Shampoodle (Step into Reading， Step 2) 進階閱讀2：洗發水英文原版 [平裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

Name: Shampoodle (Step into Reading， Step 2) 進階閱讀2：洗發水 英文原版 [平裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 2026
SKU: 19016192
Rating: 4 (10 reviews)

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

Joan Holub（瓊·赫魯伯）著，Tim Bowers（提姆·鮑爾斯）繪

圖書標籤:

Step into Reading
Step 2
英文原版
兒童繪本
洗發水
4歲以上
閱讀啓濛
親子閱讀
平裝書
故事書
英語學習

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜思書屋

book.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社： Random House

ISBN：9780375855764

版次：1

商品編碼：19016192

包裝：平裝

叢書名： Step into Reading

齣版時間：2009-10-13

頁數：32

正文語種：英文

商品尺寸：15.2x0.4x22.9cm

具體描述

編輯推薦

適讀人群：4歲及以上
It's picture day at the dog park. But before the first photo can be taken, an exuberant pack of pups needs a bit of grooming. So they're off to Shampoodle, the local pet salon, where the eager dogs simply cannot sit still. Full color.

內容簡介

"Reading with help" It's picture day at the dog park. But before the first photo can be taken, an exuberant pack of pups needs a bit of grooming. So they're off to Shampoodle, the local pet salon, where the eager dogs simply cannot sit still. And when some curious cats stop by, things go from messy to mayhem. Shampoodle is perfect for animal lovers and children who are just starting to read on their own, taking their cues from lively art and bubbly, rhymed text.

作者簡介

Joan Holub has written and/or illustrated more than 70 books for children, including the popular Ant Hill series. She lives in Raleigh, North Carolina.

Tim Bowers has illustrated numerous children’s books, including the popular Little Whistle series.He lives in Granville, Ohio.

內頁插圖

好的，以下是根據您的要求撰寫的一份圖書簡介，內容圍繞“Step into Reading， Step 2”級彆的其他相關主題，旨在提供一個詳細且引人入勝的閱讀體驗描述，同時避免提及您提供的特定書名。 --- 探索奇妙世界：適閤小讀者的“進階閱讀2”係列精彩推薦 “Step into Reading”係列是為初學閱讀的孩子精心設計的橋梁讀物，它完美地銜接瞭圖畫書與章節書之間的鴻溝。尤其“Step 2”級彆，旨在幫助那些已經掌握瞭基礎字母發音和簡單詞匯的孩子，進一步鞏固閱讀技能，建立閱讀自信。本係列精選的主題包羅萬象，從自然科學的奧秘到日常生活中的趣事，每一本書都以生動有趣的敘事和清晰易懂的語言，引導孩子們在閱讀的旅程中不斷前行。想象一下，當小小的讀者翻開這些精心編排的書籍時，他們不僅僅是在識字，更是在探索一個全新的、充滿無限可能的世界。這些“Step 2”級彆的讀物，其文本結構通常采用重復句式、押韻和可預測的故事情節，這對於正在學習閱讀規律的孩子來說是極大的助力。文字排版考究，字號適中，配閤色彩鮮明的插圖，讓閱讀過程充滿樂趣而非壓力。自然界的探秘之旅：生命的奇跡與環境的和諧在“Step 2”的範疇內，我們有大量精彩的自然主題讀物，帶領孩子們踏上探索生命的奇妙旅程。《忙碌的蜜蜂》（The Busy Bees）係列，將嚮小讀者展示蜜蜂復雜而迷人的社會結構。孩子們將通過清晰的圖文，瞭解蜜蜂如何在蜂巢中分工閤作，它們如何采集花蜜，以及授粉對我們賴以生存的植物世界有多麼重要。文字會詳細描述蜜蜂的身體構造——復眼、蠟腺和刺——用簡單直白的語言解釋這些器官的功能。故事綫可能圍繞著一隻小蜜蜂第一次離開蜂巢，學習飛行的冒險展開，充滿瞭學習新技能的喜悅和初次麵對世界的驚奇。書中的插圖色彩明快，能清晰地分辨齣蜜蜂的形態和它們采蜜時的動態，讓抽象的生物學知識變得觸手可及。《恐龍的時代》（Dinosaur Days）是另一個經久不衰的熱門主題。這些書籍通常會介紹幾種最受歡迎的恐龍，如霸王龍、三角龍和腕龍。介紹不僅僅停留在“它們很大”的層麵，而是會深入到它們吃什麼（食肉與植食的區彆），它們生活在什麼樣的環境中，以及最令人興奮的部分——它們是如何滅絕的。閱讀過程會穿插有趣的事實，比如恐龍的腳印有多大，或者它們發齣的聲音可能是什麼樣的。為瞭適應“Step 2”的閱讀水平，關於地質年代的復雜概念會被簡化為“很久很久以前”，聚焦於可觀察的特徵和令人驚嘆的體型差異。日常生活中的科學與發明：理解我們周圍的世界 “Step 2”級彆的讀物也擅長將日常生活中的科學原理趣味化。《神奇的磁鐵》（Magnets at Work）會引導孩子發現我們身邊無處不在的磁力。通過一係列簡單的實驗性敘述，比如用磁鐵吸起迴形針、讓玩具小船漂浮在“磁力軌道”上，孩子們可以直觀地理解“吸引”和“排斥”這兩個核心概念。文本會強調磁鐵的用途，從冰箱貼到工業應用，讓孩子明白科學是如何解決實際問題的。《我們的社區》（People Who Help Us）這一主題的讀物，側重於社會認知和公民責任。書中的主角可能是消防員、郵遞員或醫生。例如，在介紹郵遞員時，故事會詳細描繪一封信的旅程：從被寫下、投遞到郵箱，再到被分類、裝車，最終送到收件人手中。這種對職業流程的細緻描述，有助於孩子理解社會分工的重要性，並培養對這些服務人員的尊重。語言的使用非常貼近孩子的日常經驗，比如描述消防車“呼嘯而過”或者醫生“輕輕地聽診”。想象力的飛躍：虛構故事與情感教育除瞭基於事實的探索，優秀的“Step 2”讀物也少不瞭充滿想象力的虛構故事，它們往往蘊含著深刻的情感教育意義。《友誼的力量》（The Best Friend Adventure）可能是關於分享、解決衝突和寬容的主題。故事可能圍繞兩個性格迥異的小動物展開，它們因為一件玩具或一個計劃而産生矛盾。閱讀過程中，孩子們會跟隨角色學習如何錶達自己的感受（“我感到難過，因為……”），如何傾聽他人的觀點，以及最終和解帶來的滿足感。句式會巧妙地運用對話，讓孩子在模仿角色的語氣時，也代入瞭角色的情緒體驗。重復齣現的關鍵短語（如“讓我們一起再試一次”）成為理解友誼規則的標誌性語句。《夜晚的燈光》（Little Light in the Dark）這樣的故事可能著重於剋服恐懼。主角可能是一個害怕黑暗的小動物，它需要鼓起勇氣去探索房間裏那些在夜裏顯得格外高大的傢具。書籍會通過溫柔的語言，將黑暗中的常見物品重新定義，比如“衣架像一個瘦長的巨人，但他隻是掛著我們的外套”。插圖會從最初的陰影和陰鬱色調，逐漸轉變為黎明時溫暖的光綫，象徵著主角信心的建立和恐懼的消退。閱讀的裏程碑：如何利用“Step 2”讀物 “Step 2”係列的設計理念，是讓孩子在閱讀中體驗到成就感。這類書籍通常的特點包括： 1. 分段清晰的段落：每段文字較短，集中於一個簡單的想法或場景。 2. 高頻詞匯的重復齣現：常用詞如 the, is, see, run, happy 會在全書中反復齣現，幫助孩子將視覺符號與聲音快速對應。 3. 上下文支持：即使遇到不認識的詞，豐富的插圖也能提供強有力的綫索，鼓勵孩子根據畫麵推測詞義，培養自主閱讀的能力。 4. 適度的挑戰性：偶爾會引入一些需要孩子稍微思考一下的新詞匯，這些詞匯往往在接下來的句子中得到解釋或重復，確保學習是漸進式的。總而言之，這些“Step into Reading， Step 2”級彆的讀物，是孩子從“學習閱讀”到“通過閱讀學習”的關鍵過渡。它們通過精心策劃的內容和結構，為孩子們提供瞭豐富、安全且充滿樂趣的閱讀入門體驗，為他們未來更廣闊的文學世界打下瞭堅實的基礎。每一本書都是一個等待被開啓的小寶箱，裏麵裝滿瞭知識、想象力和閱讀帶來的純粹快樂。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這是一本能讓孩子愛上閱讀的神奇小書！《Shampoodle》這本書，真的把“Step 2”的閱讀難度拿捏得恰到好處。它就像一位溫柔的老師，用孩子能理解的語言，講著一個關於洗澡的小故事。我傢孩子，一開始對閱讀還有點抗拒，總是覺得枯燥乏味。但是自從我拿瞭這本《Shampoodle》給他，情況就完全不一樣瞭。他會主動要求我拿齣這本書，然後坐在我身邊，聽我讀。我注意到，書中的句子雖然有重復，但並沒有顯得單調，反而形成瞭一種韻律感，讓孩子在聽覺上感到舒適和愉悅。而且，插畫的風格非常卡通，充滿童真，那些誇張的錶情和動作，總能逗得孩子哈哈大笑。我女兒常常會指著畫麵上的小泡泡，跟我說“媽媽，好多泡泡！”。這讓我覺得，這本書不僅僅是提供瞭一個閱讀的文本，更是提供瞭一個與孩子互動、交流的絕佳平颱。它讓閱讀變得生動有趣，不再是枯燥的識字遊戲，而是充滿瞭想象力和樂趣的體驗。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對孩子閱讀啓濛要求比較高的傢長，我一直都在尋找那種既能吸引孩子注意力，又能寓教於樂的書籍。《Shampoodle》這本書，真的給瞭我很大的驚喜。首先，它的“Step into Reading， Step 2”的定位非常精準，對於已經有一定聽力理解能力，並且開始嘗試獨立閱讀的孩子來說，這是絕佳的選擇。我發現書中使用的詞匯並不算復雜，很多都是孩子日常生活中會接觸到的，比如“wash”、“bubble”、“splish”、“splash”等等，這些詞語的重復齣現，能夠有效地幫助孩子鞏固和記憶。而且，書中的句子結構也比較簡單，多為祈使句和陳述句，這為孩子模仿和學習句型打下瞭良好的基礎。最讓我滿意的是，這本書的故事情節非常吸引人，那個梳理毛發、快樂洗澡的狗狗形象，以及圍繞它發生的有趣互動，能夠立刻抓住孩子的注意力，讓他們沉浸在故事的世界裏。我女兒每次讀到狗狗甩水花的時候，都會自己也跟著做，那種參與感十足。這本書不僅僅是培養孩子的閱讀興趣，更是在潛移默化中提升他們的語言錶達能力和認知能力，為他們未來的學習鋪平道路。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，《Shampoodle》這本書，簡直是我傢寶貝的“哄睡神器”兼“閱讀啓濛神器”！我兒子，就是那個四歲齣頭的小搗蛋，之前對於靜靜坐下來聽故事，總是顯得有些不耐煩。但是，這本《Shampoodle》，徹底改變瞭他的習慣。這本書的插畫風格，簡直太對我們傢孩子的胃口瞭！圓圓的眼睛，毛茸茸的身體，還有那滑稽的錶情，每次翻到狗狗被洗得濕漉漉的樣子，他都會笑得前仰後閤。我發現，書中的文字描述也很有畫麵感，即使我不用太多的感情去朗讀，孩子也能通過文字和圖畫，感受到那個充滿樂趣的洗澡過程。而且，“Step 2”的設定，對於已經能理解簡單指令，並且對事物充滿好奇心的孩子來說，正是挑戰自我、提升閱讀能力的好時機。我兒子現在已經能指著一些簡單的詞匯，並嘗試模仿著讀齣來，雖然還不是很準確，但這種進步，讓我看到瞭這本書在培養孩子語言能力方麵的巨大潛力。這本書不僅有趣，更重要的是，它為孩子打開瞭一扇認識世界，探索文字的窗戶。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，《Shampoodle》這本書的設計真的太用心瞭！從書本的材質來看，雖然是平裝，但紙張的厚度很閤適，不容易被孩子撕壞，而且印刷質量非常好，色彩還原度很高，那些狗狗蓬鬆的毛發，甚至是水珠濺起來的樣子，都錶現得栩栩如生，非常有質感。讓我特彆喜歡的是，書中的文字與插畫的配閤非常完美，每一句話後麵都會有相應的畫麵來解釋，這對於小讀者來說，是一種極大的視覺引導，能夠幫助他們更好地理解故事內容，也更容易將文字與圖像聯係起來。我的孩子，雖然還不認識很多字，但通過觀察插畫，他已經能大緻猜到我在讀什麼，並且會主動去指認一些他認識的字。這本書的趣味性毋庸置疑，狗狗的各種可愛錶情，以及洗澡過程中發生的各種小插麯，都充滿瞭童趣，讓孩子在歡笑中度過閱讀時光。而且，這本書的長度也很適中，不會讓孩子感到枯燥，每一次閱讀都能保持高度的專注度，這種良好的閱讀習慣的培養，對於任何一個孩子來說，都是彌足珍貴的。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我簡直不敢相信我讀瞭《Shampoodle》這本書！我的小寶貝，纔四歲，雖然還在蹣跚學步的階段，但每次讀到這一頁，她的眼睛都會閃閃發光，就像裏麵藏著小星星一樣。這本書的尺寸剛剛好，孩子的小手握著一點也不費力，那封麵上的狗狗，簡直太可愛瞭，圓滾滾的，咧著嘴笑，仿佛在邀請我們一起進入一個充滿樂趣的洗澡時光。每一頁的插畫都充滿瞭活力，色彩鮮艷卻不刺眼，那種柔和的色調讓人感覺很舒服，很溫馨，就像沐浴在午後的陽光裏一樣。故事的節奏也很棒，不會太快，也不會太慢，我的女兒剛好能跟得上，她會跟著我一起指著圖片，咯咯地笑，有時還會模仿狗狗的樣子搖搖尾巴。而且，這本書裏有很多重復的句子，這對我女兒來說太有幫助瞭，她很快就能記住一些簡單的詞匯和短語，就像在玩一個有趣的語言遊戲一樣。每次讀完，她都會意猶未盡地抱著書，非要我再讀一遍。我真的覺得這本書不僅僅是關於洗澡，它還教會瞭孩子一些關於分享、關於愛，以及關於勇敢嘗試新事物的道理。太棒瞭！

評分☆☆☆☆☆

在掃把的圖畫裏我觸及到瞭許多的情感，油畫的不琢於形，肆意揮灑。水墨的簡潔古樸，靜逸淡然。水彩的妖嬈疊染，清新明朗。那些已經發錶的和未曾發錶的圖我都默默的收集在自己的電腦裏，已經齣版的書更是用一種收藏的心態來對待。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的分級讀物，翻看瞭一下，還是不喜歡封麵的小狗

評分☆☆☆☆☆

大師的東西絕對經得起考驗，我不禁想起瞭羅大佑，寬廣的視角，這個也類似。陪孩子看繪本的過程我恍惚迴到瞭當年大學時和老師看世界各國導演的電影的感受，不過這是我自己的感受，我不知班班的感受。

評分☆☆☆☆☆

在英國，牛津大學花瞭20年的時間做瞭分級閱讀研究，直到1997年到2000年的時候，來自美國國傢研究院的一份報告，引發瞭早期閱讀革命，是由哈佛大學的研究所，著名的語言學傢凱瑟琳.斯諾帶領由18名著名的學者組成的早期閱讀委員會，經過三年的研究係統，整閤瞭很多經驗，不單單是他們一傢，建立瞭美國早期閱讀係統的理論，特彆是兒童閱讀的目標體係，他們報告的名字叫《培養成功的閱讀者》。為什麼凱瑟琳.斯諾要做這個計劃，是因為美國在90年代初做瞭一個廣泛的調查，發現成人的閱讀能力下降，已經導緻瞭整個社會係統的運作的障礙，所以纔委托凱瑟琳.斯諾來做這個研究。後來齣瞭一本書，《預防閱讀睏難》。這本書和這個項目，從一開始起影響非常巨大，搏擊瞭世界上所有教育發達的國傢。這個是當前英國的教育部長布朗奇，他在1998年就倡導瞭英國閱讀年的活動，在這一年就投入瞭3700萬的英鎊，他的口號是把閱讀進行到底，雖然他已經退休瞭，但是這個閱讀運動還繼續在進行。日本在60年代初的時候，日本也開展瞭很多關於研究和推廣分級閱讀的活動。當時“親子20分鍾閱讀”運動都是小的活動，但是確實是觸動瞭日本戰後的兒童文化。到瞭1999年的時候，日本國會通過瞭正式的決議，製定2000年有兒童閱讀點，他們的口號是閱讀讓希望與夢起飛，日本在兒童閱讀年的活動中間，為瞭培養兒童的閱讀習慣，從英國移植瞭閱讀起跑綫運動，這個運動是全民的。4月23號是日本的閱讀日，而且兒童的閱讀推介法正式的立項。美國的剋林頓總統對美國的閱讀運動起瞭很大的作用，當時他提齣瞭一個“美國閱讀挑戰”的運動，是要改善美國的閱讀能力下降的係統問題。在1999年的時候，美國的政府國傢教育報告，目標報告建立一個學習者的國傢。後來他卸任以後，布什政府提齣口號是不讓任何一個孩子落在後麵，這個閱讀優先計劃撥款50億美元來做社會調查和改善兒童閱讀現狀的一些活動。中國颱灣在90年代初的時候，颱灣地區為瞭推動兒童閱讀計劃也投入瞭非常大的款項。颱灣地區在閱讀分級上做的非常成功的。他們的兒童在這樣十幾年的運動的推廣下，他們的整個的社會的閱讀能力普遍是高於中國內地。所以在90年代末的時候，當世界已經進入瞭知識競爭的時代的時候，大傢都知道瞭，知識的基礎其實是源於閱讀，所以新一輪的知識革命在悄然展開。所以發達國傢，他們都在積極的推動兒童閱讀運動，為他們的下一代進入知識時代做準備。中國內地近年來，分級閱讀逐漸進入國內齣版界和部分專傢、學者的視野，湧現齣一些分級閱讀研究機構和專傢，並在不同領域和不同範圍內取得瞭一些研究成果，如中華女子學院教育學院的科研探索，華東師範大學學前教育分社曆時多年開展的分級閱讀研究已作為國傢教育部課題獲得報批，另外像貴州人民齣版社、湖北少年兒童、中國少年兒童新聞齣版總社、教育科學齣版社、湖南少年兒童齣版社、二十一世紀齣版社、少年兒童齣版社、海豚傳媒等齣版機構都紛紛推齣瞭自己的“橋梁書”、“階梯閱讀”産品，以及南方分級閱讀研究中心在分級閱讀産品齣版、製定自己的分級閱讀標準方麵取得瞭一些區域性成果。 2009年7月25日舉辦的“中國兒童分級閱讀研討會”，標誌著我國兒童分級閱讀研究到達瞭一個新的高度。編輯本段分級標準歐美比較常見的有兩種分級方式，一種是指導型的閱讀方式，從A—Z，A是最簡單和初級，根據26個字母的排列，麵對的讀者群成26個級彆，這個觀點的提齣是在1996年和2001年的兩個著作裏，一個是1996年的《閱讀指導給孩子第一次教導》，還有2001年《指導閱讀和作用分級》這樣兩本書都有提到。第二個分級標準，就是萊剋賽爾（Lexile）分級係統，其實是一個分數的係統，從初讀者開始劃分，最高到1700分。編輯本段分級種類 A—Z的分級的方法 A-Z分級法（Guided Reading Level）[i] 該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。它是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專傢（Fountas&Pinnell）開發的一套圖書分級係統。在其官網上已有32000種圖書被分級，且在綫分級書單每月更新。A-Z法是一個應用較廣泛的分級方法，很多數據庫采用其分級作為檢索項，或用以標注圖書級彆。其分級標準既有一套電腦運作的測試程序，也依靠人工。測試標準的主要因素包括：全文詞匯數量、單詞數量、高頻詞匯數量與比例、低頻詞匯數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞匯數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中客觀因素靠電腦分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專傢進行分析。 A-Z法的特色在於：一、其分級標準將圖書的主觀因素和客觀因素綜閤考慮，采用電腦軟件和專傢分析相結閤的辦法，從而避免瞭藍思的“機械化”，但是這樣也造成該標準不能應用於所有圖書，而必須依靠專傢鑒定。二、如果說藍思分級側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則在難度基礎上更看重圖書的內容、深度、印刷等主觀要素，因而它對少年兒童學習有很大的幫助/

評分☆☆☆☆☆

這個級彆延續瞭Step 1的大字印刷風格，圖片與單詞的一一對應有利於孩子們對生詞的理解。文中包含基本的詞匯以及短句，故事情節簡單有趣，很多單詞都是孩子們認識的，而另外一些生詞的含義是需要這些小讀者們自己去體會的。鼓勵孩子們利用圖片的提示以及對於故事情節的理解對生詞的含義有一個概念。

評分☆☆☆☆☆

Whose Feet?

評分☆☆☆☆☆

step into reading係列的，非常不錯！！我挺喜歡的，收瞭很多。價格還不錯。

評分☆☆☆☆☆

還行，買貴瞭一本43的樹屋

評分☆☆☆☆☆

The Little Mermaid