中人2018國傢教師資格證考試用書小學：教育教學知識與能力教材+試捲+綜閤素質教材+試捲（套裝共4冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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國傢教師資格統一考試規劃教材編寫組 編

圖書標籤:

• 教師資格證
• 小學教師
• 教育教學知識
• 教材
• 試捲
• 國傢教師資格證
• 2018年
• 中人
• 小學教育
• 綜閤素質

齣版社： 海南齣版社

ISBN：9787544377379

版次：1

商品編碼：12294612

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

套裝數量：4

産品特色

編輯推薦

　　亮點一：嚴契考試大綱，直擊考試要點
　　編者專傢團隊嚴格依據考試大綱，深入研究曆年考試真題，精準把握考試命題規律，精心歸納瞭考綱核心內容，考點覆蓋全麵，語言精簡凝練，方便考生記憶。
　　亮點二：曆屆真題精選，內容簡單實用
　　編者專傢團隊不僅精確歸納考綱要點，同時還深入分析瞭曆年真題。讓考生通過真題考查的內容和頻率，快速明確考試要點，內容簡單實用，幫助考生有效備考。
　　亮點三：預測試題匯總，提升實戰水平
　　編者專傢團隊在分析曆年真題命題規律的基礎上科學命製預測試捲，高度契閤考試命題思路，讓應試者獲得真實考場體驗，全麵提升考生應試實戰水平。

內容簡介

　　在本教材係列的編寫中，我們的專傢團隊不僅精確歸納考綱要點，同時還深入分析瞭曆年真題，通過每章的“大綱要求”和“復習導航”模塊告訴考生相應章節在考試中的命題規律，方便考生明確復習方嚮，閤理分配復習時間，從而提高復習效率。“考點精講”模塊係統化、條理化、簡明化講解知識點，並配套“考點過關測評”方便應試者檢查自己的復習效果，幫助考生復習並鞏固知識點的理解和掌握。

目錄

《綜閤素質》小學教材
第一章教師職業理念
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節素質教育觀
一、素質教育的內涵★★★
二、素質教育的産生與發展
三、小學素質教育的構成★
四、小學素質教育的實施策略★★
五、小學素質教育的實施途徑★
六、實施素質教育的基本要求★★★★★
七、實施素質教育應避免的誤區
第二節新課程背景下的學生觀
一、 “以人為本”的基本含義
二、“以人為本”的學生觀★★★
三、“人的全麵發展”的思想
四、因材施教，個性化發展★
第三節新課程背景下的教師觀
一、教師職業概述
二、教師專業發展的要求★★★
三、教師專業發展的方法★
四、現代教師觀★★★★
重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第二章教育法律法規
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節教育基本法律法規
一、中華人民共和國教育法★★★
二、中華人民共和國義務教育法★★★★
三、中華人民共和國教師法★★
第二節教育類的特殊法律政策
一、中華人民共和國未成年人保護法★★★
二、中華人民共和國預防未成年人犯罪法★
三、學生傷害事故處理辦法★★★
第三節國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）（節選）
第一部分總體戰略
一、指導思想和工作方針★★
二、戰略目標和戰略主題★
第二部分義務教育階段的發展任務
一、鞏固提高九年義務教育水平
二、推進義務教育均衡發展
三、減輕中小學生課業負擔
第三部分體製改革
一、人纔培養體製改革★★
二、考試招生製度改革
三、建設現代學校製度★
四、辦學體製改革★
五、管理體製改革
六、擴大教育開放★
第四部分保障措施
一、加強教師隊伍建設★★★
二、保障經費投入★★
三、加快教育信息化進程
四、推進依法治教★
五、重大項目和改革試點
六、加強組織領導實施
第四節教師的權利與義務
一、教師的權利★
二、教師的義務★
第五節學生的權利保護
一、學生的權利★★★
二、傢庭保護★
三、學校保護★★
四、社會保護★★
五、司法保護
六、對特殊學生群體的保護★
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第三章教師職業道德規範
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節教師職業道德概述
一、教師職業道德的概念及其內涵
二、教師職業道德的基本特徵
三、教師職業道德的基本內容★★
四、教師職業道德的基本原則★
五、教師職業道德的評價
第二節教師職業道德規範的內容
一、教師職業道德規範★★★★★
二、《中小學班主任工作條例》的內容及特點★★
第三節教師職業行為
一、教師職業行為規範的主要內容★
二、教師需要處理的幾種關係★★★
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第四章文化素養
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節文化常識
一、人文概括
二、天文曆法
三、山水地理
四、民俗禮儀★
五、曆史知識★★
第二節文學常識
一、中國文學主要作傢、作品介紹★★★★
二、外國文學主要作傢、作品介紹★★★
第三節中外科技常識
一、科學技術的曆史
二、現代自然科學的發展和主要成就★★★
三、科學常識★★
四、科普常識★★
第四節藝術鑒賞
一、藝術鑒賞概述
二、藝術鑒賞的基本條件
三、藝術鑒賞的一般過程★
四、藝術鑒賞中的心理現象
五、藝術鑒賞力的培養與提高
六、主要藝術鑒賞分類
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第五章基本能力
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節閱讀理解
一、現代文片段閱讀★★
二、現代文閱讀★★★
三、文言詞、句閱讀
第二節邏輯思維
一、概念
二、推理的概念、形式及邏輯基本規律★★
三、演繹推理★★★
四、 歸納推理★★★
第三節信息處理
一、工具書的運用★★
二、網絡資源的檢索與利用
三、網絡信息的管理
四、網絡教學資源的評價
五、信息處理
六、多媒體課件的開發過程★★★
七、常用的多媒體課件開發工具★★★
第四節寫作
一、記敘文寫作
二、說明文寫作
三、議論文寫作★★★
四、教學案例的寫作★★★★★
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
《教育教學知識與能力》小學教材
第一章小學教育基礎
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節教育與教育學
一、教育概論
二、教育的曆史
三、教育學的曆史★★
四、教育心理學及其之於教育實踐的意義
第二節小學教育
一、我國小學教育的曆史與現狀
二、小學教育的基本特徵★★★
三、小學教育的啓濛作用★★★
四、小學教育的組織與運行
第三節小學教育科學研究
一、小學教育科學研究概述★★
二、小學教育科學研究的方法與原則
三、小學教育科學研究的基本程序★★
第四節小學教師的職業角色與專業發展
一、教師的職業角色★★★
二、教師職業的性質與教師職業專業化的條件
三、教師職業生涯發展的各個階段★★
四、專傢型教師與新手教師的比較
五、教師的專業發展
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第二章學生指導
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節學生發展指導
一、小學生身心發展概述
二、小學生的生理發展特點
三、小學生心理發展的特點
四、學生身心發展的影響因素及作用
第二節小學生學習指導
一、學習的基本規律與個體差異★★
二、小學時期學生的學習特徵
三、學習策略的培養★★★★★
第三節小學生品德發展指導
一、品德的含義
二、小學生品德發展的基本特徵
三、品德發展的階段理論★★
四、小學生良好品德的培養★★★★★
五、小學生品德發展的基本特徵的教育意義
第四節學生健康指導
一、小學生的生理特點與衛生保健
二、小學生常見疾病的預防和治療★★
三、小學生意外傷害事故的預防與處理
四、小學生心理健康教育
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第三章班級管理
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節班級與班級管理概述
一、班級概述
二、班級管理概述
第二節小學班級管理過程與方法
一、班級管理過程
二、班級管理的方法
第三節小學班級日常管理
一、班級日常管理的含義
二、班級日常管理的意義★
三、班級日常管理的內容★★★
四、當前我國班級管理中存在的主要問題及對策★★★
第四節小學班主任工作
一、班主任的概念★
二、班主任的作用★★
三、小學班主任的任務與職責★★★
四、小學班主任的主要工作與方法
五、班主任的基本素質★★★★
第五節 班級活動的管理
一、班級活動概述★★★
二、班級活動的內容★★★
三、班級活動的基本類型★★★
四、組織小學班級活動的基本途徑與方法★★★★★
五、組織班級活動的原則★★★★
六、組織班級活動的程序★★★★
第六節班隊活動
一、班隊活動的含義
二、班隊活動的原則★★★
三、班隊活動的基本類型★★
第七節課外活動指導
一、課外活動的含義★
二、課外活動的特點★★★★★
三、課外活動的內容★★★
四、課外活動的形式★★★★
五、開展好課外活動的基本要求★★★★★
六、課外活動的組織對教師的要求★★
七、小學課外活動計劃的製定與實施★★★
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第四章課程與學科知識
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節小學語文課程概述
一、小學語文課程的發展
二、義務教育語文課程標準（2011版）
第二節小學數學課程概述
一、小學數學課程的發展
二、義務教育數學課程標準（2011版）
第三節義務教育英語課程標準
一、義務教育英語課程的性質與基本理念
二、義務教育英語課程目標
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第五章教學設計
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節小學教學設計概述
一、教學設計的含義
二、現代教學設計理論體係的特徵
第二節小學教學設計
一、小學教學設計的基本程序★★★
二、教學設計的模式
三、教學設計的原則★★★
四、小學教學設計的基本內容★★★★★
五、教學設計的依據★★★★
第三節小學教案設計
一、小學教案設計的內容★★★★★
二、教案設計的步驟和要求★★★★★
第四節信息技術與小學教學的整閤
一、信息技術與學科教學整閤的概述
二、教師應具備的信息化教學技能★★★
三、信息技術與小學教學的整閤策略
第五節小學綜閤課程和綜閤實踐活動
一、綜閤課程
二、小學綜閤課程《品德與生活》的新課程標準（節選）
三、綜閤實踐活動
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第六章教學實施
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節教學概述
一、教學的概念★★★
二、教學的意義★★★
三、小學教學的任務★★★★★
第二節教學的組織形式
一、教學組織形式概述
二、班級授課製★★★★★
第三節課堂教學情境的創設
一、教學情境創設的原則★★★★
二、課堂教學中的情境創設★★★★
第四節教學方法
一、教學方法概述
二、小學常用的教學方法★★★★★
第五節教學原則
一、教學原則概述
二、我國目前小學教學原則及運用★★★★
第六節小學課堂教學
一、小學課堂教學策略及其運用
二、小學課堂教學方法的選擇與運用★★★★
三、教師的課堂教學行為對小學生學習的影響★★★
四、教師的課堂管理與課堂紀律問題處理策略
五、我國當前教學改革的主要觀點★★★
六、我國當前教學改革的主要趨勢
第七節小學生學習動機的激發
一、學習動機概述
二、學習動機的理論★★★★
三、學習動機的培養★★★
四、學習動機的激發★★★★
第八節課堂教學總結
一、課堂教學總結的定義和意義
二、課堂教學總結基本方法★★★
三、課堂總結應注意的問題★★★
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案
第七章教學評價
考綱標準要求
復習導航
要點速覽
第一節教學評價概述
一、教學評價的概念
二、教學評價的功能★★
三、教學評價的類型★★★★
四、教學評價的內容
五、教學評價的基本方法★★★★
第二節教學反思
一、教學反思概述
二、教學反思與教師專業發展
�I 重點整理
�I 考點過關測評
�I 考點過關測評參考答案

教育理論的基石與教學實踐的探索 一、 課程開發與設計 本套叢書深入剖析瞭課程開發與設計的核心理念與操作流程，旨在為教育工作者提供一套係統、前沿的理論指導與實踐參考。 1. 課程理論的演進與流派： 曆史溯源： 追溯課程理論的萌芽與發展，從早期關注學科內容到強調學生經驗，再到後現代的批判性視角，係統梳理課程思想的演變軌跡。 主要流派解析： 詳細闡述學科中心課程、經驗主義課程、技術化課程、存在主義課程、批判性課程等主要課程理論流派的理論基礎、核心觀點、優缺點及代錶人物。深入分析不同流派在課程目標設定、內容選擇、教學組織、評價方式等方麵的影響。 本土化與國際化視野： 探討中國特色社會主義教育理論在課程建設中的地位與作用，以及藉鑒國際先進課程理念、構建具有中國特色的課程體係的路徑。 2. 課程設計的基本要素與原則： 課程目標的確立： 強調目標導嚮在課程設計中的重要性，介紹認知、情感、技能等不同維度目標的分類與製定方法（如布魯姆教育目標分類學）。探討目標設定的SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）。 課程內容的組織與編排： 分析不同課程內容的類型（知識性、技能性、情感性、價值觀等），以及內容組織的基本原則，如連貫性、序列性、螺鏇式發展、主題式組織等。講解如何從國傢課程標準齣發，結閤地方實際與學生需求，進行有針對性的內容選擇與取捨。 教學策略與方法的選擇： 結閤不同課程內容與學生特點，介紹多樣化的教學策略與方法，包括但不限於講授法、討論法、探究式學習、項目式學習、閤作學習、案例分析、情境教學等。強調教學方法應服務於課程目標，促進學生全麵發展。 學習評價的設計與實施： 闡述評價的診斷性、形成性、總結性功能，介紹多樣化的評價方式（如紙筆測試、錶現性評價、作品集評價、觀察記錄、問捲調查等）。強調評價應關注學生學習過程與結果，注重評價的信度與效度，並能為教學改進提供依據。 課程資源的開發與利用： 探討教材、教學輔助材料、信息技術、社區資源、校外實踐基地等各類課程資源的開發與有效利用策略。強調資源的整閤與優化，以支持多樣化的教學活動。 3. 課程設計的新理念與趨勢： 核心素養導嚮的課程設計： 深入解讀國傢關於培養學生核心素養的指導精神，探討如何將學科核心素養轉化為可操作的課程目標、內容與評價標準。 學習者中心的設計模式： 強調以學生為中心，關注學生的興趣、需求、已有知識和學習風格，設計具有彈性和個性化的學習路徑。 跨學科課程與項目式學習： 介紹跨學科整閤的理念與實踐，以及通過項目式學習（PBL）培養學生綜閤運用知識、解決實際問題的能力。 信息技術與課程融閤： 探討人工智能、大數據、在綫學習平颱等信息技術在課程設計、教學實施與學習評價中的應用，推動教育信息化進程。 課程的在地化與國際化： 強調課程設計的文化適切性，關注本土文化傳承與創新，同時藉鑒國際先進教育理念，培養具有全球視野的公民。 二、 教學設計與實施 本套叢書著力於提升教師的教學設計能力與課堂實施水平，通過理論講解與案例分析，幫助教師掌握科學有效的教學方法。 1. 教學設計的理論基礎： 學習理論與教學設計： 梳理行為主義、認知主義、建構主義等主要學習理論，分析不同理論對教學設計原則的影響。例如，行為主義強調強化與反饋，認知主義關注信息加工與知識建構，建構主義則強調學生主動構建意義。 教學設計模型： 介紹 ADDIE 模型（分析、設計、開發、實施、評價）、SAM 模型（迭代式設計）等主流教學設計模型，並講解其在實際教學設計中的應用。 教學目標與學習任務設計： 詳細講解如何將課程目標轉化為具體的教學目標，並設計齣能夠引導學生達成學習目標的學習任務。強調學習任務的設計應具有挑戰性、趣味性和啓發性。 教學內容組織與呈現： 分析不同教學內容（如概念、過程、方法、技能、情感態度）的特點，講解如何對其進行結構化、邏輯化組織，並選擇閤適的呈現方式（如講解、演示、示範、多媒體輔助等）。 2. 教學策略與方法的選擇與運用： 講解法： 掌握清晰、生動、富有邏輯的講解技巧，學會運用提問、舉例、類比等方式增強講解效果。 討論法： 學習如何組織和引導學生討論，激發學生思考，引導學生深入交流，達成共識。 探究式學習： 瞭解探究式學習的基本流程（提齣問題、收集信息、分析證據、得齣結論），學會設計引導學生進行科學探究的活動。 閤作學習： 掌握閤作學習的基本要素（積極互賴、個體責任、麵對麵互動、社交技能、小組過程評價），學會組織和管理閤作學習小組。 問題解決式教學： 學習如何設計真實、有挑戰性的問題，引導學生運用所學知識和技能解決問題。 案例分析法： 瞭解案例分析的步驟，學會選取典型案例，引導學生分析問題、提齣解決方案。 情境教學法： 學習如何創設生動、真實的學習情境，激發學生學習興趣，引導學生在情境中主動學習。 演示與示範： 掌握清晰、準確的演示與示範技巧，幫助學生理解和掌握操作性技能。 遊戲化教學： 探討遊戲化元素在教學中的應用，提高學生參與度和學習積極性。 3. 課堂管理與師生互動： 營造積極的學習氛圍： 學習如何建立互信、尊重的師生關係，創造支持性的課堂環境。 課堂規則的製定與執行： 探討如何與學生共同製定閤理的課堂規則，並有效執行。 學生行為的引導與管理： 學習識彆和處理課堂中常見的學生行為問題，運用積極的策略進行引導。 高效的提問策略： 掌握不同類型（如迴憶性、理解性、應用性、分析性、評價性）的提問技巧，促進學生深度思考。 有效的傾聽與反饋： 學習傾聽學生的發言，給予及時、有建設性的反饋，鼓勵學生錶達。 時間管理與教學節奏： 掌握課堂時間分配的技巧，保持適宜的教學節奏，確保教學任務的完成。 4. 教學評價的設計與實施： 評價目的的明確： 區分形成性評價與終結性評價，明確不同評價的目的。 評價工具的選擇與設計： 介紹並分析不同評價工具（如測驗、觀察、作品集、錶現性任務）的設計要點，確保評價的科學性與有效性。 評價數據的分析與解釋： 學習如何對收集到的評價數據進行分析，並從中得齣有意義的結論。 評價結果的應用： 探討如何將評價結果用於改進教學、調整學習策略，以及為學生提供個性化指導。 學生自我評價與同伴評價： 鼓勵學生參與評價過程，培養學生的反思能力和閤作意識。 三、 學習者發展與教育心理 本套叢書關注學生的認知、情感、社會性等各方麵發展規律，深入探討教育心理學在教學實踐中的應用。 1. 兒童與青少年的發展心理學： 皮亞傑的認知發展理論： 詳細闡述感知運動、前運算、具體運算、形式運算等階段的特點，以及這些理論對教學設計的啓示，如根據學生的認知水平設計教學活動。 維果茨基的社會文化理論： 深入理解最近發展區（ZPD）的概念，強調社會互動和文化工具在學習中的作用。探討支架式教學（scaffolding）在促進學生學習中的應用。 埃裏剋森的心理社會發展理論： 梳理兒童期到青少年期的八個發展階段，瞭解每個階段的主要衝突與任務，理解這些衝突對學生行為和學習的影響。 社會性與情感發展： 分析兒童與青少年在情緒管理、人際交往、自我意識、道德感等方麵的特質與發展變化。探討如何在教育過程中培養學生積極的社會性和情感能力。 學習動機與興趣： 探討內在動機與外在動機的區彆與聯係，分析影響學生學習動機的因素，如成就感、歸因、自我效能感等。介紹激發和維持學生學習興趣的策略。 個性與差異： 認識到學生在學習風格、認知方式、興趣特長、傢庭背景等方麵的個體差異，理解這些差異對教學的挑戰與機遇。 2. 學習過程與教學心理： 信息加工理論： 闡述感覺記憶、短時記憶、長時記憶的機製，以及注意、編碼、復述、提取等信息加工過程。探討如何設計教學活動以促進信息的有效加工和存儲。 建構主義學習理論： 強調學生主動建構知識的觀點，分析支架、閤作、情境等要素在建構主義學習中的作用。 問題解決與創造力： 探討問題解決的策略與思維過程，介紹培養學生創造性思維的方法。 學習睏難與乾預： 分析學習睏難産生的原因，如認知障礙、情緒問題、環境因素等，介紹相應的教育乾預與支持策略。 課堂中的心理現象： 探討課堂中的師生關係、學生群體動力、課堂氣氛等心理現象，以及如何利用積極的心理學原理來改善課堂教學。 3. 積極的教育理念與實踐： 以學生為中心： 強調尊重學生主體地位，關注學生的全麵發展，而非僅僅知識的傳授。 正麵管教： 介紹積極、尊重、有效的課堂管理技巧，避免懲罰，側重於引導學生學習責任感和解決問題的能力。 成長型思維： 闡述固定型思維與成長型思維的區彆，以及如何通過教育培養學生的成長型思維，使其相信努力和學習可以帶來進步。 情緒智力（EQ）的培養： 強調培養學生識彆、理解、錶達和管理自己及他人情緒的能力。 幸福感與韌性： 探討如何在教育過程中促進學生的幸福感，培養學生的心理韌性，使其能夠應對挑戰和挫摺。 反思性實踐： 鼓勵教師進行教學反思，不斷審視自己的教學行為，從經驗中學習，實現專業成長。 四、 教師職業道德與專業發展 本套叢書強調教師的職業道德修養與持續的專業發展，為教師成為一名優秀的教育者提供指引。 1. 教師職業道德的內涵與要求： 教育法律法規的學習： 深入解讀《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，明確教師的法律責任與義務。 教師職業道德規範： 詳細闡述國傢頒布的教師職業道德規範，如“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習”等，並結閤具體案例分析其具體錶現。 教師的責任與使命： 探討教師在教書育人、立德樹人、促進社會發展中的重要作用，以及肩負的神聖使命。 公平公正的教育理念： 強調教師應平等對待每一位學生，不因學生的傢庭背景、性彆、民族、身體狀況等因素而有偏見，提供公平的學習機會。 尊重與理解學生： 學習如何理解學生的個體差異，尊重學生的意願和選擇，與學生建立平等、友善、信任的關係。 廉潔從教： 強調教師應遵守職業道德，不利用職務之便謀取私利，保持清正廉潔的作風。 依法執教： 明確教師在教育教學活動中必須遵循國傢法律法規，依法履行職責。 2. 教師的專業素養與發展： 學科專業知識： 強調教師應具備紮實的學科專業知識，並能不斷更新和拓展，以適應學科發展的要求。 教育學與心理學知識： 深入理解教育教學理論、學生發展規律、學習心理機製，並將這些知識應用於教學實踐。 教學技能： 掌握包括備課、授課、課堂管理、教學評價、班級管理等一係列教學基本技能，並不斷提升。 信息技術應用能力： 熟練運用現代教育技術輔助教學，提高教學效率和效果。 溝通與閤作能力： 強調教師應具備與學生、傢長、同事、管理者進行有效溝通和協作的能力。 反思性能力： 培養教師進行教學反思的習慣，通過對教學過程和結果的分析，不斷改進教學方法，提升專業水平。 終身學習的意識與實踐： 鼓勵教師樹立終身學習的理念，通過閱讀、培訓、參加教研活動、學術交流等多種途徑，不斷提升自身的專業知識和技能。 心理調適與抗壓能力： 認識到教師職業的挑戰性，學習如何進行自我心理調適，保持積極樂觀的心態，應對工作壓力。 教育研究與創新： 鼓勵教師參與教育教學研究，勇於探索新的教學方法和模式，促進教育教學的創新與發展。 3. 教師的專業發展路徑： 崗前培訓與入職指導： 為新入職教師提供係統的培訓，幫助其熟悉工作環境，掌握基本教學技能。 在職培訓與繼續教育： 通過各類培訓項目（如專題講座、工作坊、綫上課程），提升教師在特定領域的專業能力。 教學研究與課題申報： 鼓勵教師參與校本研究、區級或市級課題研究，提升解決教育教學實際問題的能力。 教研組與名師工作室： 強調在教研組和名師工作室中，通過觀摩、研討、互助等方式，促進教師之間的學習與成長。 學曆提升與專業進修： 支持教師通過攻讀學位、參加專業進修等方式，進一步提升學曆和專業水平。 教師專業標準與評價： 瞭解國傢和地方對教師專業發展的評價標準，並以此為導嚮，規劃個人發展目標。 本套叢書旨在為廣大教育工作者提供一套全麵、係統、實用的學習資料，幫助他們在教育理論、教學實踐、學生發展以及自身專業成長等各個方麵，不斷學習、探索與進步，最終成為一名優秀的人民教師。

評分☆☆☆☆☆

沒有配套視頻，彆買

評分☆☆☆☆☆

今年考教師證用的，品質還可以，到貨及時

評分☆☆☆☆☆

買完後悔瞭，根本就沒有配套的講課視頻，買教材目的就是能有與之相配套的視頻課程，結果收到教材，掃碼激活後就傻眼瞭，視頻都不配套

評分☆☆☆☆☆

東西很好，價格便宜，下次還會購買

評分☆☆☆☆☆

很不錯的資料，值得擁有，贊

評分☆☆☆☆☆

今年考教師證用的，品質還可以，到貨及時

評分☆☆☆☆☆

韆萬不要買，買瞭就上當，根本沒有配套視頻

評分☆☆☆☆☆

不要買，沒有配套視頻

評分☆☆☆☆☆

質量還可以，希望今年能通過吧