买一赠二 2017版 东坡讲坛 培优新帮手初升高衔接教程语文/根据新课程编写适用各个版本/全国品牌畅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 中流砥柱图书专营店

出版社： 崇文书局

ISBN：9787540338237

商品编码：29767694733

丛书名： 培优新帮手初升高衔接教程

出版时间：2016-06-01

深入浅出，构建初升高语文学习的坚实桥梁 本书聚焦初中语文向高中语文的平稳过渡与能力跃升，旨在为即将迈入高中的学生提供一套系统、高效、实用的衔接辅导方案。全书内容紧密围绕新课程标准对高中语文核心素养的要求，兼顾不同教材版本的共性与差异，确保广大学子的适用性与有效性。 一、 核心理念：衔接不是加码，而是重塑 传统的初升高衔接往往陷入“提前学”的误区，简单地将高中知识点提前灌输，导致学生在初中知识尚未完全巩固的情况下，产生畏难情绪。本书则秉持“深入浅出，能力重塑”的核心理念。我们深知，初中语文学习侧重于基础知识的积累、阅读习惯的养成和语感的培养；而高中语文则要求更强的逻辑思辨能力、更深层次的文本解读能力以及更精致的语言表达能力。 因此，本书的编写逻辑在于：以初中已掌握的知识为基石，系统性地剖析高中学习的“难点增幅点”，并提供具体的、可操作性的“能力迁移路径”。 我们不求覆盖高中所有知识点，而专注于打通初高中知识体系之间的“断点”，让学生在过渡期内，思维模式和学习方法得到一次质性飞跃。 二、 内容结构：系统拆解，逐层突破 全书结构清晰，共分为四大模块，层层递进，环环相扣： 模块一：基础知识的“精炼与深化” 初中阶段积累的字词、句法知识是基础，但高中要求更精细的辨析和更广博的积累。 1. 文言文的“跨越式”阅读突破： 词汇的“活学活用”： 针对高中常出现的“一词多义”现象，选取初中阶段未涉及或仅作简单介绍的古汉语实词、虚词，通过大量高中课本中的经典篇目进行对比解析，教授如何利用语境快速锁定准确含义。 句法结构的“解构与重构”： 系统梳理初中已学的常见句式（如判断句、被动句），重点讲解高中篇目中常见的特殊句式（如省略句、倒装句），并通过“翻译实战演练”，训练学生快速还原文意的能力。 文化常识的“背景补白”： 补充梳理历代重要历史人物、地理沿革、礼乐制度等高中阅读中必备的文化背景知识，使学生在阅读古文时，不再是孤立地“看字”，而是有血有肉地“读史”。 2. 现代文的“辨析与升维”： 语病辨析的“精准打击”： 摒弃初中简单罗列的语病类型，聚焦高中议论文和散文中常见的逻辑错误、搭配不当、指代不明等深层次语病，强调“结构分析法”在辨析中的应用。 修辞手法的“功能性挖掘”： 不再停留在“比喻、拟人”的简单识别，而是深入探讨不同修辞手法在特定语境下所承载的表达功能、情感倾向和审美价值。 模块二：阅读能力的“深度拓展” 高中阅读的核心是“信息整合与观点提炼”，对阅读速度和理解深度提出了更高要求。 1. 记叙文与散文的“情感挖掘”： 细节描写的“潜台词”： 训练学生捕捉景物描写、人物动作、心理描写背后的象征意义和暗示作用。例如，如何从环境的渲染中推断人物的命运走向。 文章结构脉络的“可视化构建”： 教授使用思维导图或线索提纲法，快速梳理长篇散文的行文思路、情感波澜和线索交织点，确保阅读时“心中有图”。 2. 议论文的“思辨训练营”： 论证逻辑的“有效性检验”： 针对高中议论文常见的“论点—论据—论证”结构，重点训练学生判断论据是否典型、论证方式是否恰当、是否存在以偏概全的逻辑谬误。 观点的“多维探究”： 引导学生在阅读中跳出作者的既有观点，尝试从反面或侧面进行思辨，培养批判性阅读的习惯，为高中作文的深度立意打下基础。 模块三：写作能力的“方法迁移与技法精研” 初中作文多以“写人记事”为主，高中作文则更侧重“议论说理”和“表达的文采”。 1. 议论文写作的“骨架搭建”： 从“观点陈述”到“论证展开”： 详细拆解不同层次的论证展开技巧，如对比论证、因果剖析、层层递进论证等，并提供大量初中作文主题向高中议论文主题转化的范例。 材料整合的“立体化处理”： 教授如何将课本中的文化典故、时事热点与个人感悟有效融合，避免材料堆砌，实现“材料的个性化使用”。 2. 表达技巧的“文体化提升”： 语言的“密度与张力”： 针对性地训练运用排比、设问、反问等句式来增强气势和节奏感；学习如何通过长短句的交错使用，使文章富有音乐美。 范文赏析与仿写： 精选优秀初中与高中衔接阶段的优秀范文，对其语言风格、结构布局进行细致的“解剖”，并提供仿写练习，帮助学生迅速掌握高阶文采的表达方式。 模块四：应试策略的“精准对接” 了解中考与高考在考察侧重点上的差异，有助于学生合理分配学习精力。 考试题型预测与应对： 梳理初中语文考试中与高中知识点高频重叠的部分，并提前预演高中考试中常见的“语段选择题”、“文本比较阅读题”的解题思路。 时间管理与答题规范： 强调高中考试对答题规范性、卷面整洁度、作答时间分配的严格要求，提供科学的答题流程指导。 三、 适用性与特色 本书严格遵循“全国品牌畅”一贯的严谨作风，确保内容具有广泛的适用性。 兼容性设计： 内容选取上，避开特定版本独有的、非普适性的知识点，聚焦于新课标下对所有初中毕业生都必须掌握的、且对高中学习至关重要的核心素养，确保“适用各个版本”。 培优导向： 本书并非仅针对基础薄弱者，更侧重于为“培优”学生提供一个超越课本的思维平台，帮助他们提前建立起高中阶段所需要的深度思考框架，实现语文学习的“提速与增效”。 通过本书的学习，学生将不再对高中的语文学习感到茫然，而是带着清晰的认知、扎实的能力和高效的方法，自信地迎接全新的高中语文挑战。

评分☆☆☆☆☆

关于“东坡讲坛”这个名字，其实暗示了一种对传统文化和文学底蕴的追求。我担心的是，如果内容过于侧重应试技巧的“速成”，而牺牲了对文学审美和人文情怀的熏陶，那么即便短期内成绩有所提升，长期来看也是有害的。我希望这本书能在培养学生“语感”方面有所建树。语感这种东西是潜移默化的，很难通过公式化的训练获得。它可能体现在对词语在不同语境下微妙情感差异的把握，体现在对句子节奏和韵律的敏感度上。例如，在赏析朱自清或沈从文的散文时，如果能引导学生去体会那种行文的“味道”，而不是简单地分析修辞手法，那才是真正的成功。我观察到，一些优秀的衔接材料会穿插一些名家名篇的精妙片段，并进行深入的赏析讲解，这种示范作用对于学生形成自己的审美标准至关重要。如果这本书能做到这一点，将文化底蕴和应试指导巧妙地融合，让学生在学习技巧的同时，潜移默化地提升文学素养，那么它就远远超出了普通教辅的范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，刚拿到手的时候，我心里是忐忑的。毕竟市面上各种“培优”、“衔接”的资料多如牛毛，真正能让人眼前一亮的凤毛麟角。我最看重的是它是否真正能抓住初升高这个关键的断层期，把初中的基础知识和高中对阅读、写作的更高要求衔接起来，而不是简单地把两边的知识点硬凑在一起。我特别关注它在古诗文鉴赏和现代文深度分析上的处理。很多教辅材料在讲古诗词时，无非就是解释字面意思，偶尔点一下意象，深度严重不足，根本无法培养起学生对文本背后文化和情感的体察能力。而优秀的衔接教程，应该能引导学生从“读懂”迈向“读透”，学会从不同角度、运用文学批评的初步眼光去审视文本。更何况，语文学习的特点是积累性强，如果这个衔接没做好，高中阶段的阅读速度和理解难度突然增加，学生很容易产生畏难情绪，影响后续的学习动力。所以我对这套书的“新课程编写”和“全国品牌”的宣传持保留态度，期待它能给出一些别出心裁、真正能触及学生思维深处的训练方法，而不是空洞的口号和重复性的练习。我希望能看到一些关于议论文结构分析、记叙文叙事视角转换的系统性讲解，这些恰恰是初中阶段容易被忽视，但高中又极为关键的技能点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和版式布局，给我的第一印象是相当的“务实”和“耐看”。这年头，很多教辅为了吸引眼球，用色花哨，信息密度过大，反而让人觉得心浮气躁，根本静不下心来看那些需要细嚼慢咽的知识点。这套书的纸张质感不错，油墨清晰，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳，这一点对于需要大量阅读和批注的学生来说至关重要。我仔细翻阅了其中关于文言文实词、虚词的辨析部分，它没有采用那种僵硬的表格罗列，而是通过精选的例句，将词义在语境中的变化体现出来，这种“在用中学”的思路，比死记硬背有效得多。尤其赞赏它在“错题分析”板块的设置，它没有简单地告诉你“选A是错的，因为B才是对的”，而是深入剖析了导致学生产生错误选项的思维误区，这才是真正的“培优”所在——解决的不是点上的错误，而是面上的认知偏差。这种对学习过程的精细化把控，让我对它的教学理念有了更深层次的认可，它似乎真的在努力成为一个能够陪跑、而不是只给答案的“新帮手”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年关注教育改革的家长，我深知语文教育的评价体系正在发生深刻的变化，死扣字词句的时代正在过去，取而代之的是对核心素养的培养。这套教程如果真的能够“根据新课程编写”，那么它就必须在“思维能力”的培养上下功夫。我特别留意了它在逻辑思维训练方面的设计。例如，在处理说明文或议论文的段落衔接时，它是否清晰地展示了“总分总”、“递进”、“并列”等逻辑关系，并教会学生如何快速识别这些结构以把握文章脉络？如果只是停留在要求学生总结中心思想，那和老一套没什么区别。我更希望看到的是，它能提供一些思维导图的模板或者结构化阅读的训练方法，让学生在面对一篇结构复杂的文章时，能够迅速搭建起知识框架。此外，现在的高考作文越来越强调思辨性和价值观的表达，如果这套书能在“如何确立论点”和“如何拓展论据深度”上提供一些前沿的指导，比如如何结合社会热点进行批判性思考，那它的价值就体现出来了。毕竟，语文学习的终极目标是培养一个能够清晰、有深度思考的个体。

评分☆☆☆☆☆

购买这套书的初衷，主要是想为孩子找到一个能平稳度过初高衔接期的“稳定器”。初中阶段的学习节奏相对固定，到了高中，知识的广度和深度都会骤增，很多孩子会因为不适应这种“加速”而感到措手不及。我期望这本“2017版”的教程，在内容的时效性上能有所保证，特别是对于近几年新课标下对阅读理解题型的变化，是否有及时更新和针对性训练。现在的阅读题，越来越侧重考察信息筛选和整合能力，以及对文本隐含信息的推断。如果这本书只是基于几年前的题型模式来编写，恐怕效果会大打折扣。我特别关注它在“跨学科主题阅读”方面的实践案例。现代语文教育越来越强调从历史、地理、科学等其他学科中汲取素材，培养学生的综合人文素养。如果这套书能提供一些将语文知识与社会科学知识相结合的阅读材料和分析框架，帮助学生建立起知识间的联系，那么它无疑是走在了前沿，真正配得上“培优新帮手”的称号，为孩子在高中阶段建立起一个坚实、立体的知识结构。