热情投入的主动学习者 学前儿童的学习品质及其培养 幼儿园 马里奥希森 霍力岩 房阳洋 孙维为 教育科 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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霍力岩房阳洋孙蔷蔷 译

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519100919

商品编码：29609541537

丛书名： 热情投入的主动学习者--学前儿童的学习品质及

开本：16开

出版时间：2016-04-01

书名 热情投入的主动学习者 主编/作者 马里奥·希森 出版社 教育科学出版社 ISBN 9787519100919 版次/印次 2016年6月 定价 38.00元   导言
    学习品质的核心要素
    为什么要出版这本关于学习品质的书，而且是现在出版
    如何使用本书
    开始阅读本书
一部分 行动前的准备阶段：考虑四个关键问题
第1章  什么是积极学习品质
一、 学习品质的概念——一些历史背景
二、 学习品质与其他相关术语的比较
三、 走向对学前儿童学习品质概念的理解
四、 热情和投入：积极学习品质的两个基本维度
五、 应用这个框架
第2章 为什么要重视积极学习品质
一、 热情和投入具有内在价值
二、 热情和投入是学习的基础
三、 为什么积极学习品质可以预测学业成绩和社会成就
第3章 如何培养儿童的积极学习品质
一、 影响儿童学习品质的因素——生态学的视角
二、 儿童性格的个体差异
三、 学习品质的提升：发展的影响
四、 家庭的影响
五、 学校的影响
六、 文化的影响
七、 政治和政策的影响
第4章 哪些因素降低了儿童的积极学习品质
一、 变得消极和懈怠——恶性循环
二、 什么因素导致儿童形成消极的学习品质
三、 一些消极症状形成的根本原因
四、 对易受伤害儿童的影响
第二部分  将危机转化为机遇：支持积极学习品质的实证工具
第5章 与所有儿童建立密关系的工具
一、 工具1：与儿童的密关系
二、 工具2：共同体——让儿童获得认可、知识和尊重
三、 关系发生改变的关键时刻
第6章 发现和使用高效课程模式的工具
一、 为什么我们要关注课程
二、 工具1：分析课程模式
三、 工具2：调整课程
四、 工具3：以学习品质为目标的课程
第7章 提升积极学习品质的教学方法工具
一、 工具1：高质量的环境
二、 工具2：具体的教学方法
三、 何时需要更有目的的策略
第8章 评估儿童学习品质的工具
一、 的早期儿童评价的基本原则
工具1：以新方法来使用的常见评估
三、 工具2：学习品质的专业评估系统
四、 工具3：利用评估结果制订计划
五、 降低儿童学习品质评估的风险，并大限度地发挥评估的潜在价值
第9章 调动家庭力量的工具
一、 工具1：保持良好的家园关系二、 工具2：与家长交流学习品质
三、 工具3：与家长分享实用性的理念
第10章 产生变革的工具
一、 工具1：一种变革理论和实现变革的逻辑模型
二、 工具2：相关的、有说服力的研究
三、 工具3：教师专业发展的新方法
四、 工具4：有效宣传
五、 工具5：应用学习品质知识的策略
附录A  儿童学习品质发展变化连
附录B  行动计划表

 积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩。积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在20世纪90年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。

  我国政府对学习品质培养问题的重视集中体现在2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中。《指南》指出，要“重视幼儿的学习品质”，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。这一要求成为了我国未来学前教育改革的一个重要方向。

  该书是美国幼儿教育协会（NAEYC）多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结，在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用之基础上，具体论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养儿童积极学习品质的工具，将对儿童学习品质的研究推进到了实践层面，对我国幼儿教育界认识、把握以及落实《指南》精神具有重要意义。

马里奥·希森，美国幼儿教育协会（NAEYC）高级顾问，乔治梅森大学应用发展心理学系的研究员，也是世界银行、拯救儿童项目、家庭和工作协会、美国国家贫困儿童中心等机构的顾问。作为NAEYC专业发展的副执行董事，她曾参与修订了美国早期教育专业准备标准、早期教育标准立场文件以及早期数学、课程/评估/项目等工作。

热情投入的主动学习者：勾勒学前儿童学习品质的成长图景 在儿童成长的关键时期——学前阶段，他们正以惊人的速度吸收着世界的信息，探索着未知的奥秘。而在这段充满活力的岁月里，学习不仅仅是知识的灌输，更是一种内在驱动力，一种积极探索的姿态，一种对世界永不熄灭的好奇心。本书《热情投入的主动学习者：学前儿童的学习品质及其培养》便致力于深入剖析这一至关重要的主题，为教育工作者、家长以及一切关心儿童成长的人们，描绘出一幅学前儿童学习品质的成长图景，并提供切实可行的培养策略。 本书并非仅仅罗列枯燥的理论，而是立足于对学前儿童认知发展规律的深刻理解，结合丰富的实践观察与研究，多维度、全方位地探讨了“热情投入”与“主动学习”这两个核心概念在学前阶段的具体体现。它所关注的“学习品质”，并非单一维度的智力指标，而是包含了一系列相互关联、共同促进儿童全面发展的特质，例如： 一、强烈的好奇心与探索欲： 这是主动学习的源泉。学前儿童天生对周围的一切充满好奇，他们会用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用小手去触摸，用大脑去思考。这种“为什么”的背后，隐藏着他们渴望理解世界、建构认知的强烈愿望。本书将深入探讨如何保护和激发儿童的好奇心，如何将日常的观察转化为有意义的学习体验。例如，当孩子对下雨产生疑问时，我们不应仅仅敷衍了事，而是可以引导他们观察雨滴的大小、速度，感受雨的声音，甚至鼓励他们进行简单的科学实验，探索雨的形成。 二、专注与坚持的能力： 热情投入的学习者，能够沉浸在自己感兴趣的事物中，并愿意投入时间和精力去钻研。这种专注不是被动地被要求，而是源于内在的兴趣驱动。本书将探讨如何为儿童创造一个能够支持他们专注的环境，如何通过引导和鼓励，帮助他们克服困难，培养解决问题的毅力。例如，当孩子搭建积木遇到挑战时，家长或老师的及时鼓励和提问，可以帮助他们找到新的搭建思路，而不是轻易放弃。 三、积极的问题解决能力： 主动学习者不会被动接受信息，而是会主动思考，尝试用自己的方式去解决遇到的问题。他们敢于尝试，即使失败，也能从中吸取教训，并再次尝试。本书将介绍如何通过游戏、探险、合作等多种方式，锻炼儿童发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在玩一个需要合作才能完成的游戏时，孩子们需要学会沟通、协商，共同寻找最佳的解决方案。 四、独立思考与判断的萌芽： 随着年龄的增长，学前儿童开始逐渐形成自己的想法，并能够进行简单的判断。他们不再盲目地模仿，而是开始质疑，开始比较。本书将强调如何尊重儿童的个体想法，如何通过开放性的提问和讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养独立思考的习惯。例如，在阅读绘本后，可以鼓励孩子谈谈他们对故事中角色的看法，或者想象故事的另一种结局。 五、社会性与合作的学习： 学习并非孤立的行为，尤其是在学前阶段，儿童在与同伴和社会互动中，能学习到宝贵的合作、分享、倾听以及理解他人感受的能力。本书将深入研究如何在集体环境中，引导儿童发展出良好的社会性学习品质，让他们在与人交往中也能获得丰富的学习体验。例如，在小组合作项目中，孩子们需要学会如何分工合作，如何尊重彼此的想法，共同完成任务。 六、情绪的自我调节与表达： 学习过程中难免会遇到挫折和挑战，而情绪的自我调节能力对于儿童能否持续保持学习热情至关重要。本书将关注如何帮助学前儿童认识和理解自己的情绪，并以健康的方式表达和管理它们，从而更好地投入到学习中。例如，当孩子因为搭不好积木而感到沮丧时，引导他们说出自己的感受，并提供一些转移注意力的建议，或者帮助他们分析原因，都是有效的支持。 本书的作者们，基于深厚的教育学和心理学理论功底，并融合了多年在一线教育实践中的宝贵经验，为读者呈现了一个清晰且具有操作性的理论框架。他们深入浅出地阐述了“热情投入”和“主动学习”的内在逻辑，揭示了学前儿童学习品质形成的内在机制，并针对性地提出了“培养”的路径和方法。 在“培养”层面，本书提供了多方面的指导： 创设富有启发性的学习环境： 强调环境对儿童学习品质的影响。一个开放、安全、充满探索可能性的环境，能够自然而然地激发儿童的好奇心和主动性。例如，在家中或幼儿园中设置一个“科学角”，提供各种有趣的材料，鼓励孩子进行观察和实验。 设计有意义的学习活动： 并非所有活动都能有效培养学习品质。本书倡导设计贴近儿童生活经验，能够激发他们内在兴趣，并提供充分探索机会的学习活动。例如，组织一次“小小厨师”活动，让孩子们在亲手制作食物的过程中，学习数学、科学、合作等多方面的知识和技能。 教师和家长的角色扮演： 强调成人作为引导者、支持者和榜样的重要作用。本书会详细阐述如何通过观察、倾听、提问、鼓励等方式，有效地引导儿童学习，而不是包办代替。例如，当孩子遇到难题时，成人可以提问“你觉得还有其他方法吗？”，而不是直接给出答案。 关注儿童个体差异： 承认每个孩子都有自己独特的学习节奏和风格。本书将指导教育者和家长如何观察和理解儿童的个体差异，并根据这些差异提供个性化的支持和引导。 建立积极的反馈与评价机制： 强调过程性评价的重要性，关注儿童在学习过程中的进步和努力，而不是仅仅关注结果。本书将提供如何给予建设性的反馈，如何帮助儿童认识到自己的成长。 本书不仅仅是一本理论著作，更是一本实践指南。它通过丰富的案例分析、具体的教学活动设计建议，以及对常见问题的解答，为读者提供了可以直接借鉴和应用的素材。无论您是希望更好地理解自己孩子学习过程的家长，还是致力于提升教学效果的学前教育工作者，都能从本书中获得宝贵的启示和实用的方法。 《热情投入的主动学习者：学前儿童的学习品质及其培养》的出版，是对当前学前教育领域一个重要议题的深刻回应。它呼吁我们更加关注儿童内在的学习动力，更加重视学习品质的长期发展，为孩子们打下坚实的基础，让他们在未来的学习道路上，能够成为一名真正热情投入、主动探索的学习者，以自信、乐观、积极的态度迎接未来的挑战，并不断创造属于自己的精彩。这本书，是送给每一位渴望看见孩子闪耀光芒的成人的一份珍贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

《热情投入的主动学习者》为我打开了一扇新的教育视野。书中对于学前儿童学习品质的解读，尤其“热情投入”这一核心概念，让我对儿童的学习过程有了更深层次的理解。作者们用细腻的笔触，描绘了孩子们在探索中获得的快乐，在挑战中展现的韧性。他们并非简单地列举教学技巧，而是深入剖析了驱动儿童学习的内在机制，强调兴趣、好奇心和自主性在学习中的重要作用。书中对如何创造一个鼓励探索和试错的学习环境，进行了详实的阐述，这对于每一个希望孩子成为独立思考者的家长和教师来说，都具有极强的指导意义。我尤其喜欢书中对于“同伴互动”在学习中的价值的强调，它让我们看到，孩子们在与同伴的合作与竞争中，如何学习沟通、理解和解决冲突，这些都是宝贵的人生课程。这本书并非一本枯燥的理论书，而是充满了教育的智慧和实践的温度，读来令人心潮澎湃，也让人受益匪浅。它提醒着我们，教育的最终目的，是培养一个热爱生活、勇于探索、积极向上的个体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，恰逢我对于如何更好地引导孩子学习的迷茫期。当我翻开《热情投入的主动学习者》，仿佛找到了指引方向的灯塔。作者们用严谨的学术态度和富有洞察力的分析，揭示了学前儿童学习品质的关键要素。他们不仅仅停留在理论层面，而是通过对大量实际案例的解读，生动地阐释了“主动学习”的内涵，以及如何将这种品质根植于幼儿的心灵。书中对“投入”的阐述尤其深刻，它让我意识到，真正的学习并非机械的模仿，而是发自内心的喜爱和全情投入。如何让孩子们在游戏中找到学习的乐趣，如何在与同伴的互动中学会合作与分享，如何在探索环境中培养独立思考的能力，这些都被作者们一一剖析，并提供了切实可行的建议。我受益匪浅的是关于如何观察和回应孩子学习过程中的信号。作者们提醒我们，每一个孩子都有自己独特的学习节奏和方式，教育者需要做的，是成为一个敏锐的观察者和耐心的引导者，捕捉孩子的闪光点，并适时地提供支持和挑战。这本书的语言流畅而不失专业性，既有理论的高度，又不乏实践的可操作性，对于家长和教育工作者来说，都是一本不可多得的读物。

评分☆☆☆☆☆

这是一本真正能够触动心灵的教育著作。初读《热情投入的主动学习者》，我便被其标题所吸引。学前儿童的学习，往往是最纯粹、最自然的，而如何守护这份纯粹，并将其转化为持久的学习动力，是每一个教育者面临的课题。马里奥希森、霍力岩、房阳洋、孙维为等作者，凭借其深厚的专业功底，为我们描绘了一幅生动的学前儿童学习图景。他们不仅关注学习的结果，更重视学习的过程，强调“学习品质”的重要性，并将“热情投入”视为核心。书中对于如何构建一个支持性的学习环境，如何设计富有趣味性的教学活动，如何通过鼓励和反馈来激发孩子的内在学习动机，都进行了详尽的阐述。我尤其欣赏书中关于“玩”在学习中的重要地位的论述。作者们认为，游戏是孩子探索世界、发展心智的最佳方式，而教育者应该成为游戏的促进者，而非主导者。通过引导孩子在游戏中发现问题、解决问题，他们不仅获得了知识，更培养了宝贵的探究能力和创造力。这本书的价值在于，它不仅仅提供了一种教育模式，更传递了一种教育哲学，一种尊重儿童天性、激发儿童潜能的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

一本关于儿童早期教育的书籍，让我眼前一亮。作者们深入浅出地探讨了“热情投入的主动学习者”这一概念，并将其与学前儿童的学习品质紧密联系起来。阅读过程中，我仿佛置身于一个充满活力的幼儿园，亲眼见证孩子们如何通过自身的探索、实践和互动，构建对世界的认知。书中并非简单地罗列各种教学方法，而是从儿童内在的驱动力出发，强调兴趣、好奇心和探索精神在学习过程中的核心作用。作者们并没有回避现实中的挑战，而是用充满温度的笔触，描绘了教育者如何在日常教学中，巧妙地创设环境、设计活动，引导孩子们“玩中学”，在玩耍中体验发现的乐趣，在探索中培养解决问题的能力。这种教育理念，让我重新审视了“学习”的真正含义，它不仅仅是知识的灌输，更是生命力的释放和潜能的激发。书中穿插的真实案例，更是增加了说服力和感染力，让我感受到了教育的智慧和温度。我尤其喜欢书中关于如何激发儿童内在动机的部分，它教会了我如何通过鼓励、支持和提供选择，让孩子们成为学习的主人，而非被动的接受者。这不仅仅是一本关于学前教育的书，更是一本关于如何 nurturing 孩子全面发展的宝典。

评分☆☆☆☆☆

读完《热情投入的主动学习者》，我最大的感受是，原来教育可以如此富有诗意和智慧。本书深入探究了学前儿童的学习品质，并提出“热情投入”是关键。这让我不禁联想到自己童年时对某些事物强烈的好奇心和沉浸其中的状态，那大概就是最原始、最纯粹的学习热情吧。作者们并没有将儿童的学习局限于书本知识，而是将其拓展到生活的方方面面，强调在与环境的互动中，在与他人的交流中，儿童如何主动地去认知、去建构。书中对于如何培养儿童的独立思考能力和解决问题的能力，有着非常独到的见解。它不是简单的“教”或者“灌输”，而是通过设置挑战、提供支持，让孩子自己去探索，去发现。这种“放手”的教育方式，在当下许多教育模式中显得尤为珍贵。我特别赞赏书中关于“鼓励”的论述，它不仅仅是表扬，更是一种对孩子努力过程的认可，是对他们尝试的肯定。这种积极的反馈，能够极大地增强孩子的自信心和学习的动力。这本书的价值在于，它不仅仅是一本教育专著，更是一份关于如何与孩子建立连接、共同成长的指南。