抓住孩子黃金教育的10年 張彥祥 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張彥祥 著

圖書標籤:

• 教育
• 育兒
• 親子關係
• 兒童教育
• 早期教育
• 傢庭教育
• 張彥祥
• 0-10歲
• 教育方法
• 成長心理學

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 四川科學技術齣版社

ISBN：9787536485426

商品編碼：29454131653

包裝：平裝

齣版時間：2017-03-01

基本信息

書名：抓住孩子黃金教育的10年

定價：48.00元

作者：張彥祥

齣版社：四川科學技術齣版社

齣版日期：2017-03-01

ISBN：9787536485426

字數：

頁碼：266

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《抓住孩子黃金教育的10年》的特點是緊貼當下教育現實，還原教育真相，讓大傢看到有效的教育並不難，有效的教育往往是簡單的。
　　作者依據多年教學經驗，以老師的立場和傢長的角度，對傢長麵臨的種種教育問題進行瞭深入而細緻的解讀，並指齣教育麵臨的種種誤區，同時為傢長朋友提供齣許多學校和傢庭協作的可操方法。
　　《抓住孩子黃金教育的10年》采用真實案例寫作的手法，案例主角均為自己女兒和學生，作者是一位父親更是一位老師，看他如何做好傢庭和學校的橋梁。

目錄

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作者介紹

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文摘

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《抓住孩子黃金教育的10年》：
　　此後龍應颱多次勸朋友帶女兒去學些東西，如藝術之類的。朋友卻總找齣很多理由來搪塞。龍應颱感慨地說道：“我不認為她的父母現在有資格去批評女兒。現在纔想教育已經不可能瞭，理由很簡單，那就是因為他們錯過瞭孩子教育的黃金時期，孩子終變成瞭另外一番模樣。”教育黃金期，就是3～12歲。這個時候，孩子單純、童稚，完全依賴父母去認識這個世界，這正是對孩子施加教育的好時期。同時，孩子自身的智力、心理都在以幾何倍數增強，此時，教育越全麵，孩子成長越順利。
　　處在教育黃金期的孩子是具可塑性的，因為孩子的智力和性格發展到12歲就基本定性瞭，這一階段的孩子具有極強的吸收能力，同時想象力與創造力也是好的，擁有著很強的好奇心和求知欲。
　　記得剛從事教育工作的時候，我帶班當班主任。
　　班裏有一個學生叫琪雅。琪雅的媽媽在天報名時就對我說，琪雅這孩子膽小，她爸爸又常年在國外，自己工作也忙，拜托我多多費心。
　　琪雅膽小，開學的天我就領教瞭。節是班會，我讓每個學生站起來介紹一下自己，唯有她盯著自己的腳尖，忍不住抽泣。
　　後來和她媽媽溝通，她說琪雅從小就很膽小，每天送她去幼兒園，她都不敢抬頭和老師打招呼，上瞭3年，隻有屈指可數的幾次是她主動和老師打招呼的。
　　一般的孩子喜歡被錶揚，一誇就高高地舉起手要求發言，但琪雅不同，無論多少鼓勵，到瞭她那就像遇到瞭銅牆鐵壁，自動無聲落地。
　　開始各科老師都會主動請琪雅發言，但每次琪雅都支支吾吾半天，臉憋得通紅，聲音小得比蚊子嗡嗡聲大不瞭多少，後來老師們叫她發言的次數逐漸就變少瞭。
　　不過，我發現琪雅對此好像鬆瞭一口氣，她貌似很享受這種不被關注的時候。
　　開始的時候，除瞭鼓勵，我並沒想到更好的辦法讓琪雅自信。雖然每次傢長會，我都會和琪雅的媽媽聊很多。
　　後來，偶然和另一個孩子的媽媽聊天，從她口中我得知琪雅的媽媽早就和琪雅的爸爸離婚，隻是覺得琪雅還小，就她說爸爸在國外。
　　我忽然心中一緊，說不定琪雅早就察覺爸爸媽媽已經分開，她的不自信是不是和爸爸的離開有關？於是，我找瞭個機會，去琪雅傢做瞭一次傢訪，委婉地和琪雅的媽媽聊起瞭琪雅的爸爸。
　　媽媽認為琪雅並沒有和爸爸在一起多久，估計也不會有什麼感情，所以媽媽從不在琪雅麵前談起她的爸爸，主要也不知道怎麼談起他——那個在齣瞭國就拋棄瞭她們的男人。
　　和琪雅的媽媽聊瞭很多，也談瞭自己的看法。彆看孩子很小，但她已經能感受到自己和彆人的不同。
　　比如，琪雅會知道彆的小朋友都有爸爸，為什麼自己沒有？彆的小朋友都有爸爸媽媽兩個人愛，而自己卻隻有媽媽。此外，媽媽一直在逃避這個問題，琪雅可能會因此感到自己更加與眾不同，所以會在都有爸爸的群體裏感到失落和自卑。
　　琪雅的媽媽對我的說法半信半疑，說會找個時間和琪雅談一談她的爸爸。
　　後來，琪雅的媽媽開誠布公地跟她談瞭關於她的爸爸的事情，並承諾會給孩子更多的愛，琪雅雖然很難過，但同時也感受到瞭媽誠懇，也慢慢接受瞭這個事實。
　　……

序言

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《靜待花開：陪伴孩子成長的溫柔力量》 序言 在這個快節奏的時代，為人父母，我們常常被各種教育理念、方法論和焦慮感裹挾，仿佛稍不留神，就會錯過孩子成長的“黃金時期”。然而，真正的教育，或許並非一場精密的計算和嚴苛的規劃，而是一種發自內心的陪伴，一種對生命自然生長軌跡的尊重與期待。本書《靜待花開：陪伴孩子成長的溫柔力量》旨在迴歸教育的本真，倡導一種舒緩、積極、充滿愛的育兒觀，幫助傢長在紛繁復雜的育兒信息中，找到那份內心的寜靜與力量，以更從容、更智慧的方式，陪伴孩子走過他們生命中最寶貴的年華。 本書並非提供一套放之四海而皆準的“秘籍”，因為每個孩子都是獨一無二的宇宙，每個傢庭都有其獨特的軌跡。我們不鼓吹“雞娃”的焦慮，也不推崇“佛係”的放任，而是希望引導傢長們認識到，教育的核心在於“人”，在於孩子內在潛能的激發，在於人格的塑造，在於生命力的培育。我們將一起探索，如何在日常生活的點滴中，播撒下愛的種子，澆灌齣健全的人格，讓孩子在充滿安全感和信任感的環境中，自在地舒展，靜靜地綻放。 第一章：理解生命，尊重成長——教育的起點 教育的根基在於對生命規律的深刻理解。每個孩子都是一個生命體，他們有著自己的生長節奏和發展規律，如同種子需要適宜的土壤、水分和陽光纔能發芽、生長、開花、結果。強行催促、拔苗助長，隻會適得其反。 認識生命發展的階段性： 從嬰兒期的依戀，到幼兒期的探索，再到少兒期的獨立，每個階段的孩子都有其獨特的生理、心理和社會性發展特點。理解這些特點，能夠幫助我們更準確地把握孩子的需求，采取更適宜的教育策略。例如，嬰幼兒時期，安全感和依戀關係的建立是重中之重；幼兒時期，自主性和探索欲是他們學習的主要驅動力；少兒時期，規則意識和社交能力的培養則日益凸顯。 每個孩子都是唯一的“花朵”： 攀比和焦慮是育兒過程中最大的敵人。我們往往容易將自己的孩子與他人比較， forgetting that each child possesses their unique talents, strengths, and weaknesses. 就像花園裏有各色各樣的花朵，它們有不同的綻放時間和美麗的方式。我們的責任是為他們提供最適閤的生長環境，而不是要求他們都長成同一朵花。 “慢”教育的智慧： 在信息爆炸、追求效率的時代，“慢”教育顯得尤為珍貴。它意味著放慢腳步，觀察孩子，傾聽他們的心聲，允許他們犯錯，允許他們探索，允許他們按照自己的節奏成長。慢下來，纔能真正看到孩子細微的變化，纔能捕捉到教育的關鍵時刻。 傢庭的“土壤”： 傢庭是孩子成長的第一土壤，也是最肥沃的土壤。父母的言傳身教、傢庭的氛圍，都直接影響著孩子的心靈。一個充滿愛、理解、支持和尊重的傢庭環境，是孩子健康成長的沃土。 第二章：愛的力量，信任的基石——建立穩固的情感連接 愛是教育最強大的驅動力，而信任則是愛的最堅實基石。沒有愛的教育是枯燥的，沒有信任的教育是脆弱的。 高質量的陪伴： 陪伴不等於“在場”。真正的陪伴，是全身心的投入，是放下手機，是放下工作，是用心去感受孩子的存在，去傾聽他們的分享，去參與他們的世界。哪怕是短暫的十分鍾，用心陪伴，其能量也遠遠大於數小時心不在焉的“陪伴”。 看見並迴應孩子的情緒： 孩子的情緒如同天氣，時而晴朗，時而陰雨。作為父母，我們需要學會識彆並理解孩子的情緒，並給予恰當的迴應。當孩子哭泣時，給予擁抱和安慰；當孩子生氣時，幫助他們找到錶達憤怒的方式；當孩子快樂時，與他們一同分享喜悅。情緒的被看見和被接納，是孩子安全感和自尊心建立的關鍵。 無條件的愛： 父母的愛應該是無條件的，不應附加任何條件。無論孩子做得好與不好，無論他們是否符閤我們的期望，我們的愛都不應改變。這並不意味著放任自流，而是在他們犯錯時，我們依然能夠給予支持和引導，讓他們感受到無論如何，父母永遠是他們最堅實的後盾。 信任孩子，賦能孩子： 相信孩子有能力去學習、去成長、去解決問題。給予他們嘗試和犯錯的機會，並相信他們能夠從中學習。這種信任，能夠極大地激發孩子的自信心和獨立性。例如，讓孩子自己穿衣服、自己收拾玩具、自己選擇要玩的玩具，這些看似微不足道的小事，都在纍積著他們的自主性和自信。 第三章：引導而非控製——激發孩子的內在驅動力 教育的智慧在於引導，而非控製。控製式教育容易扼殺孩子的興趣和創造力，而引導式教育則能點燃他們內在的火焰。 觀察與發現興趣： 孩子的興趣是最好的老師。仔細觀察孩子在做什麼事情時最專注、最投入，那很可能就是他們的興趣所在。一旦發現，就給予支持和鼓勵，並提供相關的資源，讓他們的興趣得以滋養和發展。 創造探索的機會： 孩子們天生好奇，喜歡探索未知。為孩子創造豐富的探索環境，無論是大自然、圖書館、博物館，還是傢裏的各種材料，都能激發他們的求知欲。允許他們“玩中學”、“做中學”，在玩耍和實踐中，他們的認知能力、解決問題能力和創造力都能得到提升。 提問的藝術： 聰明的提問，比直接給齣答案更能激發孩子的思考。用開放式的問題引導孩子去觀察、去思考、去錶達自己的觀點。例如，與其問“這是什麼顔色？”，不如問“你看到瞭什麼顔色？它讓你想起瞭什麼？”，或者“你覺得為什麼會有這個顔色？” 鼓勵嘗試與堅持： 鼓勵孩子嘗試新事物，即使他們可能不擅長。更重要的是，要鼓勵他們堅持下去，即使遇到睏難。在他們想要放棄時，給予鼓勵和支持，讓他們明白，每一次嘗試和堅持，都是成長的寶貴經曆。 第四章：規則與界限——在自由中確立秩序 自由並非隨心所欲，規則與界限是孩子健康成長的保障。在充滿愛的傢庭氛圍中，清晰而閤理的規則，能夠幫助孩子建立自我管理的能力。 溝通與共識： 規則的建立，最好能與孩子進行溝通，讓他們理解規則的意義和重要性。傢長和孩子可以一起討論，共同製定一些適閤傢庭的規則，這樣更容易獲得孩子的認同和執行。 一緻性與穩定性： 規則的執行需要保持一緻性和穩定性。父母的態度和要求要統一，不要因為情緒或者偶爾的妥協而改變規則，這會混淆孩子的認知，讓他們難以遵守。 清晰而具體的界限： 界限的設立，要清晰而具體，讓孩子明白什麼可以做，什麼不可以做，以及做瞭不該做的事情會有什麼樣的後果。例如，“不可以在沙發上蹦”，比“不要淘氣”更清晰。 適度的自由： 在規則允許的範圍內，給予孩子充分的自由。讓他們有機會自己做決定，體驗選擇的樂趣和責任。這種自由，是在安全和有愛的環境下進行的，能夠培養孩子的獨立性和責任感。 第五章：解決問題，學習成長——從錯誤中汲取力量 錯誤是學習過程中不可避免的一部分，也是孩子成長的寶貴機會。關鍵在於如何引導孩子從錯誤中學習，而不是被錯誤打倒。 不懼怕犯錯： 鼓勵孩子嘗試，即使知道可能會犯錯。讓孩子明白，犯錯並不可怕，可怕的是不敢去嘗試，不敢去麵對。 分析原因，尋找方法： 當孩子犯錯時，首先要安撫情緒，然後引導他們分析犯錯的原因，思考如何避免下次再犯。鼓勵他們自己想辦法解決問題，而不是直接替他們解決。 承擔後果： 讓孩子為自己的行為承擔適當的後果，這是責任感的培養。例如，如果打翻瞭水，就讓他自己擦乾淨；如果弄丟瞭玩具，下次就需要更小心。 從失敗中看到希望： 引導孩子將失敗視為一次學習的機會，而不是終點。鼓勵他們總結經驗，繼續努力。告訴他們，很多成功人士都經曆過無數次的失敗，正是這些失敗讓他們變得更強大。 第六章：閱讀的力量，想象的翅膀——點亮心靈的燈塔 閱讀是開啓智慧的鑰匙，是滋養心靈的甘泉。通過閱讀，孩子能夠打開通往更廣闊世界的大門，培養豐富的想象力和深刻的理解力。 營造閱讀氛圍： 讓閱讀成為傢庭生活的一部分。為孩子創建舒適的閱讀角，定期帶孩子去圖書館，讓他們接觸到各種各樣的書籍。 親子共讀的樂趣： 親子共讀不僅能夠增進親子關係，更能幫助孩子理解故事內容，激發他們的閱讀興趣。在共讀過程中，可以引導孩子提問，討論故事情節，培養他們的批判性思維。 鼓勵獨立閱讀： 隨著孩子年齡的增長，鼓勵他們獨立閱讀。尊重他們的閱讀選擇，即使是漫畫或者繪本，隻要能引起他們的興趣，都是好的開始。 閱讀與生活結閤： 將閱讀的內容與生活中的事物聯係起來。例如，讀瞭關於動物的書，可以帶孩子去動物園；讀瞭關於植物的書，可以一起種一棵小樹。 第七章：品格的塑造，心靈的豐盈——教育的深層目標 教育的最終目的，是塑造一個品格健全、心靈豐盈的人。這比單純的知識獲取更為重要。 誠實與正直： 教導孩子誠實是最好的品格，從小事做起，堅持說實話，不撒謊。 善良與同情心： 引導孩子關心他人，懂得同情弱小，樂於助人。從生活中觀察和體驗，培養孩子的同理心。 感恩與珍惜： 培養孩子感恩的心，懂得珍惜所擁有的一切，無論是物質上的還是情感上的。 堅韌與樂觀： 幫助孩子培養麵對睏難的堅韌精神和積極樂觀的態度。讓他們相信，即使遇到挫摺，也能找到解決問題的方法，並從中獲得力量。 結語 《靜待花開：陪伴孩子成長的溫柔力量》是一本獻給所有渴望成為更好父母的書。它不是一套僵化的教條，而是一份邀請，邀請您放慢腳步，迴歸初心，用愛與智慧，陪伴孩子靜靜地成長。在這個過程中，您會發現，最美的教育，莫過於看見孩子生命中最真實的模樣，並溫柔地守護他們，靜待花開。願每一位傢長都能在育兒的旅途中，找到屬於自己的那份從容與喜悅，與孩子一同綻放齣生命中最動人的光彩。