把名师请回家丛书 提高班数学 四年级/4年级 张企曾编著 绿色封面 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 四年级数学
• 名师辅导
• 同步练习
• 提高训练
• 张企曾
• 绿色封面
• 小学数学
• 课后辅导
• 名师讲座
• 把名师请回家

店铺： 与子偕老图书专营店

出版社： 上海科学技术文献出版社

ISBN：9787543966680

商品编码：26604334070

丛书名： 四年级提高班数学

《启蒙之光：小学低年级阅读与想象力培养指南》 ——激发阅读兴趣，点燃思维火花 本书特色： 紧扣新课标要求： 深度契合教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2022年版）对低年级阅读能力和核心素养的培养目标。 分级阅读体系： 建立科学的阅读难度分级体系，从“听读起步”到“独立阅读过渡”，确保阅读材料的适切性。 聚焦思维训练： 不仅仅停留在识字和理解层面，更强调通过故事引导孩子进行观察、联想、推理和创造性思考。 家长与教师共读： 提供详尽的阅读指导策略、亲子共读技巧以及课堂活动设计，是家庭教育和小学语文教学的得力助手。 --- 第一部分：奠基——低年级阅读的基石构建 第一章：阅读启蒙的黄金期（0-8岁） 本章深入探讨学龄前至小学低年级阶段儿童的认知发展特点与阅读兴趣萌芽规律。我们解析了“视觉敏感期”与“语言爆发期”如何共同作用于早期阅读习得。重点阐述了如何通过绘本、图画书和有声读物，为后续的独立阅读打下坚实的情感和习惯基础。 1.1 听觉输入与口语表达的关联： 强调早期大量、高质量的听力输入对于构建语感和扩大词汇量的不可替代性。提供如何选择和利用高质量有声资源的建议，避免信息碎片化。 1.2 识字与阅读的螺旋上升： 探讨科学的识字方法，区别于机械记忆，倡导在具体语境中理解字义、掌握偏旁部首的构字规律。设计了系列“趣味识字游戏”，将识字融入故事情节，减轻学习压力。 1.3 亲子共读的艺术与误区： 详细指导家长如何进行有效的亲子共读。内容包括阅读前的“热身活动”（如预测故事走向）、阅读中的“互动提问”（如“你觉得他为什么这么做？”）、以及阅读后的“情感延伸”（如角色扮演、绘画表达）。明确指出模仿朗读、过度讲解等常见误区及其规避方法。 第二章：文本理解的初级策略 本部分侧重于帮助刚刚接触文字阅读的孩子，建立基本的文本信息提取能力。 2.1 “看图说话”到“看文理解”的桥梁： 设计了一套循序渐进的练习，引导学生将图画信息与文字信息进行对应、整合，从而理解故事的叙事线索。 2.2 把握故事要素： 明确“谁、在哪里、做了什么、结果怎样”是初级理解的四大核心要素。提供图表工具，帮助孩子梳理简单的叙事结构。 2.3 情感共鸣的引导： 探讨如何引导低年级学生识别和表达故事中人物的简单情绪（高兴、难过、害怕）。引入“情绪词汇积累箱”，鼓励学生用更丰富的词语描述内心感受。 --- 第二部分：拓展——想象力与思维的深度开发 第三章：激发无限的想象力 阅读的价值在于打开通往未知世界的门。本章专注于如何将阅读转化为创意思维的源泉。 3.1 故事的“留白”与再创造： 分析经典童话和寓言中“未被明确说明”的部分（如环境描写、人物内心活动），鼓励学生进行合理的、符合逻辑的想象性补充。 3.2 跨媒介联想训练： 引导学生将阅读到的场景转化为视觉、听觉甚至触觉体验。例如，阅读到“松软的雪地”时，引导学生思考雪的声音、脚踩上去的感觉等。 3.3 “如果……会怎样？”的思维游戏： 设计一系列开放性问题，挑战学生的思维定势。例如，如果故事里的主人公没有遇到困难，故事会如何发展？如果故事发生在我们生活的城市，会有什么不同？ 第四章：基础逻辑与批判性思维的萌芽 对于低年级学生，逻辑训练应以具体、形象的方式进行。 4.1 序列与因果关系的辨识： 聚焦于时间顺序（首先、然后、最后）和简单的因果关系（因为……所以……）。通过“事件排序卡片”等教具，强化对事件先后发生次序的理解。 4.2 识别故事中的“真”与“假”： 在阅读神话、童话和科普故事时，引导学生区分哪些是现实中可能发生的事情，哪些是虚构的想象。培养他们对信息来源进行初步判断的能力。 4.3 解决问题导向的阅读： 选取包含简单冲突或谜题的文本，引导学生从文本中寻找解决问题所需的线索，锻炼他们“带着目的去阅读”的习惯。 --- 第三部分：实践——阅读策略的综合运用 第五章：不同文体的阅读策略 低年级阅读材料多样化，不同文体需要不同的阅读入口。 5.1 童话与故事类文本： 强调人物性格分析和情节发展脉络的把握。提供“人物性格变化图谱”工具。 5.2 科学启蒙与科普类文本： 侧重于提取关键概念（名词）和操作步骤（动词）。训练学生快速定位图表、标题和加粗词汇的能力。 5.3 诗歌与韵文的节奏感培养： 强调朗读的韵律美和情感表达。教授如何通过停顿、重音来体会诗歌的音乐性，而非仅仅理解字面意义。 第六章：家庭与课堂的阅读实践地图 本章为具体的操作指南。 6.1 家长每日十分钟阅读计划表： 制定灵活、易于坚持的阅读时间表，并提供针对不同时间段的活动建议（如睡前故事、周末主题阅读）。 6.2 教师课堂阅读活动设计集锦： 提供了十种以上可立即在课堂上实施的互动活动，包括“故事接龙”、“角色访谈会”、“阅读成果展示会”等，确保课堂阅读的趣味性和实效性。 6.3 阅读习惯的自我监控与激励： 设计了“我的阅读足迹徽章系统”，利用正面激励机制，帮助孩子建立起持续阅读的内在驱动力，让阅读成为一种乐趣而非任务。 --- 本书目标读者： 小学一至三年级学生家长 小学语文教师、阅读指导教师 对儿童早期阅读培养有兴趣的教育工作者 阅读本书，您将获得： 一套系统、科学的低年级阅读能力培养框架。 能够有效提升孩子阅读兴趣和专注力的实用方法。 激发孩子独立思考和创造性想象力的有效路径。 让阅读，成为孩子终身学习中最坚实的起点。

评分☆☆☆☆☆

这套书我真的是淘到宝了！我给我的孩子买过各种各样的教辅资料，但很少有能像这套书一样，让我觉得既专业又贴合孩子的实际学习情况的。特别是那个绿色的封面，在书架上看着就让人觉得清爽又可靠。我孩子今年上小学四年级，数学成绩一直中规中矩，但是总感觉有点吃力，尤其是在面对一些需要深度思考的应用题时，常常卡壳。读了这套书一段时间后，我明显能感觉到他的思维方式在发生变化。它不是那种死记硬背的题海战术，而是非常注重基础概念的梳理和逻辑推理能力的培养。张企曾老师的讲解方式特别清晰，像一个耐心的老朋友在旁边手把手地教你，而不是高高在上的说教。他总能把那些复杂的数学原理，用孩子能理解的语言和例子讲明白。我印象最深的是关于分数和小数的章节，以前孩子总是混淆，学完这个，他能自己找出规律了，甚至还能举一反三，告诉我：“妈妈，这不就相当于把一个披萨切成不同的块数吗？”看到他能把书本知识和生活实际联系起来，我真的很欣慰。这套书的配套练习也设计得非常巧妙，难度循序渐进，既能巩固刚学的内容，又不会让孩子产生畏难情绪。强烈推荐给所有关注孩子数学思维培养的家长们。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在处理“易错点”时的细致入微。我们都知道，四年级是小学阶段的一个关键的过渡期，很多低年级的知识点开始深化，同时新的、更抽象的概念也开始涌入，孩子很容易在这个阶段出现知识的断层。这本书就像一个非常尽职的“查漏补缺”专家。张企曾老师似乎能预判到孩子会在哪里犯错，然后提前设置好“陷阱”并详细解释如何避开它们。例如，关于整数的读写和近似数，书里有一节专门对比了不同读法和写法的微妙区别，配了大量辨析题，让孩子在比较中深化理解。这种预判性和针对性，是我在其他同类教辅书里很少看到的。而且，这本书的排版设计也很有心思，重点内容加粗或使用不同颜色区分，方便孩子在复习时快速定位知识点。我孩子现在做题的准确率直线上升，最重要的是，他开始享受那种“我终于想明白了”的感觉，那种成就感是任何物质奖励都无法替代的。这是真正意义上的“把名师请回家”，一位非常耐心的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始买这套书是抱着试试看的心态的，毕竟市面上的“名师”丛书太多了，质量参差不齐。但《把名师请回家》这套书，尤其是数学四年级的这册，确实给我带来了不小的惊喜。我孩子以前对数学有一种莫名的抗拒感，一遇到难题就想逃避。这本书的特点在于它非常注重“为什么”而不是“怎么做”。它会花大量篇幅去解释一个公式或一个解题步骤背后的数学原理，这一点对我这种注重逻辑的家长来说尤其重要。张企曾老师的文字功底很扎实，语言流畅，读起来一点也不枯燥。很多我辅导孩子时自己都会觉得别扭的地方，他都能用非常自然的方式化解掉。比如，在讲解图形的面积和周长时，他不是简单地给出公式，而是通过实际的裁剪和拼凑过程来引导孩子得出结论，这种探究式的学习过程，让孩子自己发现了知识，那种成就感是单纯告诉你答案无法比拟的。而且，这本绿皮书的印刷质量也相当不错，纸张厚实，字迹清晰，长时间阅读眼睛也不会累。对于四年级的孩子来说，阅读体验也是影响学习兴趣的一个重要因素，这一点做得非常到位。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来说，我最看重的是这套书的“长期价值”。很多教辅书可能在短期内能带来分数的小幅提升，但等孩子进入高年级或者接触到更复杂的数学概念时，基础不牢固，前面学得再“快”也只是空中楼阁。这本《把名师请回家》似乎更关注“打地基”。张企曾老师的讲解，更多的是在建立一个扎实、可迁移的数学思维框架。他不是在教你如何解某道题，而是在教你如何用数学的思维去面对所有类似的问题。比如，对于应用题的分析，他强调的是审题过程中对“关键词”和“数量关系”的提炼，而不是盲目套用公式。这种训练，对孩子未来学习物理、化学等理科科目，都将产生深远的影响。这本书的风格是沉稳且有深度的，绿色封面给人一种踏实可靠的感觉，完全符合我对一套优秀数学辅导材料的期待。它让数学不再是枯燥的数字堆砌，而是一门充满逻辑美和趣味性的学科。如果您的孩子正处于四年级这个关键的认知发展期，我毫不犹豫地推荐您尝试这套书，它带来的改变是潜移默化且持久的。

评分☆☆☆☆☆

自从换了这本教材作为主要的课外补充后，孩子在学校的课堂参与度明显提高了。以前老师提问，他总是低着头，生怕被点到。现在，他会主动举手回答问题，即便是比较难的题目，他也能尝试着去表达自己的解题思路，即使不完全正确，那种积极性也是以前没有的。这套书的价值绝对不仅仅在于提高分数，更在于重塑孩子对数学学科的认知。它教会孩子如何“像个数学家一样思考”。张企曾老师的编著风格，我个人感觉是那种既有深厚学术底蕴，又极具亲和力的大家风范。他似乎非常懂得四年级孩子的认知水平和心理特点，既不拔高，也不贬低。他的讲解总是那么有的放矢，直击问题的核心。特别是对于那些看起来很“花哨”的数学游戏或谜题，他总能用最简洁的数学语言去剖析它的本质结构，让孩子明白，数学并不神秘，它只是对世界的一种严谨的描述方式。这套书，我已经推荐给所有我认识的、孩子在小学阶段的家长了，因为它提供的不仅仅是知识点，更是一种学习方法论。