男孩女孩学习大不同：给教师和家长的教导指南 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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产品特色

编辑推荐

结构清晰明了，理论基础部分内容详实，实操部分分为幼儿园、小学、初中、高中4个学习阶段，为教育工作者及3~18岁孩子家长提供基于性别科学的实践指南。

10周年纪念版特别附赠《教师&家长研读指导》，为教师和家长对书中方法的具体应用提供方向性的指引。

2张拉页彩色图表从结构视角和年龄视角详尽解析男女大脑的不同之处

章末专栏为读者提供针对男孩女孩的教养建议

耶鲁大学心理学教授、美国“启智计划”初创人之一爱德华·齐格勒，《男人来自火星，女人来自金星》作者约翰·格雷，美国密苏里州圣约瑟夫学区主管丹·科尔根，以及《出版人周刊》《书单》《教育研究》《芝加哥论坛报》《非洲太阳时报》等众多媒体鼎力推荐

湛庐文化出品

内容简介

世界性别科学领域的先驱及男孩教育专家迈克尔·古里安根据神经科学和脑科学的前沿研究成果，就性别差异对学习的影响，以及男孩女孩学习特点、方法的不同进行了详细阐释。

古里安研究所在过去20年来将性别科学研究成果大规模应用于教育领域，全美各地教师通过培训理解了男孩女孩的差异，在实践过程中改进教学方式，不仅提高了学生成绩，缩小了男女生分数的差距，对学生的处罚也相应减少，打架事件降低了35%，食堂捣乱现象降低了25%。

为教育工作者及3~18岁孩子家长提供了针对男孩女孩的详尽教导指南。

作者简介

[迈克尔·古里安（Michael Gurian）]

美国著名社会哲学家，家庭咨询师，企业顾问，《纽约时报》畅销书作家。

美国性别科学领域先驱人物，从事大脑生物学和性别差异领域研究三十多年，学术活动遍布哈佛大学、斯坦福大学等世界名校，深受美国主流媒体青睐。

被誉为“人民的哲学家”。他积极倡导将神经生物学、脑科学的研究引入人们的教育、生活和公共事务的管理中。

古里安研究所创始人。用性别科学解读领导力的第1人。曾为谷歌、波音、百事、NASA等大型企业和政府机构提供咨询及培训服务。

精彩书评

书中那些宝贵而急需的工具，能够帮助学校和教师为男孩女孩提供真正平等的教育机会。迈克尔·古里安在本书中介绍的新策略、新方法将改变我们的教室，父母以非常积极的方式教导孩子的方式。

——约翰·格雷

《男人来自火星，女人来自金星》作者

古里安借鉴神经科学的前沿研究成果证明了父母和教师从一开始就观察到的男孩女孩在行为、学习风格和兴趣上的一些敏感差异，并提出创造性的方式来改变学习环境，鼓励孩子们取得更广泛的成就。

——爱德华·齐格勒

耶鲁大学心理学教授，美国“启智计划”初创人之一

古里安的研究提出了颇具挑战性的想法和非常实用的建议，是送给家长和老师的真正礼物，为打造适合男孩女孩的动态学习环境提供了知识和支持。

——安·卡伦

《妈妈与女儿》《有强大的妈妈，才有强大的儿子》作者

古里安关于男孩女孩不同学习方式的见解与创新举措，已在我们学区的学校和课堂取得了巨大的成功，孩子们的学业成绩和行为表现都有了很大进步。强烈推荐这本书给所有的家长、老师和学校管理者。

——丹·科尔根

美国密苏里州圣约瑟夫学区主管

教育家和畅销书作家古里安认为，从幼儿园到高中，男孩女孩的大脑差异需要不同的教育策略。在教育问题日益重要的当下，这本书不仅会被父母捧起，被教师渴求，更会受到社会的普遍关注。

——《出版人周刊》

尽管学校的教育方式总体上对男孩女孩一视同仁，但他们仍然坚持着各自不同的学习风格。本书基于古里安研究所用20年时间对30个不同文化的国家及地区的观察研究，探讨了男孩女孩在处理信息及学习方式上的差异，并构建了具体策略。

——《书单》

当前急需本书的观点和方法来帮助我们找到教育的未来出路。

——《教育研究》

本书基于脑科学的教育创新，能够激励所有与教育相关的人们，为他们提供指导，不论是孩子的家长、老师，还是政策制定者和其他看护人。

——《非洲太阳时报》

目录

10周年纪念版序 了解大脑差异，打造美好课堂　

PART 1 男孩女孩的学习方式如何不同

孩子的大脑从来就决定着他们的学习方式，但是家长和教育工作者却对此知之甚少。

01 大脑是如何学习的：男孩女孩的天生不同　

大脑的性别差异是一个宽泛的范畴

大脑怎样运作

男孩女孩的大脑有哪些不同

为何会有如此不同

02 大脑差异给男孩女孩带来的不同影响　

学习方式上的差异

智力能力上的差异

学校环境下的男孩女孩

创建美好课堂

PART 2 创建男孩女孩都能受益的美好课堂

每一位老师所不断追寻的既能教好男孩也能教好女孩的方法策略，都在美好课堂里。

03 创建美好的幼儿园和学前班课堂　

情感纽带与依恋关系是学前教育的重要基础

为幼儿园和学前班营建良好的社区环境

把好营养关，让孩子的学习事半功倍

男孩的攻击性行为，如何应对才适度

幼儿园和学前班的纪律管束技巧

室外课堂是学前教育的核心部分

如何引导男孩女孩有效地学习知识

请关注那些“特殊”的孩子

☆ 男孩女孩科学教养小窍门

04 创建美好的小学课堂　

教学体制上的革新建议

如何与小学生缔结情感纽带

小学生的纪律管束技巧

激励男孩女孩积极上进的好办法

为孩子打下良好品德的基础

暴力欺凌行为的终结策略

有效提高学业成绩的创新举措

学习障碍、行为障碍与特殊教育

合作式学习与竞争式学习

☆ 男孩女孩科学教养小窍门

05 创建美好的初中课堂　

教学体制上的革新建议

如何与步入青春期的男孩女孩缔结情感纽带

初中生的纪律管束技巧

将关键品德的培养融入学校教育的方方面面

让男孩学好文科，让女孩学好理科

帮帮那些在障碍症里挣扎的男孩

☆ 男孩女孩科学教养小窍门

06 创建美好的高中课堂　

教学体制上的革新建议

情感纽带与依恋关系对高中生依然重要

有效提高成绩的创新举措

让“问题学生”拥有光明未来

高中生担心的事儿：听听孩子怎么说

☆ 男孩女孩科学教养小窍门

后　记　

致　谢　

注　释　

译者后记　

精彩书摘

男孩女孩的大脑有哪些不同

大脑的发育过程及结构上的不同

一般来说，女孩的大脑在大多数功能的发育进程上都会比男孩快一些。我们且以髓鞘的形成为例，大脑在发育到成年之前的倒数几步时，其中一步是一束神经纤维像藤蔓盘绕上树一样，围绕着大脑中其他神经纤维凝成的轴索反复盘旋，终于像镀膜一样将其完全包裹住。

这层“镀膜”就叫髓鞘，它能使电冲动沿着神经的传输更快捷、更高效。10 岁的孩子比刚会走路的宝宝发育得更为成熟，而一个成年人肯定又比一个10 岁孩子发育得更为成熟，这在很大程度上就取决于髓鞘。髓鞘在大脑中不断发育，一直要到人的整个身体发育完善才会完全成熟：对女性来说，要长到20 岁出头；对男性来说则需要更长时间，差不多要到30 岁。

这个例子讲的是未成年期的末了阶段，男女在成熟度上的差异。不过，在幼儿成长的开始阶段也一样存在这种差异。举例来说，女孩掌握说话这一复杂能力的时间比男孩要早大约一年。正因如此，幼儿园小女孩的识字进度比同龄的小男孩要快得多，词汇量也大得多，而且对语法的把握也要好很多。总的来说，女性大脑的发育要比男性更快。大脑在婴儿期的发育一般先从右脑的功能显现出来，然后慢慢向左脑进发。一般来说，大脑的发育向左半球进发的时间，女孩比男孩更早。

关于男女大脑结构上的不同，也许我们更为熟悉的当属胼胝体，也就是连接左右脑半球的那束神经纤维。女性的胼胝体往往比男性的要大一些，这意味着女性左右脑之间有更多的神经元连接，使得她们左右脑之间的相互交流更为频繁。女孩的前额叶和枕叶均比男孩发育得更完善，也更快，前额叶的功能是调节情绪，因此它有助于大脑做出高端决策；而枕叶的功能主要是接收并处理感官信息。

女孩会比男孩接收到更多的感官信息。平均来说，她们的听觉与嗅觉都更加灵敏，指尖和皮肤的触觉也更为敏感。女孩还比男孩更容易克制冲动行为。她们通常更容易克制自己不去做那些很可能会惹麻烦或者不道德的事情，特别是在男孩和女孩都还没有接受过道德教育或冲动克制训练的情况下。换句话说，与男孩相比，女孩天生就不爱惹是生非，而男孩天生就倾向于带有攻击性。

【男孩女孩教育箴言】

女孩的语言能力发育得更早一些，因此小女孩主要依靠语言表达来与人沟通交流，而小男孩则主要依靠非言语的方式来与人交流，因此他们不太能像小女孩那样，遇事能快速地用语言表达感受、做出应答。

这对当前的教育文化有巨大影响，因为我们太过于依赖讲述、对话和遣词造句。我们已经被训练得太擅长于听人说话、太不擅长于观察人不说话时的肢体提示，这导致了我们与男孩的交流常常相当困难。

男孩右脑中的一些区域往往会发育得更好一些，这使得他们的空间感知能力更强，比如度量大小、机械设计、观测地形以及看懂地图等。近来，宾夕法尼亚州立大学的林恩·利本（Lynn S. Liben）重新统计了1999 年“美国地理大赛”上男女参赛者的人数。这次地理知识大赛由亚历克斯·特里贝克（Alex Trebeck）主持，吸引了500 万参与者，而进入决赛的选手当中，男性的数量是女性的45 倍。

与许多研究学者一样，利本及她的合作伙伴在统计报告中总结说，尽管男女之间的差别在一定程度上可以用文化差异来解释，但上述巨大差异却源于男性大脑中更为强悍的空间认知能力。“男女之间真的存在着生理上的不同，”她说，“作为一名女性，我觉得这句话不得不说。”

前言/序言

了解大脑差异，打造美好课堂

欢迎阅读《男孩女孩学习大不同》的10 周年纪念版。希望你能仔细研读本书提供的方式方法，善加利用，将你的家庭、学校乃至社区的学习环境创建得更好，帮助孩子走向成功的明天，并培养他们对学习的终身热爱。

自本书第1次出版至今，10 年间的变化沧海桑田。本书书名所宣扬的宗旨，即男孩与女孩的学习方式大不相同，如今已被广为接纳，越来越多的研究反复证明了男孩和女孩的大脑确实存在着许多不同之处。古里安研究所（Gurian Institute）是首批把性别科学研究大规模应用于儿童教育的机构之一，我们对此深以为荣。当初设立这一机构的目的便是指导教育工作者及学生家长如何把以脑科学研究为依据的性别差异理论运用到孩子的日常学习与生活中去，以帮助他们在学校及家中更好地成长、学习和进步。

如今，10 年过去了，世界各地的不同学校都在研习男孩女孩的不同学习方式，并根据每个孩子的不同需求改进他们的学习环境。那些接受过我们培训的人，不但帮助男孩女孩更深入地了解了他们自身，也使他们更深入地了解了自己的学习能力。而古里安研究所也从本书第一版中所描述的实验性尝试跨上了新的高度，10 年来针对来自2 000 多所学校的5 万多名教师进行了培训。除了我们，还有不少其他机构及人士也推出了各种培训，帮助人们了解男孩女孩的不同学习方式。在大家的共同努力下，这样的培训目前已扩展到了世界各地。

在10~20 年前，也就是我以本书的主题为课题进行研究时，人们几乎还看不到整个社会对以下两个方面的关注：（1）学校中由男生引起的问题；（2）男生和女生的学习方式有什么不同。当然，要除却那些因男孩子们制造的一桩桩惨痛的校园枪击事件而引起的关注。好在本书第1版出版之后的这10 年间，整个社会对男生的问题越来越关注，关于男女生大脑差异的科学报道更是层出不穷。性别研究引发的社会变革已经使得男生和女生的问题都得到了相应的关注。当前社会文化中滋生出了一种新型性别对话，如今，广大教育工作者带着心中的紧迫感，以前沿、实用的科学新知识，既帮助了男孩也帮助了女孩，这实在令人欣慰。

我们是什么人，我们做什么事

作为本书作者，我想在此向你介绍一下书中提供的信息该如何利用。另外，在感谢本书第一版协助者的同时，也把本次10 周年纪念版的协助者凯茜·史蒂文斯（Kathy Stevens）介绍给大家。

本书第1版的协助者帕特里夏·亨利（Patricia Henley）曾是一位学区主管，当时她来找我商谈有关“古里安研究所试运行项目”的事宜，因为我们需要借助她管辖下的密苏里州教育研究中心的安全学校来落实这一项目。此后不久，特里·特鲁曼（Terry Trueman）也加入了我们，他是一位专精于青少年问题的心理治疗师，也是青少年成长小说、普林茨荣誉奖（Prinz Honor Award）获奖作品《停留在中性》（Stuck in Neutral）的作者。

帕特里夏组建了一个研究小组，目的是通过学校里切实有效的实践，将我提出的以脑科学研究为依据的儿童成长理论推向大众，这一理论当初发表在我的作品《男孩的思维方式大不同》（The Wonder of Boys）里，而且，我们也希望能借此更深入地了解大脑性别差异理论在儿童的现实生活及在校学习中能产生多大的实际意义。

通过本书描述的研究方式与实施策略，你会看到当时的试运行相当成功，不但验证了指导理论的正确，即男孩女孩的学习方式大不相同，其原因既有先天因素也有后天因素，同时也验证了其实践理论的可行性，即一旦教师通过培训理解了男女生大脑的差异，便能改进教学方式，提高学生成绩，缩小男女生分数的差距，对学生的处罚也相应减少。

本书第1版于2001 年问世，广受欢迎。最关键的是，书中的理论得到了广泛的应用。教师和家长纷纷组建研读小组，学校提出进行专业提升的试点培训的要求，学区更是开始考虑进行系统性地改革，而全美各地的教育工作者和家长亦是不断地推陈出新。这一理论被成功地证明具有实用性，而这又推动了本书的理论概念及实践方法向更大范围传播。我非常感谢帕特里夏·亨利，感谢她所在的密苏里大学堪萨斯分校的同事和职员们，感谢特里·特鲁曼，感谢他们以敏锐的头脑为这一理论的传播创造了初始的动力。

本书出版后不久，我又遇到了凯茜·史蒂文斯。凯茜是一位教育家，在此之前的20 年间，她一直在教育界工作，同时也在数家非营利机构任职，负责设计、落实并指导诸多针对幼儿早期教育、青少年及成人改造、多元化发展、促进幼年及成年女子身心发展等各项教育培训项目。她还是两个男孩的母亲，而这两个男孩都是学校里的“问题学生”，尤其是她的小儿子，格外无法适应传统方式的课堂学习。

凯茜实在是一位满腔热忱的教育家，她非常愿意帮助学校和家庭创建既适合男孩也适合女孩的良好环境，因而开始了与我的合作。在她的帮助下，我们组建了新的古里安研究所。作为研究所的执行董事，目前凯茜既负责指导教育工作者的专业化提升，也负责家长的培训辅导，她设立的培训中心不但遍及美国，甚至扩展到了海外。在凯茜的领导下，古里安研究所培训机构目前已有70 多位获得认证的培训师，在美国、加拿大、卡塔尔、韩国、澳大利亚、法国以及中国上海等国家和城市进行指导培训，帮助各地的学校、青少年组织乃至个体家庭系统性地落实各种教育革新措施。用凯茜的话来说，“我们的工作丝毫不会增加学校及家庭的工作量，只是给他们提供了一种全新的高效方法，帮助他们去做那些已经在做的、非常重要的事”。

我和凯茜一起加入了由副董事凯莉·金（Kelly King）及所有职员和培训师共同参与的这项推广工作。新的古里安研究所把男孩女孩学习方式大不同这一理论推向了更为广阔的新领域，不但扩展到了更多的学区与学校，还扩展到了出版界，推出了更多作品。我与凯茜合作出版了《男孩的心理需求大不同》（The Minds of Boys），与凯茜和凯莉合作出版了《男孩与女孩的不同教养策略》（Strategies for Teaching Boys and Girls），还与凯茜以及古里安研究所的一位主任培训师佩姬·丹尼尔斯（Peggy Daniels）合作出版了《按男女分班教学的成功之道》（Successful Single-Sex Classrooms）。

所有这些作品的出版目的均在于为教育这块大型拼图添加一块块新的“拼板”，而这些新拼板都是我们在培训、咨询和专业提升等各项工作中不断发掘出来的革新措施。从这些作品及这本《男孩女孩学习大不同》中，你能读到不少来自家长、教师、校长及其他不同行业人士的逸闻趣事和实施策略。你会很清晰地感觉到，为了教育事业，我们携手走在同一条路上。

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