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万志勇 编

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 龙门书局

ISBN：9787801912718

商品编码：29756521237

丛书名： 黄冈小状元口算速算练习册二年级数学下

出版时间：2014-10-01

 

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《小学语文：乐在其中》二年级下册 综合学习指南 本书特色与编写理念 本册《小学语文：乐在其中》二年级下册，旨在构建一个既扎实又充满趣味的学习体系，深度契合新课标对二年级学生语文素养培养的各项要求。我们深知，对于二年级的学生而言，学习语文不应是枯燥的机械记忆，而应是一场充满发现与喜悦的探索之旅。因此，本书在内容编排上，紧密围绕“乐学、活用、思辨”三大核心理念展开。 本书并非市面上的传统习题集，它更侧重于对课文知识的深度挖掘、语言的实际运用能力培养，以及阅读理解和口头表达能力的系统提升。我们摒弃了大量重复、机械的口算或速算练习，转而将重点放在语言的韵律感、词汇的丰富性、句式的多样性以及篇章的理解能力上。 第一单元：自然之歌与生活感悟 本单元聚焦于引导学生观察自然现象，并将所见所感用准确、生动的语言表达出来。 课文解析与拓展： 针对如《春雨沙沙》或类似主题的课文，我们提供了“声音的地图”活动。学生需要根据课文描述，自行绘制一幅描绘春雨声音的地图，标注出不同声音（滴答、沙沙、哗啦）出现的位置和强度。这远超简单的词语填空，它要求学生调动听觉记忆并进行空间想象的转换。 词语的“色彩”搭配： 我们不局限于“春雨”的形容词，而是引入了“感官联觉”练习。例如，当学到“嫩绿”时，引导学生思考：“如果春雨有味道，它会是什么味道？”“如果春天的风有温度，它摸起来像什么？”通过这种跨感官的联想，极大地丰富了学生的词汇储备，并学会用更具画面感的语言进行描述。 口语交际训练： 设置了“天气小记者”环节。要求学生模拟天气预报员，用三到五句话，生动地播报他们对过去一周天气变化的感受，重点练习使用拟人或比喻的修辞手法。 第二单元：传统文化与情景对话 本单元侧重于经典故事的熏陶和日常交往中语言的得体运用。 故事的“角色扮演”： 对于涉及传统故事或寓言的课文，本书不提供标准答案式的复述，而是设计了“情景重构”。例如，在学习一个关于“谦让”的故事后，我们设计了两个学生必须在特定场景（如抢夺玩具、选择座位）下，运用从故事中学到的道理进行对话的场景脚本。这要求学生理解故事的内涵，并将其转化为实际的交流策略。 句式的“积木搭建”： 针对课文中出现的复杂句式，如“不但……而且……”或“因为……所以……”，我们提供了“句子变形记”练习。学生需要将一个简单的陈述句（如“小明哭了”）用至少两种不同的关联词方式进行扩展和解释，体会不同句式带来的逻辑关系变化。 阅读方法指导： 引入了“三问阅读法”（谁做了什么？他为什么这么做？我有什么感受？）。这是一种主动式阅读技巧，帮助学生在阅读记叙文时，快速抓住人物行为、动机和情感线索，而非仅仅停留在字词的识记上。 第三单元：诗歌韵律与想象飞翔 本单元旨在培养学生对语言节奏和美感的初步感知能力。 韵脚的“音乐盒”： 诗歌学习不再是单纯的朗读，而是配有“找伙伴”的游戏。学生需要从一组被打乱的词语中，快速找出具有相同韵脚的词对，并讨论这些韵脚在诗歌中起到的“音乐效果”。例如，找出“光”和“长”的组合，体会它们带来的悠长感。 想象力的“跳板”： 针对描述景象的诗句，我们设计了“反向想象”练习。如果课文描写的是“月亮像圆盘”，我们会要求学生思考：“如果月亮是弯的，它更像什么？请写一句诗来形容它。”这鼓励学生不被原文束缚，主动进行创造性的联想。 积累与运用： 重点在于积累描写时间、地点的四字词语，但要求学生将这些词语融入到自己编造的“微型日记”中，而非简单地抄写。例如，将“夜深人静”“人来人往”嵌入到描述一天的作息中。 第四单元：说明与表达的准确性 本单元侧重于基础的说明性文字的理解和规范的表达习惯。 “做客”的礼仪与语言： 结合生活场景，本单元会涉及一些简单的说明性文字（如图表、步骤说明）。我们设计了“如何教奶奶使用新电器”的口头说明练习。学生必须清晰地组织语言，使用逻辑连接词（首先、然后、最后），确保说明的准确性，这是对说明文理解的实际应用。 观察日记的进阶： 引导学生记录植物或宠物的生长变化，要求日记中必须包含至少一个“观察数据”（如长度、数量）和一个“主观感受”。这训练了学生在描述事实性信息时，也要兼顾情感的融入，使记录更加立体。 汉字的结构美学： 增加少量关于汉字偏旁部首的趣味讲解，帮助学生理解字形与字义的关联，提升对汉字本身的兴趣，而非仅关注书写速度。 总结：超越速算的综合素养 本书的全部内容，从头至尾，都是围绕提升二年级学生的语文核心素养展开的。我们致力于培养学生“能听懂、会表达、爱阅读、善思考”的能力。学习的深度体现在对语言的细腻感知上，学习的广度体现在对生活和文化的联结上。本书提供的，是一种结构严谨、内容丰富的语文学习体验，它将陪伴学生稳健地迈向三年级的更高要求。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们家那个活泼好动的小家伙量身定做的！我原本还在头疼怎么才能让他对枯燥的数学练习产生兴趣，自从换了这套资料后，情况明显好转了。最让我惊喜的是它的排版设计，色彩运用得恰到好处，既不会过于花哨分散注意力，又能抓住孩子的眼球。那些小小的插图和鼓励性的话语，总能在不经意间给他注入一股“我能行”的自信。我观察到他做题时的眼神都变得专注了许多，不再是敷衍了事地应付作业。而且，它对基础概念的巩固做得非常到位，那种层层递进的难度设置，就像是为孩子量身定制的“心肺复苏”训练，慢慢地把那些零散的知识点串联起来，形成一个牢固的知识网络。他现在遇到一些简单的速算题，都能下意识地反应出正确的步骤，那种“融会贯通”的感觉，真是让人欣慰。我们以前光靠老师在课堂上讲授，回家巩固总是差那么点火候，但这本册子就像一个不知疲倦的“私人小助教”，随时待命，确保每一个知识点都被吃透。那种学习上的成就感，比任何口头表扬都来得实在。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，我最初购买这本书是冲着它“黄冈”这个名头去的，带着一丝传统名校的期待。拿到手后，我发现它确实没有辜负我的期望，特别是在时间的把控训练上，做得非常出色。很多时候，孩子不是不会做，而是时间一卡，就容易慌乱，思路就乱了。这套练习册很注重“限时训练”的板块，虽然一开始孩子会抱怨时间太紧，但通过每周固定的几次模拟测试，他的那种“时间压力下的反应速度”得到了显著的提高。更重要的是，它在错题的订正和反思环节上也给了我们家长很好的指引。它不仅仅是让你写出正确答案，更引导孩子去思考：“我错在了哪里？是看错了符号，还是计算过程中漏掉了进位？”这种深度的自我剖析，是很多只注重结果的练习册所不具备的。它教会我的孩子如何去“面对错误”而不是“逃避错误”，这对于他未来面对更复杂的学习任务，都是一笔宝贵的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我作为一个关注教育质量的家长，对市面上各种教辅材料的挑选是相当挑剔的。我手里也留着好几本其他出版社的口算练习，但这一本的“内功”确实深厚。它的题目设计有一种独特的“韵味”，不是那种为了凑页数而堆砌的重复题海战术。每一页的结构都经过精心考量，比如在某一单元的中间部分，会突然穿插几道需要灵活变通的趣味题型，目的很明确——测试孩子是不是真的理解了运算的内在逻辑，而不是死记硬背公式。这对于培养孩子的数学思维至关重要，毕竟小学阶段的数学，打好逻辑基础比单纯追求速度更为重要。我发现，当孩子在做其他科目的应用题时，那种快速、准确的计算能力也潜移默化地得到了提升，这才是真正意义上的举一反三。它的难点设置也十分人性化，不会一开始就用难题吓退孩子，而是采用“温和渐进”的方式，让孩子在不断成功的体验中，自然而然地挑战更高难度的挑战。这种循序渐进的引导，比那种“一上来就给我做难题”的教法有效得多。

评分☆☆☆☆☆

从一个实用性角度来看，这本册子的纸张质量也令人满意。很多廉价的教辅材料，用那种容易反光的纸张，长时间盯着看，孩子眼睛很容易疲劳，我们家长也得时刻提醒他注意光线。但这一本的纸张处理得非常柔和，墨迹清晰，即使用孩子的细头水彩笔涂抹标记，也不会洇墨。这对于那些喜欢在书上做重点标记或者草稿的学生来说，简直太友好了。另外，我注意到它的“单元总结”部分，不是简单地重复单元内的习题，而是将不同知识点巧妙地融合在一起，形成跨章节的综合练习。这能有效避免孩子将知识点“孤立化学习”的倾向。比如，一个关于加减法的题目，可能需要他运用上一个单元学过的奇偶数判断技巧，这种融会贯通的设计，真正体现了教材编者的用心良苦，使得学习过程更加立体和丰满，而不是一条单调的直线。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注孩子学习习惯养成的家长，我发现这本书在培养孩子责任感方面也起到了积极作用。这套口算速算练习册的册体结构设计得非常适合长期使用，它不像某些厚重的参考书那样让人望而生畏，而是保持着一种“适度的小挑战”的份量。这使得孩子每天都能比较轻松地完成当天的任务量，不会因为任务过重而产生抵触情绪。每天坚持一点点，积少成多，这种持续性的努力正是良好学习习惯的基石。我特别欣赏它在一些特定节日或季节性元素融入的题目设计，比如临近春节时，会出现一些与“中国年”相关的情景计算题，这让学习内容瞬间“活”了起来，与生活产生了强烈的共鸣。这种与时俱进的趣味性，极大地激发了孩子的主动探索欲，他不再是被动接受知识，而是主动去寻找解决问题的方法。这本册子真正做到了寓教于乐，让枯燥的重复练习，变成了一场充满期待的每日小探险。