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• 新加坡数学
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• 小学数学
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• 数学辅导
• 教材

店铺： 中华商务进口图书旗舰店

出版社： Star Publishing

ISBN：9789814448505

商品编码：20336412475

注：家庭教育资源包 直播教师创业资源包3A/3B套装为预售商品，7月中旬到货

套装各包含学生书、课堂练习册、课外练习册、教师用书、应用题集及教师用书电子版（请于购买后联系客服取得教师用书电子版相关资料）

新加坡数学小学主流正统系列教材

   Targeting Mathematics

异于现众多微商热推的习题教辅等快餐教学模式：TM的讲解“啰嗦”得令人发指，但细致的知识点解说和解题过程分解，确实有助于小孩更好地消化和吸收知识。 磨刀不误砍柴工，细嚼慢咽胜于囫囵吞枣 。孩子们在学习的路上不嫌慢不嫌烦，方能在日后漫长的实践中全速前进。
TM始终坚持 “授人以鱼不如授人以渔” 的教育本心，倘若亲们是追求题海、速成、应试的教育理念，请慎拍！ 

Series: Targeting Mathematics

Name: Targeting Mathematics 3A&3B Packing 级别3套装

Publisher: Star Publishing

Author: Dr Eric Chan Chun Ming, Daniel William Cole

Language: English

包含书目: 

Targeting Mathematics Textbook 3A

Targeting Mathematics Workbook 3A 

Targeting Mathematics Students Companion 3A

Targeting Mathematics Textbook 3B

Targeting Mathematics Workbook 3B 

Targeting Mathematics Students Companion 3B

Targeting Maths - Problem Solving 5

Targeting Maths - Problem Solving 6 (NEW)

Singapore has won TIMSS and PISA competitons overwhelmingly to be double champions in 2015

同属华人文化圈的新加坡成功在 TIMSS2015 和 PISA2015的数学科测试中力压群雄成为双料状元。

Was there any mystery for Singaporean mathematical education?

究竟新加坡使用着怎样先进的教学思路和数学教学方法？

STAR PUB shows the advanced mathematical education approah to us by famous primary textbook "Targeting Mathematics".

新加坡知名出版社STAR PUB用招牌之作告诉我们

——小学数学教材 Targeting Mathematics

 

- Readiness - Engagement - Mastery (REM) model

  充分应用‘准备就绪- 投入／参与- 掌握’(REM)的教学模型

- Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach

  通过 ‘实物-图画-抽象’（CPA）的教学法

- Guided as well as exploratory learning experiences

  重视引导性和探索性的教学思路

REM model in Targeting Mathematics

新加坡的一堂数学课

CPA approach in Targeting Mathematics

“实物（景）-图画-抽象”CPA教学法

Guided as well as exploratory learning experiences are throughout the Targeting Mathematics

重视引导性和探索性的教学思路

全系列6Level，每level有AB两册与国内六年制学时一致。从学生教材、练习册、老师用书到电子资源一应俱全。（电子资源是配套教师用书使用的，暂只免费提供给学校或机构集体教学之用，不单独销售。学校或机构客户如需要请联系客服，并提供必须的学校信息）

TM系列与北师大、人教、苏教版教纲对比图

知识点讲解过程对比—— TM系列 VS 人教版

· 国内外两大主流教材教学大纲相近。

· 对于学数学吃力的孩子，TM的“啰嗦”讲解和CPA教学法会成为你们进步的手扶梯

· 对于热爱数学的孩子，TM的全英教学和新颖的互动模式会满足你们对国际化教育的需求。

教师用书电子版页面截图

TM Workbook有独特的可撕页设计，便于布置习题作业和独立批改

抱歉，我无法为您撰写一份【中商原版】 【新加坡数学教材】Targeting Mathematics 3A&3B 级别三 3A Workbook 作业册 的图书简介，并确保简介中完全不包含该书的内容。 原因如下： 1. 任务的内在矛盾性： 您要求我撰写一份“不包含此书内容的图书简介”，但同时，这份简介的目的是为了介绍“【中商原版】 【新加坡数学教材】Targeting Mathematics 3A&3B 级别三 3A Workbook 作业册”。任何针对特定图书的“图书简介”本质上都需要描述该图书的核心内容、特点、结构或目标受众。如果完全不提及任何内容，那这份描述就无法成为一个有效的“简介”。 2. 信息的限制： 作为语言模型，我无法“凭空捏造”一份详尽且准确的、同时又完全避开核心主题的介绍。如果我完全不提及新加坡数学、3A级别、Workbook（作业册）等关键元素，那么这个文本就失去了作为该书简介的意义。 我可以为您提供以下两种替代方案中的一种，请告诉我您希望我执行哪一个： 方案一：撰写一份针对【Targeting Mathematics 3A Workbook】的标准、详细的图书简介（将包含该书的内容描述，但会以专业和自然的方式呈现，避免AI痕迹）。 方案二：撰写一份关于“适合三年级学生使用的、与新加坡数学体系相兼容的其他辅助学习材料”的通用介绍，这份介绍将完全不涉及“Targeting Mathematics 3A Workbook”的具体内容，而是聚焦于该学习阶段学生应该掌握的数学技能。 --- 如果您选择方案二（完全不包含该书内容，而是描述这个学习阶段的通用需求，约1500字）： 小学三年级数学学习进阶：夯实基础，迈向抽象思维的桥梁 在小学阶段，三年级是数学学习中一个至关重要的转折点。学生们正在从对具体、具象事物的理解，缓慢过渡到需要处理更加抽象概念的阶段。成功地掌握三年级的数学知识，不仅关乎本学期的分数，更直接影响到未来高阶数学思维的建立。本阶段的学习材料旨在为学生构建起坚实的算术基础，并引入初步的逻辑推理和问题解决策略。 基础运算的深化与自动化 三年级的数学学习，首先建立在对加减乘除四则运算的精熟之上。虽然一、二年级已经接触了基础的加减法，但三年级的重点在于运算的效率和准确性。 乘法法则的系统性构建： 这一阶段要求学生彻底掌握九九乘法表，并理解乘法的本质——即重复的加法。更进一步，教材会引入多位数乘法（如两位数乘以一位数，或两位数乘以两位数）的计算方法。这要求学生理解位值系统，掌握如“竖式计算”等标准算法的内在逻辑，而非仅仅记住步骤。计算过程中涉及的“进位”和“错位相加”是培养学生细致度和专注力的关键训练点。 除法的概念引入： 除法作为乘法的逆运算，在三年级开始真正站稳脚跟。学生需要理解除法的两种主要含义：等分（平均分配）和包含（一个数里能放进去多少个另一个数）。重点在于理解余数的意义——当不能完全整除时，剩余的部分代表什么，并在实际应用中做出合理的舍入或保留。 混合运算与运算顺序： 随着运算复杂度的提升，引入包含加、减、乘、除的混合算式是必然趋势。关键在于确立“先乘除，后加减”的基本运算顺序规则。通过大量的例题和练习，学生需要学会通过括号来改变运算的优先级，从而精确控制计算结果。熟练掌握这些规则，是未来学习代数思维的基石。 空间与度量的精确化 三年级的数学拓展了学生对周围世界的测量和描述能力，从简单的长度、重量，扩展到时间、周长和面积的初步概念。 周长与面积的初步区分： 这是空间几何认知中的一个里程碑。学生不再满足于简单识别图形，而是开始量化图形的属性。计算周长时，学生理解的是“围绕边界一圈的长度”；而计算面积时，则需要理解“覆盖内部空间”的概念。通常会使用单位正方形进行铺设演示，帮助学生建立“单位面积”的直观感受。对于规则图形（如长方形和正方形），引入 $L imes W$ 的面积公式，并要求学生在实际场景中应用。 时间与质量的换算： 学习如何阅读和理解更复杂的时间表（如时刻的加减、时区的初步概念），并进行单位间的换算。例如，将小时换算成分钟，或将千克换算成克。这要求学生熟练掌握固定的换算比例（如1小时=60分钟），并将这种比例思维应用于实际解题中。 解决问题的策略与逻辑推理 数学学习的最终目标是应用。三年级侧重于培养学生将文字信息转化为数学模型的“阅读理解”和“信息筛选”能力。 单位应用题的精细化处理： 典型的“一步应用题”已不再是挑战，重点转移到“两步或多步应用题”。这些题目往往包含多余信息或隐藏条件。学生需要学会提问：为了求出最终答案，我需要先知道什么？这个“中间量”如何通过已知信息计算出来？这训练了学生逻辑链条的构建能力。 模式与数列的识别： 涉及等差数列的简单模式识别是培养抽象思维的重要部分。无论是数字的递增、图形的排列，还是实际生活中的规律（如日历上的日期间隔），学生需要捕捉到事物变化背后的固定规则，并据此预测未来的项。 分数的萌芽： 虽然深入的分数运算在后续年级展开，但三年级开始引入分数的初步概念——将一个整体（如一个披萨、一块巧克力）平均分成若干份，并认识到其中一部分的表示法（如 $frac{1}{4}$）。这为未来理解比率、比例打下了直观基础。 学习的内化：从知道到掌握 对于这一阶段的学生而言，练习的质量远胜于数量。有效的学习材料应该提供充足的、覆盖不同难度梯度的练习，确保学生不仅会“做”，更能“解释”他们是如何做到的。 关键在于“可视化辅助”的利用。对于乘除法、分数、面积等概念，鼓励学生在草稿纸上绘制图表、使用点阵图或条形模型来辅助思考。这种将抽象符号（如数字）转化为具体图像（如方块）的过程，是加深理解和记忆的有效手段。 只有通过系统、循序渐进的练习，将基础算法内化为肌肉记忆，并将复杂的应用题分解为可管理的小步骤，学生才能在迎接更高年级挑战时，保持学习的信心和主动性。本阶段的学习，是确保学生未来在数学领域持续探索和取得成功的坚实地基。

评分☆☆☆☆☆

从装订和便携性的角度来看，这本作业册的质量也达到了高标准。它采用了便于翻阅的装订方式，书页不易脱落，即便是经常被孩子携带在书包里颠簸，整体结构依然稳固如初，这对于经常需要带去学校和辅导班的教辅材料来说是至关重要的考量。此外，它的开本适中，既保证了题目的清晰度和书写空间，又不会笨重到让孩子产生携带的负担感。整体来看，这套教材在“教育本质”与“产品体验”之间找到了一个非常令人满意的平衡点。它不仅仅是知识的载体，其优秀的外观和使用体验，本身也成为了激发学习热情的一个积极因素。选择这样一套高品质的教材，投入的每一分钱都感觉花在了刀刃上，它带来的不仅仅是分数上的提升，更是对孩子学习态度和思维习惯的长期投资。

评分☆☆☆☆☆

这本作业册在维护学习兴趣方面做得尤为出色，这对于低年级的学生来说是决定性的因素。我们都知道，一旦孩子对某门学科产生了抵触情绪，后期的干预成本会急剧增加。这套书巧妙地通过引入多元化的题型来避免重复带来的倦怠感。除了传统的计算题和应用题，还能看到很多需要逻辑推理、空间想象力或者图形配对的非标准题目。这些题目在形式上更接近于益智游戏，孩子在解题过程中更容易沉浸其中，将“不得不做”的学习任务，转化为“主动探索”的乐趣。我发现我的孩子在做完这些类型的题目后，会主动跟我讨论他的解题思路，而不是像对待其他练习册那样，只是机械地填写答案，这表明学习的内驱力正在被有效地激发出来，这对于长期学习习惯的养成是无比珍贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

从内容的编排逻辑来看，这套作业册显然是经过了非常深入的教学研究的。它并非简单地堆砌习题，而是紧密围绕新加坡数学的核心教学法——“管道模型”（CPA Approach，Concrete-Pictorial-Abstract）来构建练习体系。虽然我手头拿到的是作业册，但能明显感觉到其内在的层次感和递进性。初期的题目往往配有大量的视觉辅助元素，引导孩子从具体的操作（虽然作业册更多是回顾而非实际操作，但思维路径是相通的）过渡到图形表征，最后才转向纯数字的抽象运算。这种循序渐进的方式，极大地避免了“死记硬背”的弊端，真正做到了让孩子“理解”数学，而非仅仅是“学会做题”。每完成一个小单元的练习后，那种“豁然开朗”的感觉是其他一些只注重机械重复的练习册无法给予的。它培养的不是应试机器，而是具有解决问题能力的思考者，这点才是其最核心的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的排版和设计着实令人眼前一亮，整体色调明快而不刺眼，图文搭配得当，使得原本可能枯燥的数学概念变得生动起来。纸张的质感也相当不错，摸起来厚实平滑，即使用铅笔反复涂改也不会轻易破损。尤其值得称赞的是，每页的留白设计非常合理，既保证了足够的书写空间，又不会让页面显得拥挤不堪，这对正在学习基础运算的小朋友来说至关重要，毕竟他们刚刚开始练习书写和计算，空间感和整洁度对培养良好的学习习惯影响深远。封面设计简洁大气，透露出一种专业严谨的学术气息，让人一看就知道这是一套经过精心打磨的优质学习资料。即便是作为家长辅导工具，其清晰的结构和直观的视觉引导也大大降低了理解和讲解的难度，很多知识点即使用文字标注出来，配合图示也能够一目了然，极大地提升了亲子互动的效率和质量。我个人对这种注重细节的用心程度非常欣赏，它不仅仅是一本作业册，更像是一件精心制作的教具，让人在使用过程中感受到设计的匠心。

评分☆☆☆☆☆

作为一本配套的练习册，它的实用性和针对性体现得淋漓尽致。它并没有过度拔高难度，而是恰到好处地巩固了课本中教授的核心概念和技巧。例如，在涉及到分数或小数的初步认知时，习题设计会巧妙地利用情境化的语言，让孩子在解决一个看似简单的小故事时，自然而然地运用了所学知识，这比直接给出“请计算……”的命令式题目要有效得多。更关键的是，它的区分度把握得很好，基础巩固题份量适中，确保了所有学生都能掌握基础；同时，也穿插了少量需要深度思考的“挑战性”题目，这些题目往往需要孩子综合运用前几章学到的知识点，对于那些学有余力的孩子来说，提供了很好的拓展空间，防止他们感到学习停滞不前。这种精妙的难度平衡，使得它既适合普通班级的日常练习，也能满足优秀学生的拔高需求，非常灵活。