正版新课标小学生古诗词阶梯阅读训练二年级畅销品牌2年级注音版俞老师教阅读南京大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 南京大学出版社
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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200076

商品编码：29980193721

丛书名： 新课标小学生古诗词阶梯阅读训练 2年级

翰墨流芳：中国古典诗词鉴赏与传承（面向初阶学习者的精选集） 本书定位与特色： 本书旨在为对中国古典诗词抱有浓厚兴趣，但尚处于初级学习阶段的读者提供一套系统、深入且富有启发性的鉴赏指南。它并非针对特定年级或教材的辅助读物，而是一部立足于文学史脉络，着重于提升读者独立理解和欣赏能力的入门级文集。本书的选篇跨越了汉魏风骨、盛唐气象、宋词婉约与元曲清新，精选了不同时期、风格迥异，但艺术成就极高的代表作。 内容结构与深度解析： 全书共分为七个章节，每一章都围绕一个特定的文学主题或时代背景展开，确保读者在宏观视野下把握古典诗词的发展脉络。 第一章：诗歌的源头与萌芽——先秦两汉的质朴之声 本章聚焦于《诗经》的现实主义精神与《楚辞》的浪漫主义开端。我们选取了《诗经》中反映劳动、爱情、祭祀等民间风貌的篇章，如《关雎》《蒹葭》等。不同于单纯的文本罗列，本章深入解析了“赋、比、兴”的艺术手法在这些早期作品中的具体运用，探讨它们如何奠定中国诗歌的写景抒情基础。随后，我们过渡到汉乐府的雄浑与五言诗的成熟，剖析了《孔雀东南飞》等长篇叙事诗的结构特点。 深度剖析案例： 对《离骚》中“香草美人”象征手法的细致解读，探究屈原如何借自然意象表达政治抱负和个人情操。 第二章：魏晋风骨与田园隐逸——士人精神的觉醒 本章着重介绍“建安风骨”的悲凉慷慨，以及曹氏父子的创作风格。核心内容是陶渊明的田园诗。我们不仅呈现了如《饮酒》《归园田居》等经典，更重要的是，探讨了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”背后所体现的魏晋士人对功名利禄的超越与对自然和谐的回归，这是一种超越时代的精神追求。本章辅以谢灵运山水诗的开创性意义，展示了诗人如何将主观情感投射于客观景物描写之中。 第三章：盛唐气象：边塞的辽阔与宫廷的繁华 这是中国古典诗歌的巅峰时期。本章分为南北两派进行对比分析。 边塞诗派： 集中展示了高适、岑参作品中磅礴的战争场面和对边疆将士的深切同情。例如，对《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意象分析，着重探讨这种夸张手法的震撼力。 山水田园与哲理诗派： 王维和孟浩然的作品是重点。我们引导读者体会王维“诗中有画，画中有诗”的禅意境界，如何通过留白和空灵的意境，达到“不着一字，尽得风流”的艺术高度。 第四章：李白与杜甫的双峰对峙——浪漫的飞扬与现实的沉郁 本章独立成篇，专门分析这两位唐代巨匠的创作特征与思想内涵。 李白（诗仙）： 分析其豪放不羁的个性如何在诗歌中得以张扬，重点解读其运用浪漫主义手法表达的对自由的向往和对理想的执着，如《将进酒》的激情与《蜀道难》的奇诡。 杜甫（诗圣）： 聚焦“诗史”的责任感，通过“三吏”“三别”等作品，深入剖析唐代由盛转衰的历史背景如何影响其笔触的沉郁顿挫，以及他如何将个人命运与国家兴衰紧密联系。 第五章：宋词的流变与婉约的极致——从格律到心绪 本章标志着文学形式的转向。我们首先梳理了词体从燕乐歌词到文人创作的发展过程，明确词与诗在音律、句式上的根本区别。 婉约派的代表： 重点解析柳永对市民情感的细腻描摹，以及李清照在女性视角下对日常生活、离愁别绪的精准捕捉。我们不满足于表面情感的理解，更会探究宋词独特的“铺叙”手法。 豪放派的崛起： 苏轼是本章的重心。通过分析其如何将诗的意境和议论带入词中，打破了婉约的传统框架，展现了开阔的胸襟与超然物外的哲思。 第六章：元曲的兴盛与通俗的魅力——直抒胸臆的新声音 本章介绍元代散曲的勃兴。相比于唐诗宋词的典雅，元曲（杂剧与散曲）以其口语化、节奏明快的特点，成为更贴近大众的艺术形式。我们精选了关汉卿、马致远等大家的小令，分析其语言的生动性、节奏的跌宕感，以及如何以更为直白的方式表达喜怒哀乐，体现了文学民主化的趋势。 第七章：古典诗词的审美范式与现代价值 本章旨在提升读者的鉴赏能力，进行总结与升华。我们提炼出古典诗词中反复出现的几个核心审美范式： 1. 情景交融的艺术： 如何在写景中蕴含情思，如“枯藤老树昏鸦”的意境营造。 2. 含蓄蕴藉的表达： 探讨中国古典文学中“不尽之意”的美学价值，例如诗歌中的留白和双关语。 3. 永恒的主题： 探讨时间流逝、生命短暂、家国情怀等主题在不同时代诗篇中的回响，引导读者思考古典文学对当代个体精神世界的滋养作用。 阅读方法指导： 本书在每一章的末尾均设有“鉴赏工具箱”，提供基础的文学常识（如体裁区分、韵脚知识、常见典故的溯源），帮助读者建立独立阅读的信心，而不是仅仅依赖注解。我们强调“带着问题去阅读”，鼓励读者自行揣摩诗人的创作心境与时代背景的关联，从而实现从“看懂”到“读懂”再到“品出”的跨越。 目标读者群： 本书面向所有对中国文学有兴趣的初学者，特别是希望系统建立古典诗词知识体系，而非仅满足于课本要求的进阶学习者。它适合作为大学文学入门选修课的参考读物，或作为中学生拓展阅读的深度资料。

评分☆☆☆☆☆

这本诗集真是让人耳目一新，它巧妙地将那些耳熟能详的古诗词，用一种非常贴近现代孩子生活的方式重新包装起来。我记得我小时候学诗，大多是死记硬背，感觉那些字词和我们的日常相去甚远，读起来就像是在啃一块干硬的石头。可拿到这本，我发现作者在选篇上非常用心，那些诗句虽然经典，但讲解的角度却很新颖，仿佛不是在“教”诗，而是在“聊”诗。比如，讲到“春眠不觉晓”，它不会只停留在字面意思，而是会引导孩子去想象清晨的鸟鸣、阳光洒在窗棂上的感觉，把抽象的意境具体化了。这种引导式的阅读，极大地激发了我家孩子的好奇心。他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索诗歌背后的情感和画面。书里的排版设计也看得出下了功夫，留白恰到好处，插图的风格清新淡雅，不会喧宾夺主，反而像是一个温柔的向导，领着我们走进诗歌的意境。整个阅读过程，就像是进行了一次心灵的漫步，而不是一场枯燥的考试预习。那种润物细无声的熏陶，远胜过那些堆砌辞藻的说教。

评分☆☆☆☆☆

从家长的角度来看，这本书最让我感到欣慰的一点是它对“文化传承”的尊重和现代“教学理念”的结合。很多老一辈的古诗词教学法，强调的是背诵的篇幅和准确性，而忽略了诗歌的情感共鸣和文化背景的理解。但这本书显然是站在一个更宏观的角度来构建学习路径的。它不只是教你读出这首诗的音节，更会引导你去思考：古人为什么会写下这首诗？他们当时的心情是怎样的？这种深层次的引导，培养的不仅仅是语文能力，更是孩子的共情能力和历史的初步感知。我注意到，书里似乎还穿插了一些与诗词相关的古代生活常识或者地理知识，这让学习变得立体起来，不再是孤立的文字符号。这就像是给孩子打开了一扇通往古代生活场景的窗户，让他们在学习诗歌的同时，也领略到了中华文明的博大精深。这种全方位的熏陶，远比单纯的考高分更有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，简直是为小读者的使用习惯量身定做的。首先是字体的大小和间距，非常清晰，即便是刚开始接触注音符号的孩子，也不会感到阅读疲劳。纸张的质感也很好，有一定的厚度，不易透墨，这对需要反复涂画、圈点的孩子来说非常友好。更重要的是，它的“可操作性”极强。我发现书中很多练习环节的设计，都鼓励孩子进行动手操作，比如仿写、配图、甚至是小小的角色扮演。这极大地调动了二年级孩子爱动的天性。他们不是在“写作业”，而是在“创作”。这种将学习过程游戏化的做法，极大地降低了他们对“学习任务”的抵触情绪。我亲眼见证了，以前一提到写古诗作业就愁眉苦脸的孩子，现在竟然会主动拿起这本书，在某个意境优美的段落下面画上自己的小涂鸦，记录下自己的“心声”。这说明这本书真正做到了“以学生为中心”的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

我必须得说，这本书在“趣味性”和“知识性”之间找到了一个近乎完美的平衡点。现在市面上很多儿童读物，要么为了迎合孩子的喜好而过度娱乐化，导致知识点很浅薄；要么就是内容过于学术化，让孩子望而却步。但这本教材似乎深谙“寓教于乐”的真谛。它的设计逻辑非常清晰，是从易到难，循序渐进的，这一点对于二年级的孩子来说至关重要。它不是一次性把所有难点抛给你，而是像搭积木一样，每学完一个小模块，都会有一个小小的“成就检验”，但这个检验不是那种让人紧张的测试，更像是一个小小的游戏或谜题。孩子在解决这些小挑战时，会自然而然地巩固了刚刚学到的内容。我特别欣赏它在解释一些生僻字词时所采用的现代语境，比如用现代汉语的俗语来解释古文的意境，让孩子瞬间就能抓住重点，那种“原来如此”的顿悟感，是任何说教都比不上的。这本书成功地将传统文化变成了一种可以被现代孩子轻松“消化”的营养品。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上的很多教育材料，往往给人一种“赶鸭子上架”的感觉，内容排布得非常拥挤，恨不得在一页纸上塞下所有的知识点。但翻开这本诗词读本，首先感受到的是一种难得的“呼吸感”。它的布局舒展大气，留白的处理非常到位，这对于正在建立阅读习惯的二年级孩子来说，是保护视力、培养专注力的重要因素。这本书的整体节奏是舒缓而富有弹性的，它不会强求你在短时间内掌握大量的知识，而是注重知识点的“吸收率”和“内化度”。我更欣赏它在细节处体现出的对不同学习进度的包容性。比如，一些基础巩固的练习，可能对学习快的孩子来说略显简单，但对需要更多时间消化的孩子来说，却是至关重要的“拐杖”。这种弹性设计，让不同水平的孩子都能找到自己的节奏，不至于因为进度落后而产生挫败感。总而言之，这是一本充满人文关怀，并且在实用性上做到了极致的优秀教材，它让古诗词的学习变成了一种享受而非负担。