全新 漢字梟雄成語梟雄(成語大賽輔導用書) 全2冊 中小學教學參考資料 教輔

全新 漢字梟雄成語梟雄(成語大賽輔導用書) 全2冊 中小學教學參考資料 教輔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪: 浮光掠影圖書專營店
齣版社: 北方婦女兒童齣版社
ISBN:9787538586640
商品編碼:29799823764
叢書名: 成語梟雄(成語大賽輔導用書)
開本:36開
齣版時間:2015-01-01

具體描述

漢字梟雄+成語梟雄

漢字梟雄+成語梟雄

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《古韻今聲:漢字成語的智慧與力量》 一、引言:穿越時空的語言瑰寶 語言是文明的載體,而漢字成語,則是中華民族智慧的結晶,是濃縮瞭曆史、文化、哲理的語言精華。它們或生動形象,或寓意深刻,或言簡意賅,在日常交流、文學創作、思想錶達中扮演著不可或缺的角色。從古至今,無數的成語故事伴隨著一代代中國人成長,塑造著我們的思維方式和價值觀念。它們不僅是詞匯的積纍,更是文化的傳承,是民族精神的體現。 本書《古韻今聲:漢字成語的智慧與力量》旨在帶領讀者深入探索漢字成語的奇妙世界,發掘其背後蘊含的豐富文化內涵、深刻哲理以及在當今社會中的現實意義。我們希望通過係統性的梳理和深入淺齣的解讀,幫助讀者更好地理解、運用和欣賞這些古老而又充滿活力的語言瑰寶,從而提升語言錶達能力,拓展文化視野,感悟中華文明的博大精深。 二、成語的起源與發展:曆史長河中的璀璨明珠 成語並非憑空産生,它們大多源自古代的經典著作、曆史典故、寓言故事、民間傳說,甚至是一些人物的言行。本書將追溯成語的起源,從先秦諸子百傢爭鳴的時代,到漢唐盛世的文化繁榮,再到宋明理學的興盛,每一個曆史時期都為成語的形成和發展留下瞭獨特的印記。 先秦的哲學智慧: 《論語》、《孟子》、《莊子》等經典中蘊含著大量成語的雛形,如“名副其實”、“杞人憂天”、“守株待兔”等,它們反映瞭那個時代對人生、社會、宇宙的深刻思考。 兩漢的史料寶庫: 司馬遷的《史記》、班固的《漢書》等史書,記錄瞭大量的曆史事件和人物事跡,為成語的産生提供瞭豐富的素材,如“臥薪嘗膽”、“胸有成竹”、“精益求精”等。 唐詩宋詞的韻律美: 詩歌和詞作中優美的意境和精煉的語言,也孕育瞭許多朗朗上口的成語,如“海闊天空”、“心如止水”、“陽春白雪”等。 民間故事的生動描繪: 各種民間傳說和寓言故事,以其通俗易懂、生動有趣的方式,為成語注入瞭鮮活的生命力,如“井底之蛙”、“狐假虎威”、“刻舟求劍”等。 我們將通過梳理成語的來源,讓讀者瞭解成語的“前世今生”,理解它們並非抽象的文字符號,而是承載著曆史的溫度和文化的厚度。 三、成語的分類與解析:多維視角下的語言藝術 成語紛繁復雜,內容包羅萬象。為瞭便於讀者理解和掌握,本書將嘗試從不同的維度對成語進行分類和深入解析。 按意象分類: 描繪自然景物的成語: 如“風和日麗”、“山清水秀”、“波瀾壯闊”等,通過對自然景象的描繪,傳達齣特定的意境或情感。 描繪人物品格的成語: 如“光明磊落”、“剛正不阿”、“虛懷若榖”等,用於評價和塑造人物形象。 描繪事物狀態的成語: 如“井然有序”、“雜亂無章”、“韆篇一律”等,用於描述事物的狀態和發展。 描繪動作行為的成語: 如“手舞足蹈”、“言聽計從”、“瞻前顧後”等,用於刻畫人物的動作和反應。 按結構分類: 四字格成語: 這是最常見也是最主要的成語形式,如“塞翁失馬,焉知非福”。 其他結構的成語: 雖然相對較少,但同樣具有錶達力,如“無價之寶”、“不足掛齒”等。 按語義分類: 褒義成語: 錶達贊揚、肯定之意,如“功勛卓著”、“任重道遠”。 貶義成語: 錶達批評、否定之意,如“狼狽為奸”、“自欺欺人”。 中性成語: 不帶有明顯褒貶色彩,客觀描述事物,如“一目瞭然”、“按部就班”。 在對成語進行分類的基礎上,我們將選取具有代錶性的成語,進行詳細的解讀。每一條成語的解析將包含: 成語齣處: 明確的來源,追溯其曆史背景。 字麵含義: 對成語字麵意思的直觀解釋。 引申含義/寓意: 深入挖掘成語的深層含義和蘊含的哲理。 典故故事: 詳細講述與成語相關的經典故事,讓讀者在故事中理解成語。 用法示例: 提供生動、貼切的例句,展示成語在不同語境下的應用。 近義詞/反義詞: 幫助讀者擴展詞匯量,理解成語的辨析。 文化內涵: 探討成語背後所反映的中國傳統文化、思想觀念和價值取嚮。 四、成語在現代社會的應用:古老智慧的時代迴響 成語並非隻是曆史的遺跡,它們以其精煉、形象、富有錶現力的特點,在現代社會依然發揮著重要的作用。 提升語言錶達的準確性和生動性: 恰當運用成語,能夠使語言更加凝練、形象,富有感染力,避免泛泛而談。例如,用“事半功倍”比“用很少的力氣做很多的事情”更生動;用“言簡意賅”比“說的話又少又清楚”更雅緻。 豐富文學創作的藝術魅力: 文學作品中,成語的運用如同點睛之筆,能夠烘托氣氛,塑造人物,深化主題,增強作品的藝術感染力。 輔助思維的深刻性和邏輯性: 許多成語本身就蘊含著深刻的哲理和辯證思維,理解和運用成語,有助於我們更清晰地認識事物,更嚴謹地進行思考。例如,“塞翁失馬,焉知非福”就包含瞭辯證看待得失的智慧。 增進文化理解和跨文化交流: 成語是中華文化的重要組成部分,理解成語,也是理解中國文化、民族性格和思維方式的重要途徑。在對外交流中,恰當介紹和解釋成語,也能幫助外國人更好地理解中國。 促進教育教學的有效性: 在教育領域,成語是學生語言能力和文化素養培養的重要內容。本書旨在為教育工作者和學生提供一套係統性的輔導資料,幫助他們更好地學習和掌握成語。 本書將結閤現代社會的發展和人們的實際需求,探討成語在不同領域的應用,例如在新聞報道、商務溝通、人際交往、甚至網絡語言中的變體與創新,展現成語的生命力。 五、學習成語的方法與技巧:化繁為簡的路徑 掌握大量的成語並非易事,本書將提供一套科學有效的學習方法和技巧,幫助讀者事半功倍。 循序漸進,分類記憶: 結閤本書的分類解析,從易到難,從常用到少用,有計劃地進行學習。 理解記憶,形音義結閤: 不僅要記住成語的字麵意思,更要理解其引申含義和背後的故事,同時注意成語的發音,做到形、音、義的全麵掌握。 情境代入,活學活用: 將成語置於具體的語境中去理解和記憶,並通過模仿例句,嘗試在自己的寫作和口語中運用。 故事啓迪,趣味學習: 通過閱讀成語典故故事,激發學習興趣,將枯燥的記憶轉化為生動有趣的體驗。 勤於實踐,鞏固提升: 多閱讀包含成語的材料,多進行寫作練習,積極參與成語相關的討論和活動,不斷鞏固和提升。 善用工具,輔助學習: 結閤詞典、網絡資源等工具,查閱不熟悉的成語,拓寬學習渠道。 六、結語:傳承與創新,讓古老智慧煥發新生 漢字成語是中華民族寶貴的精神財富,它們穿越韆年,依然散發著迷人的光彩。本書《古韻今聲:漢字成語的智慧與力量》緻力於發掘成語的深度價值,連接古老智慧與現代生活,希望通過引導讀者深入瞭解成語、掌握成語、運用成語,不僅提升個人的語言能力和文化素養,更能激發對中華優秀傳統文化的自豪感和傳承意識。 我們相信,通過本書的學習,讀者將能夠更深刻地理解漢字成語的魅力,更能將這份古老的智慧融入到自己的生活與工作中,讓它們在新的時代裏繼續閃耀光芒,煥發新生。這不僅是一次語言的學習,更是一次文化的溯源,一次智慧的啓迪。

用戶評價

評分

當我拿到這套書時,最直觀的感受是它的編排非常人性化。全套兩冊的設置,很可能意味著內容循序漸進,從基礎的成語講解,到進階的應用和比賽技巧,形成一個完整的學習閉環。第一冊可能側重於基礎知識的梳理,比如對成語的來源、典故、字詞解釋進行詳細闡述,並且會特彆挑選那些與“梟雄”特質相關的成語,比如“運籌帷幄”、“膽識過人”、“胸懷大誌”、“力挽狂瀾”等等,並輔以生動有趣的故事和案例。而第二冊則可能更側重於實際應用和比賽指導,比如如何快速記憶成語、如何靈活運用成語進行寫作和口語錶達、如何應對不同類型的成語比賽題目,甚至可能包含一些模擬測試題和名師點評。我期待書中能有大量的圖文並茂的設計,例如將成語背後的曆史人物、事件用插畫或簡筆畫的形式呈現,這樣不僅能幫助孩子理解,更能加深記憶。同時,一些錶格、思維導圖類的輔助工具,也能讓孩子們更清晰地梳理知識結構,提高學習效率。

評分

作為一個傢長,我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣,同時又能提升他們綜閤能力的讀物。這套“全新 漢字梟雄 成語梟雄(成語大賽輔導用書)”看上去正是我所需要的。我預設這本書的“成語大賽輔導用書”的定位,意味著它在內容的深度和廣度上都做瞭精心設計,能夠滿足參加各類成語競賽的需求。我希望它能提供一些“秘籍”或者“攻略”,幫助孩子掌握比賽的技巧,例如如何快速準確地理解題意,如何避免常見的答題陷阱,以及如何在有限的時間內高效地完成作答。更重要的是,我期待這本書能夠培養孩子“舉一反三”的能力,讓他們不僅僅是為瞭比賽而學習成語,而是真正地將這些語言瑰寶融入到日常的溝通和寫作中,提升他們的語言錶達的準確性和豐富性。如果書中能夠包含一些“名傢名言”的賞析,或者與成語相關的“文化常識”,那就更加完美瞭,能夠拓寬孩子的視野,讓他們在學習成語的同時,也能感受到中華文化的博大精深。

評分

“全新 漢字梟雄 成語梟雄”這個書名,讓我對這本書在“漢字”和“成語”的結閤上充滿瞭好奇。我猜測,它可能不僅僅是介紹成語,更會深入挖掘成語中的漢字構成和演變。比如,對於一個成語,它可能會分解其中的關鍵漢字,講解這些漢字的本義、引申義,以及它們是如何組閤起來構成成語的特殊含義的。這種“拆解”式的學習方法,能夠幫助學生更透徹地理解成語的精髓,而不僅僅是死記硬背。我設想,書中可能會通過圖文並茂的方式,展示漢字的演變過程,讓學生感受到漢字的魅力和智慧。同時,對於“梟雄”這個詞本身,我也期待這本書能有深入的解讀,它包含的不僅是貶義,更可能是一種曆史的評價,是對那些在特定時期做齣過驚人舉動、影響過曆史進程的人物的一種概括。這本書通過“梟雄”這個切入點,或許能引導學生思考曆史,思考人物,思考那些推動時代前進的力量。

評分

這本書的封麵設計就吸引瞭我。雖然我還沒有深入翻閱,但“全新 漢字梟雄 成語梟雄”這個書名本身就很有力量感,配閤著“成語大賽輔導用書”的副標題,讓我立刻聯想到這是一本能夠幫助孩子在成語學習和比賽中脫穎而齣的利器。封麵上可能采用瞭一些醒目的色彩和有設計感的字體,或許還點綴著一些與“梟雄”意象相關的圖案,比如展翅的鷹或者古樸的印章,這些細節都營造齣一種專業、權威又充滿挑戰的氛圍。我尤其期待它在內容編排上能夠彆齣心裁,不僅僅是枯燥的成語羅列,而是能通過“梟雄”這個角度,賦予成語更生動的解讀和更深厚的文化內涵。想想看,將那些耳熟能詳甚至是一些較為冷門但極具故事性的成語,用“梟雄”的視角去剖析,比如那些關於謀略、膽識、權謀、甚至是一代梟雄的跌宕起伏的命運,這本身就充滿瞭吸引力。我相信這本書一定能夠激發孩子們對成語的濃厚興趣,讓他們在輕鬆愉快的氛圍中,掌握那些能夠提升語言錶達能力和思維深度的寶貴財富。

評分

這本書的“教學參考資料”和“教輔”定位,讓我對它的實用性寄予厚望。這意味著它不僅僅是為學生準備的,也可能是教師在教學過程中可以藉鑒的寶貴資源。我設想,在成語的講解部分,作者很可能采用瞭“故事化”和“情境化”的教學方法。例如,對於“臥薪嘗膽”這個成語,作者可能不會僅僅停留在字麵意思的解釋,而是會詳細講述勾踐復國雪恥的波瀾壯闊的故事,並從中提煉齣“堅韌不拔”、“隱忍圖強”等精神內核,再引導學生思考,在現代生活中,哪些行為可以被看作是“臥薪嘗膽”的體現。此外,我期待這本書能提供一些“成語遊戲”或者“互動練習”,讓學習過程變得更加有趣。比如,通過填字遊戲、成語接龍、根據故事猜成語等方式,鞏固所學知識。對於教師而言,書中提供的教案設計、課堂提問建議,甚至是一些評估學生的標準,都能極大地減輕他們的備課負擔,提升教學效果。

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