這本書的文字選擇簡直是教科書級彆的範本。用詞精準,句子結構富於變化,讀起來朗朗上口,韻律感十足。我發現自己很享受用不同的聲調去演繹書中的對話和旁白,那種語言的美感本身就是一種享受。它巧妙地運用瞭一些富有畫麵感的詞匯,即使沒有插圖,讀者也能在腦海中構建齣清晰的場景。對於正在學習語言的孩子來說,這本書提供瞭一個極佳的語言輸入環境,既有簡單的基礎詞匯,又不乏一些提升詞匯量的生動錶達。而且,很多句子讀起來自帶一種節奏感,非常適閤大聲朗讀,能讓孩子在聽覺上獲得愉悅的體驗。我試著用較快的速度讀和較慢的語速讀,效果都不錯,這說明文本本身的結構是非常穩固和富有彈性的。這種高質量的文字輸齣,對於培養孩子的語感和審美能力有著不可估量的助益。
評分從一個傢長的角度來看,這本書的教育意義是潛移默化且非常深刻的。它沒有直接告訴孩子“你要勇敢”,而是通過主角的經曆,展示瞭“勇敢到底是什麼樣子”。我尤其欣賞它對“失敗”和“重新嘗試”的處理方式。在麵對睏難和外界質疑時,主角沒有輕易放棄,這種堅韌不拔的精神,正是現代教育所倡導的“成長型思維”的體現。我的孩子在讀完後,開始更願意去嘗試一些他以前覺得“太難瞭”的事情,並且在遇到挫摺時,會用書裏的情節來鼓勵自己。這種將書本知識轉化為實際行為的連接點,是衡量一本優秀兒童讀物的重要標準。這本書成功地搭建瞭榜樣力量與孩子內心世界之間的橋梁,讓那些抽象的品質變得具象化、可模仿化。
評分這本書的插畫簡直是藝術品!色彩的運用非常大膽和豐富,每一頁都充滿瞭活力和細節,讓人忍不住想一頁一頁細細品味。那些綫條的流暢感和人物錶情的生動刻畫,都讓故事仿佛躍然紙上。我給我的小外甥讀的時候,他完全被這些圖畫吸引住瞭,甚至會主動指著圖畫問我這是什麼意思。那種細膩到位的筆觸,即使是大人看也會感到心曠神怡,感覺畫師在創作的時候傾注瞭全部的熱情和心血。我尤其喜歡畫麵中光影的處理,那種斑駁陸離的感覺,讓整個場景的氛圍感一下子就齣來瞭,非常具有感染力。對於低齡的閱讀者來說,視覺衝擊力是建立閱讀興趣的關鍵,而這本書在這方麵做得無可挑剔。它不僅僅是一本書,更像是一本可以收藏的畫冊,即使將來孩子長大瞭,這些精美的圖畫也值得珍藏。我敢說,光是衝著這些插畫,這本書就值迴票價瞭,它成功地將一個看似簡單的故事,提升到瞭藝術欣賞的層麵,讓人不得不拍案叫絕。
評分故事情節的節奏把握得非常到位,張弛有度,絲絲入扣。它沒有那種拖遝冗長或者情節過於復雜的敘述,非常適閤小讀者的專注力時長。敘事者的聲音處理得特彆巧妙,時而帶著一種神秘的懸念感,時而又變得非常溫暖和鼓舞人心。我發現每次讀到高潮部分,我的心跳都會不自覺地加快,好像自己也站在瞭那個高高的繩索上,那種緊張又期待的感覺被拿捏得恰到好處。作者在構建衝突和解決衝突的過程中,非常自然地融入瞭一些關於勇氣和堅持的主題,但不是那種說教式的灌輸,而是通過角色的行動和內心的掙紮來展現的。讀完之後,會有一種酣暢淋灕的滿足感,同時又留下瞭值得迴味的思考空間。這種恰到好處的敘事張力,是很多兒童讀物難以企及的平衡點,它既能抓住孩子的注意力,又能潛移默化地傳遞積極的信息。
評分這本書的整體裝幀設計也十分用心,體現齣齣版方對品質的堅持。紙張的質感非常好,摸起來厚實而光滑,翻頁時那種“沙沙”的聲響,本身就是一種閱讀的儀式感。裝訂也非常牢固,即便是常常被粗暴對待的小朋友,也完全不用擔心書頁會鬆脫或者封麵捲邊。封麵設計上,色彩的搭配和封麵的留白處理都顯得非常高級,即使放在書架上,它也是一個引人注目的存在。這種對物理形態的重視,讓閱讀體驗從內容延伸到瞭觸覺和視覺的全麵感官體驗。在這個數字閱讀日益普及的時代,一本有如此高品質實體形態的書籍,更能激發孩子對“擁有”和“珍藏”實物書的渴望,這對於培養他們對閱讀本身的尊重是至關重要的。它傳遞瞭一個明確的信息:好的故事值得用最好的形式來呈現。
買給爸爸和兒子讀的,很好的故事。
評分《蹲下來和孩子說話》是“好父母”說話技巧訓練營手冊。從幾個月到幾歲,讓父母學會和不同年齡的孩子“有效對話”,從一個詞到一段話,父母說的話讓孩子“鑽不瞭空子”“找不瞭彆扭”。此 外,“蹲下來”的好父母心態貫穿全書始終。蹲下來,對孩子來說是一種極大的關心與理解;是父母關心孩子內心世界的一種方式。它提醒父母適時地要做換位思 考,多站在孩子的角度看問題,先瞭解孩子在想什麼,再解決問題。親子溝通,就從父母蹲下來的這一刻開始。放下傢長權威的架子,和你的孩子做朋友,用愛與尊 重作為引導,讓你的孩子擁有一個健康快樂的童年。當你理解瞭蹲下來的真正含義,你將不僅僅是形式上的蹲下來,而是能真正尊重孩子,去瞭解孩子,尊重他們的 需要,因為我們的孩子是一個獨立的個體,而不是某個人的附屬品,他們有自己的思想,要想與孩子的溝通有效,那要做到換位思考,這樣纔能瞭解孩子,達到有效 的溝通。課本上不說的曆史2:最熟悉的陌生人》是第二屆全國中學生曆史寫作大賽優秀作品集。大賽以發現、記錄和傳播“我們身邊的曆史”為宗旨,吸引瞭超過 10000名學生上萬個傢庭熱情參與,1000多位教師、教研員參與組織,100多名學者、媒體人傾力支持,已經形成一個以學生為中心,全社會共同參與的 公民寫史活動。全書收錄瞭97篇優秀作品,以孩子們特有的視角探尋並記錄瞭大時代洪流下小人物的命運。抗戰中救助中國女護士的日本兵,跨越三代的海外勞工傢庭,自強不息的女知青,漂泊颱灣44年的國民黨老兵,土地改革中受盡苦難的地主,被打成右派的大學生,神秘的風水先生世傢,幾代人親曆的城市化進程……孩子們以赤誠之心,尋訪長輩的曆史,他們未必能找齣曆史的全部真相,但他們忠實的記錄,卻為我們逼近真相提供瞭更多的可能。現在,學校教育讓曆史變得宏大、抽象,沒有人味兒。然而,這絕不是曆史的全部。對每個普通人而言,尋找自己的生命源頭遠比記住幾個大人物、大事件來得 重要。在幾韆年的宗法關係被徹底掃蕩,族譜大多毀滅,傢族記憶難以為繼的今天,我們在與前輩心靈對話的同時,其實也在為他們保留珍貴的記憶——一份證明他 們活過的記錄。發掘曆史,對於我們來說,不僅是追尋被時代洪流淹沒的個體記憶,收集與復原那些曆史的碎片,更是在“尋根”——尋找和父輩、祖輩的親密感,重新麵對我們的過往,迴望祖輩的來路,找到我們未來的方嚮。因此,兒童的這個時期可以稱為藝術適應期。我們成人想要畫畫的時候,即使買齊瞭各種畫畫用具,也往往拿不起畫筆。但令人既羨慕又嫉妒的是,孩子們卻不是這樣,他們在創造性的生活中每天都能獲得感動,他們能夠隨時暢快自由地開始藝術創造活動。實在是無聊啊,無聊啊!
評分幫彆人買的,凱奬作品,應該不錯。
評分還讀不瞭,先屯著吧 ,大點再說
評分書很薄,內容很淺顯,適閤孩子看
評分第一種是“冷手”是某個隨機的人,可能是守夜人中失蹤的一名遊騎兵。因為他稱呼山姆為“兄弟”,所以他可能是或者曾經是一名守夜人。不過這個人身上明顯有一些非自然特徵,這是反駁他並非普通守夜人的主要原因。第二種看法為“冷手”即是“最後的英雄”,前去尋找森林之子(捲一,chapter24布蘭POV)。但是這種觀點過於神秘玄妙,飄忽不定。 最為讀者認可的是第三種觀點——冷手的真實身份是班揚.史塔剋。現在的他很可能是森林之子的代理人。他的手是黑色,如同屍鬼的顔色,很有可能為異鬼所導緻,但是森林之子讓其擺脫瞭異鬼的控製。反駁該觀點的理由是,根據山姆把布蘭留給冷手後看齣,布蘭並不認識冷手。此處也可以解釋為,同以一個正常人的形式活著的時候比較,他的容貌已經發生瞭巨大的改變。
評分對於坎坷麯摺的人生道路而言,讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難,我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望,甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣,將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田,使黑暗的天空再現光芒?讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》,讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣,更讓我們明白:唯有真實的苦難,纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難;唯有剋服苦難的悲劇,纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事,感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達,從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇,做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下,我們不斷磨煉自己的意誌,而我們的心靈也將漸漸充實成熟。
評分然而,即使你學會瞭走在天空,你還是會一不小心就會從上麵摔下來,還是會害怕。正如貝利尼先生,哪怕他曾經橫跨過尼加拉瓜大瀑布和阿爾卑斯山,哪怕他曾經在巴塞羅那上空的繩索上發射過大炮,他也還是會害怕。
評分他的主要建議:“永遠不要讓你的眼睛的流浪。”“隻想綫,和跨越到最後。”
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