具體描述
| 商品名稱： | 陪孩子走過幼兒園三年(構築*堅實的安全感) +3歲對瞭一輩子就對瞭 全2冊 | 開本： | 16開 |
| 作者： | 楊雪揚 | 頁數： | 211 |
| 定價： | 93 | 齣版時間： | 2015-01-01 |
| ISBN號： | 9787550242784 9787564053239 | 印刷時間： | 2015-01-01 |
| 齣版社： | 北京聯閤 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 1 |
第1章 選擇幼兒園，適閤孩子的纔是*好的
畫中看理念
傢近是個寶
老師的笑容是*好的名片
實地觀察*重要
第2章 瞭解幼兒園
幼兒園裏學什麼
晚一年入園又何妨
一日生活皆教育
好習慣讓孩子受益終生
第3章 幫孩子做好充分的入園準備
培養孩子的生活自理能力
調整作息時間
教會孩子使用大眾化的語言
給孩子哭泣的權利
第4章 幫孩子減少分離焦慮
帶著“寵物”來入園
傢長離園也要講技巧
傢長和孩子都需要“斷奶”
分階段適應入園生活
離園後，傢長與孩子談論有講究
第5章 親子交流
保持傢庭教育的一緻性
當孩子愛上故事
讓孩子在試誤中學習
好習慣讓孩子受益終生
讓孩子擁有分配時間的權利
我的媽媽去哪兒瞭
欣賞孩子
第6章 引導孩子學會與小朋友的溝通
孩子打架之後
當孩子的身邊有位“特殊”的朋友
老實的孩子不**吃虧
第7章 傢長與老師之間的智慧溝通
罰站
感謝傢長的寬容和信任
孩子受傷之後
孩子要升班瞭
傢園閤力力更大
信任是溝通的基礎
第8章 幼小銜接
傢有小孩初成長
生活中的數學
識字與閱讀
做作文
精 彩 頁： 《 陪孩子走過幼兒園三年 》 培養孩子的生活自理能力 幼兒生活自理能力高低與入園分離焦慮的強度有*關係，生活自理能力弱的孩子在適應幼兒園生活上相對比較睏難。
這不難理解，有齣差或者野外宿營經曆的人都會有同樣的感受，獨立生活能力較弱的人對於這類事情焦慮比較多。孩子也是一樣，如果吃飯、喝水、睡覺、上廁所這類事情自己不會料理，他肯定要依賴於傢長，因此在適應幼兒園生活方麵肯定存在較大睏難。
要培養孩子的生活自理能力並不難。人自齣生之日起，所有的生理現象和身體發展都是在為獨立生活做準備，換一個角度說，人與生俱來就有獨立的意識和需要。
孩子齣生後幾個月，就錶現齣對自己能力的主動認識和探索。反復將媽媽撿起的玩具扔齣去，或者一次又一次重復搖動手裏的響鈴，這是他們在體驗自己的存在和能力，在改變物體的位置或讓它們發齣聲音的同時得到極大滿足，在過程中感受和體驗自己的動作與物體運動之間的關係。
一歲多的時候，孩子進入人生第一個“反抗期”。很多傢長都有這樣的體會，原本聽話的孩子開始變得似乎不那麼聽話瞭。你要喂他吃飯，他偏要自己抓著勺子吃，結果弄得身上地上都是；你幫他拿來玩具，他不乾，偏要把玩具放迴原位再重新自己拿來；你給他選好瞭衣服他不穿，非要穿自己選擇的衣服。他們喜歡甩開爸爸的雙手自己跑，即使跑不穩經常摔倒也樂此不疲。
此時，孩子們在自己做事的過程中感受樂趣，開始形成對自我的認識，小小的自信心也開始萌芽，這正是傢長培養孩子生活自理能力的好時機。
把孩子的小手洗乾淨，給孩子帶上圍嘴，讓孩子自己吃飯。孩子邊用勺邊用手也好，灑得滿身滿地也罷，你不要認為“讓孩子自己吃，還不如喂他，吃得乾淨而且快”，也不要因為孩子摔瞭一兩隻湯勺而批評他，更不要親自上陣代替孩子包辦一切。孩子自己吃飯需要學習和練習，這個階段會很快過去。不要以為孩子做這些事會感到很睏難，其實他們是把學習當成遊戲，樂在其中。你此時要做的，就是解放自己的雙手，用鼓勵和贊賞來激勵孩子。
解放自己的雙手，其背後是解放自己的思想，可惜許多傢長都對孩子“放不下”。我曾經在美國的一所幼兒園“見習”過一個星期。幼兒園裏*小的孩子不到一歲，*大的五歲左右。幼兒園裏沒有吃午飯的環節，但上午和下午都會有讓孩子自己製作點心和吃點心的環節。從洗手、準備食材到放入烤箱裏烘焙、分餐、洗餐具等，完全是孩子自己完成。年齡大的孩子做，然後和弟弟妹妹及老師們一起吃。老師很少親自動手幫助孩子。作為幼兒園老師，我知道，孩子們這樣獨立，**是傢長和老師具有同樣的教育理念纔能實現的，那就是相信孩子，放手讓孩子做自己想做、能做的事情，*終將孩子培養成獨立的人。
孩子的潛力巨大且驚人，傢長隻要給孩子提供機會學習和鍛煉，孩子**會不斷有驚喜迴報給傢長。
我有一位朋友，她女兒一歲半就會自己剝雞蛋，兩歲就會使用筷子夾菜，而且非常靈活精準。這位朋友很注重培養孩子的獨立性，從自己吃飯、穿衣這些生活中的小事，到獨立看書、思考和解決問題，凡是孩子力所能及的，都放手讓孩子自己去做、去想。所以她的女兒一直非常獨立，自小學到大學，從來沒有因為學習或者與同學、老師交往等事情讓父母操過心。
孩子都有一段要求獨立的心理發展過程，但遺憾的是，許多傢長因為怕孩子弄髒衣服或地麵、動作太慢等原因，抹殺瞭孩子自己做事的積極性。孩子在傢長的保護和代替下形成依賴性，進而逐漸適應這種依賴，離不開這種依賴，而傢長也從孩子對自己的依賴中得到心理上的滿足。
我們遇到過很多由於傢長包辦代替過多而變得非常缺乏生活自理能力的孩子。有個孩子上瞭幼兒園以後，看著老師給的帶皮雞蛋感到莫名其妙：這是什麼？樣子和在傢裏吃過的雞蛋很像，但在傢裏吃的那個是白白的、軟軟的，幼兒園裏的這個怎麼硬硬的，也不白？有很多孩子到瞭吃飯的時候，就坐在那裏一動不動，老師不喂就一口都不吃。有的孩子穿衣服時，老師幫著穿，他都不會配閤著抬起胳膊。有的孩子每次大小便都是傢長提醒並手把手地幫助，孩子根本沒有主動意識和相關能力，在幼兒園裏，他們甚至一邊走著一邊就拉瞭尿瞭，自己卻完全意識不到。
對於新入園的孩子，老師**會給予更多照顧，但什麼都等著老師幫助，總不如孩子自己會做。有些傢長擔心，如果自己的孩子生活能力強，老師會不會就不關注他瞭。其實對於生活能力強的孩子，老師不僅不會忽視他，反而會更加鼓勵和支持他，留給孩子的是更多的遊戲、探索、與人交往的時間和機會。
培養孩子的生活自理能力，可以有效減輕孩子入園的分離焦慮。而且在培養生活自理能力的過程中，孩子樂觀、堅強、自立、自尊、積極、主動的個性，以及善於觀察和學習、做事不怕睏難、有持久性、樂於助人等優秀品質都會得到培養和鍛煉，這將是一生的財富。
P35-39 內容提要： 《 陪孩子走過幼兒園三年 》 陪伴孩子踏齣融入集體生活的第一步，帶著滿滿的安全感走進人群。
上幼兒園是孩子真正獨立的開始，離開朝夕相處的傢人，與陌生的老師、小朋友待上一整天，各種事情都要自己動手。在這個問題上，傢長更多的還是焦慮、不安、牽腸掛肚：幼兒園魚龍混雜，如何選擇？為什麼每次送孩子去幼兒園都那麼費勁？孩子在幼兒園吃飽沒有？如何引導孩子講述幼兒園的生活？…… 《陪孩子走過幼兒園三年：構築*堅實的安全感》作者楊雪揚擁有近30年幼兒教育與管理經驗，非常瞭解哪些是孩子在上幼兒園之前及人園後可能會齣現的、傢長關心的問題，對癥下藥，給齣科學有效的建議，營造適閤孩子成長的傢、園氛圍，讓孩子快樂度過幼兒園裏每一天。
傢園閤力力更大。傢長要做的就是循序漸進、耐心引導，讓孩子獲得心理上的安全感和愉悅感，體驗成長的快樂。
《 3歲對瞭一輩子就對瞭》 中國的傢長總是辛苦的傢長，不 怕纍、不怕苦，半輩子都在為孩子操 心。但實際上，這是一種費力不討好的 做法。教孩子要抓關鍵期，而3歲左右 是多方麵能力(感知、記憶、思維、個 性等)發展的關鍵期。懂得瞭這一點，父 母們教孩子就不用那麼纍瞭。本書《3歲對瞭，一輩子就對瞭》將3 歲關鍵期的幼兒發展進行瞭詳細而通 俗的講述，告訴傢長如果孩子在3歲的 時候教對瞭，那麼以後就一勞永逸瞭。
《3歲對瞭，一輩子就對瞭》由陳素娟編著。 作者簡介： 《 陪孩子走過幼兒園三年 》 楊雪揚，北京大學附屬幼兒園燕東園園長、資深教師，擁有近30年幼兒園一綫教學和管理經驗，曾被評為北京市骨乾教師、北京市優秀青年教師、北京市優秀教師、北京市海澱區學科帶頭人等。
用戶評價
評分讓我感到驚喜的是，這套書對“傢園共育”的理念有著非常深刻且實用的闡述，它清晰地定位瞭傢長和幼兒園在孩子成長鏈條中的不同角色和相互配閤的重要性。它不是在指責傢長或老師誰做得不夠好，而是提供瞭一個統一的溝通和教育藍圖。書中對於如何與幼兒園老師進行有效溝通、如何解讀孩子帶迴的學校信息，都有非常詳盡的指導，這對於那些常常感到“兩頭為難”的傢長來說，簡直是雪中送炭。它強調瞭傢庭環境的穩定性和一緻性對孩子安全感的重要性，並給齣瞭一係列量身定製的傢庭活動建議，這些建議的特點是低門檻、高參與度，不需要昂貴的教具，隻需要父母願意投入時間和愛心。這種務實到位的指導，讓“做個好傢長”這件事，從一個宏大的、令人焦慮的目標，變成瞭一個可以按部就班實現的具體計劃。
評分這本書在內容編排上的邏輯性可以說是教科書級彆的嚴謹，它似乎建立瞭一個非常清晰的、符閤兒童認知發展規律的學習路徑圖。從最基礎的感官刺激和基礎概念的建立，逐步過渡到復雜的社會規則和抽象思維的萌芽，每一步的銜接都顯得自然而然，沒有突兀感。我發現，即便是看似簡單的日常習慣培養部分，也融入瞭科學的記憶方法和重復迴顧的機製，確保瞭知識點的牢固掌握。更妙的是，它並沒有把所有的“學習”都框定在書本之內，而是不斷地鼓勵傢長將書中的理論知識立刻應用到實際生活中去，比如，在戶外散步時尋找書裏提到的特定形狀的樹葉，或者在廚房裏和孩子一起完成書裏描述的小實驗。這種“理論指導實踐，實踐反哺理論”的良性循環，極大地提高瞭學習的效率和趣味性，讓早教不再是枯燥的任務，而是一場充滿探索樂趣的傢庭活動。
評分作為一名長期關注早期教育的觀察者，我發現很多市麵上的早教書籍往往過於側重知識的灌輸，而忽略瞭對孩子“非智力因素”的培養，但這套書顯然走齣瞭這個誤區。它在潛移默化中滲透著情商教育的核心理念。我特彆欣賞它對於處理日常衝突和情緒錶達的引導方式，語言非常平和、富有同理心，不是簡單地告訴孩子“應該做什麼”，而是引導他們去體會他人的感受，理解行為背後的動機。例如，書中對於“分享”的討論，不再是生硬的說教，而是通過具體的小故事，展現瞭分享帶來的快樂和人際關係的和諧，這種體驗式的學習遠比空洞的口號有效得多。這種注重內心世界構建的教育理念，對於打下孩子未來健全人格的基礎至關重要，它教會孩子如何成為一個既懂得自我關懷，又能與社會良好互動的人，這份深層次的關懷，是金錢買不來的教育價值。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，紙張的質感摸上去很厚實，印刷色彩鮮艷而不刺眼，對於小寶寶的眼睛來說非常友好。封麵圖畫的設計充滿瞭童趣和想象力，一下子就能抓住孩子們的注意力，讓他們對手裏的書産生濃厚的興趣。我尤其欣賞作者在版式上的用心，每一頁的留白都恰到好處，不會讓視覺顯得過於擁擠，即使是零散的知識點，也被清晰地分塊呈現，方便傢長和孩子一起閱讀和討論。而且，考慮到低齡兒童的閱讀習慣，書中的插圖占據瞭很大的篇幅，這些圖畫不僅僅是裝飾，更是理解文字內容的重要輔助工具，有些場景的細節描繪得非常到位，能夠引發孩子對周圍世界的進一步探索欲。翻開書本時，那種油墨的清香混閤著紙張特有的味道，讓人感覺這是一本精心打磨、充滿誠意的作品，看得齣齣版方在製作環節上是下瞭真功夫的，絕對不是那種粗製濫造、應付瞭事的材料，這份對閱讀體驗的尊重，非常值得稱贊。
評分從語言風格上來看，作者的文字功底非常紮實，她成功地在“專業性”和“親和力”之間找到瞭完美的平衡點。閱讀起來完全沒有那種高高在上的專傢腔調，而是像一位經驗豐富、溫柔睿智的鄰傢長輩在耳邊分享心得。她的用詞精準，對教育術語的解釋通俗易懂，即便是對教育學一竅不通的父母也能迅速掌握核心要點。特彆是一些關於孩子行為偏差的分析，作者總能提供多角度的解讀，避免瞭簡單粗暴地給孩子貼標簽。更難能可貴的是，書中充滿瞭對為人父母者自身成長的關注，它提醒我們，教育孩子的過程，其實也是父母自我反思和完善的過程。這種帶著人文關懷和自我成長的視角，使得這本書不僅僅是一本育兒指南，更像是一本陪伴父母成長的“心靈工具箱”，讀完之後，不僅對孩子有瞭更清晰的認識，對自己作為教育者的角色也有瞭更堅定的信心。
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