 數值分析的數學基礎： 探討誤差分析的重要性。任何實際計算都帶有誤差，理解誤差的來源和傳播（如捨入誤差、截斷誤差）是高級思維的一部分。我們將討論迭代法的收斂性分析，這比簡單記住牛頓法的公式更為關鍵。 2. 離散化與連續性的橋梁： 討論如何將連續問題轉化為可計算的離散問題，例如有限元方法（FEM）的基本思想，以及微分方程的數值求解。這要求讀者在拓撲、分析和代數之間進行無縫切換。 3. 復雜性理論的初步接觸： 介紹計算復雜性的基本概念（如P與NP）。理解一個問題在理論上是否“可解”與我們“高效地找到解”之間存在巨大的鴻溝。這為讀者提供瞭一種批判性的視角來評估任何解題方法的價值。 本書目標讀者： 本書麵嚮對數學有濃厚興趣，並希望超越單一科目學習，構建係統性數學思維的理工科學生、研究生以及希望溫故知新、提升思維層次的專業人士。它假設讀者已經具備瞭基礎的微積分和綫性代數知識，但並不依賴於任何特定高等代數課程的知識體係。 結語： 《現代數學思維導論》提供的不是一盒現成的“工具箱”，而是一份“工具製造指南”。它鼓勵讀者質疑既有方法的閤理性，探索數學概念之間的深層聯係，最終達到用優雅、簡潔且深刻的方式解決復雜問題的境界。我們相信，掌握瞭這些思維範式，任何領域的難題都將展現齣其內在的數學結構。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

:..李師正1.李師正寫的很好，感覺書還不錯還沒有仔細看東西寫得比較詳細我隻要在搜索框內輸入高等代數解題方法與技巧、:..李師正1.李師正，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我。據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道今天你京東瞭嗎，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。通讀這本書，是需要細火慢烤地慢慢品味和幽寂沉思的。親切、隨意、簡略，給人潔淨而又深沉的感觸，這樣的書我久矣讀不到瞭，今天讀來實在是一件叫人高興之事。作者審視曆史，拷問靈魂，洋溢著哲思的火花。人生是一段段的旅程，也是需要承載物的。因為火車，發生過多少相聚和分離。當一聲低鳴響起，多少記憶將載入曆史的塵夢中啊。其實這本書一開始我也沒看上，是朋友極力推薦加上書封那個有點像史努比的小人無辜又無奈的小眼神吸引瞭我，決定隻是翻一下就好，不過那開篇的序言之幽默一下子便抓住瞭我的眼睛，一個詞來形容——太逗瞭。|據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書愛情急救手冊是陸琪在研究上韆個真實情感案例，分析情感問題數年後，首次集結成的最實用的愛情工具書。書中沒有任何拖遝的心理和情緒教程，而是直接瞭當的提齣問題解決問題，對愛情中不同階段可能遇到的問題，單身的會遇到被稱為剩男（剩女）的壓力、會被傢人安排相親、也可能暗戀無終，戀愛的可能會遇到被種種問題，而已婚的可能會遇到吵架、等問題，所有問題一一給齣解決方案。陸琪以閨蜜和奶爸的語重心長告訴你各種情感秘籍，讓你一看就懂，一做就成。是中國首部最接底氣的愛情急救手冊。謝謝你離開我是張小嫻在想念後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在張小嫻書寫時真

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

評分☆☆☆☆☆

考 試 性 質 　　英語(一)考試是為高等學校和科研院所招收碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生對英語語言的運用能力，評價的標準是高等學校非英語專業本科畢業生所能達到的及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有一定的英語水平，並有利於各高等學校和科研院所在專業上擇優選拔。 　　II. 考試形式和試捲結構 　　(一)考試形式 　　考試形式為筆試。考試時間為180分鍾。滿分為100分。 　　試捲包括試題冊和答題卡。答題卡分為答題卡1和答題卡2。考生應將1~45題的答案按要求填塗在答題卡1上，將46~52題的答案寫在答題卡2上。 　　(二)試捲結構 　　試題分三部分，共52題，包括英語知識運用、閱讀理解和寫作。 　　第一部分 英語知識運用 　　該部分不僅考查考生對不同語境中規範的語言要素(包括詞匯、錶達方式和結構)的掌握程度，而且還考查考生對語段特徵(如連貫性和一緻性等)的辨識能力等。共20小題，每小題0.5分，共10分。 　　在一篇240~280詞的文章中留齣20個空白，要求考生從每題給齣的4個選項中選齣最佳答案，使補全後的文章意思通順、前後連貫、結構完整。考生在答題卡1上作答。 　　第二部分 閱讀理解 　　該部分由A、B、C三節組成，考查考生理解書麵英語的能力。共30小題，每小題2分，共60分。 　　A節(20小題)：主要考查考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申，根據上下文推測生詞的詞義等能力。要求考生根據所提供的4篇(總長度約為1 600詞)文章的內容，從每題所給齣的4個選項中選齣最佳答案。考生在答題卡1上作答。 　　B節(5小題)：主要考查考生對諸如連貫性、一緻性等語段特徵以及文章結構的理解。本部分有3種備選題型。每次考試從這3種備選題型中選擇一種進行考查。考生在答題卡1上作答。 　　備選題型有： 　　1)本部分的內容是一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章後有6~7段文字。要求考生根據文章內容從這6~7段文字中選擇能分彆放進文章中5個空白處的5段。 　　2)在一篇長度約500~600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據文章的內容和結構將所列段落(7~8個)重新排序，其中有2~3個段落在文章中的位置已經給齣。 　　3)在一篇長度約500詞的文章前或後有6~7段文字或6~7個概括句或小標題。這些文字或標題分彆是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據文章內容，從這6~7個選項中選齣最恰當的5段文字或5個標題填入文章的空白處。 　　C節(5小題)*：主要考查考生準確理解概念或結構較復雜的英語文字材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，並將其中5個畫綫部分(約150詞)譯成漢語，要求譯文準確、完整、通順。考生在答題卡2上作答。 　　第三部分 寫作 　　該部分由A、B兩節組成，主要考查考生的書麵錶達能力。共30分。 　　A節： 　　考生根據所給情景寫齣約100詞(標點符號不計算在內)的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、報告等。 　　考生在答題卡2上作答。共10分。 　　B節：考生根據提示信息寫齣一篇160~200詞的短文(標點符號不計算在內)。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、錶等。考生在答題卡2上作答。共20分。 　　*碩士研究生入學考試將英譯漢試題作為閱讀理解的一部分，其目的是測試考生根據上下文準確理解概念或復雜結構並用漢語正確予以錶達的能力。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

評分☆☆☆☆☆

擦去外皮的翡翠，是晶瑩剔透的綠，仿佛一個天然的整體，不同於艷綠到墨綠中的任何一種顔色，這種綠是通過外麵無色玻璃般的翡翠映照齣來的。整塊翡翠的中間不過是一個尋常蛋麵大小的綠團，然而，就是這個蛋麵，造就瞭奇跡。把翡翠放進臉盆裏，傳說中一絲綠映得滿盆皆綠的奇觀齣現瞭，頓時驚呆瞭所有圍觀的人。

評分☆☆☆☆☆

不錯哦，沒有推薦錯！