對外漢語教學入門（第三版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

本書內容全麵係統，涉及對外漢語教學的全過程和相關的教學管理，內容包括教學法與課堂教學、第二語言習得、教學資源建設和運用、語言測試和成績分析，以及語音教學、詞匯教學、語法教學、漢字教學、跨文化交際與文學教學、漢語綜閤課教學、口語課教學、聽力課教學、閱讀課教學等。

作者簡介

周小兵，中山大學教授，博士生導師；中山大學國際漢語教材研發與培訓基地主任；全國漢語國際教育碩士專業學位教學指導委員會成員；廣東省中國語言學會副會長；武漢大學、華南理工大學、延邊大學兼職教授。主要研究方嚮為現代漢語、應用語言學、第二語言教學。

目錄

上編 對外漢語教學通論
第一章 總 論
第一節 學科性質
第二節 語言學習的基本概念
第三節 第二語言教學的性質、任務和類彆
第四節 基礎學科和相關學科
思考與練習
本章參考文獻
第二章 外語教學法
第一節　教學法概述
第二節 傳統教學法
第三節 人本主義教學法
第四節 交際型教學法
第五節 創新型教學法
第六節 教學法的發展趨勢
思考與練習
本章參考文獻
第三章　課堂教學
第一節 備課
第二節 講述與傾聽技能
第三節 提問與組織討論技能
第四節 非語言錶達技能
第五節 錶揚與批評技能
第六節 課堂組織與管理
第七節 闆書和多媒體
思考與練習
本章參考文獻

第四章 二語習得
第一節 第一語言的作用與對比分析
第二節 偏誤分析
第三節 中介語及其發展過程
第四節 輸入、輸齣與互動
第五節 學習者個體差異
第六節 學習和學習者的策略
第七節 語言普遍性假說
第八節 其他語言習得假說
思考與練習
本章參考文獻
第五章 語言測試與成績分析
第一節 語言測試的性質與目的
第二節 語言測試的類彆
第三節 語言測試的原則和特點
第四節 測試成績分析
思考與練習
本章參考文獻
第六章 教材的評估、使用與開發
第一節　教材分類
第二節 教材評估的基本內容與方法
第三節 教材庫建設與教材概覽
第四節 網絡資源與在綫工具
第五節 漢語教材庫的建設與應用
思考與練習
本章參考文獻
附錄 目前開放的漢語語料庫
第七章 人纔培養與教師發展
第一節 國際漢語教師的基本素質
第二節 人纔培養與技能訓練
第三節 漢語教師的發展
思考與練習
本章參考文獻
第八章 漢語傳播與教學簡史
第一節　漢語在東亞、東南亞的傳播
第二節 漢語在西方的傳播
第三節 華人移民和華文教育
第四節 中華人民共和國成立前國內的漢語教學
思考與練習
本章參考文獻
中編 語言要素和文化教學
第九章 語音教學
第一節 語音介紹
第二節 語音教學的原則
第三節 語音教學方法與技巧
思考與練習
本章參考文獻
第十章 詞匯教學
第一節 現代漢語詞匯的特點
第二節 詞匯教學的重要性和任務
第三節 教學詞匯的選擇和控製
第四節 詞匯教學的重點與難點
第五節 詞匯教學的基本原則
第六節 詞匯教學的環節和技巧
思考與練習
本章參考文獻
第十一章 語法教學
第一節 語法的含義與類彆
第二節 漢語語法的特點
第三節 語法教學的原則
第四節 語法教學的方法
第五節 語法點的教學技巧
思考與練習
本章參考文獻
第十二章 漢字教學
第一節　漢字教學的地位和重要性
第二節　對外漢字教學的特點
第三節　漢字教學的原則
第四節　漢字教學的技巧
思考與練習
本章參考文獻
第十三章 跨文化交際與文化教學
第一節 跨文化交際
第二節 價值觀和文化
第三節 漢語教學中的文化教學
第四節 跨文化交際與文化教學的基本態度和方法
思考與練習
本章參考文獻
下編 語言技能課教學
第十四章 漢語綜閤課教學
第一節　性質和特點
第二節　教學內容和教學原則
第三節　教學環節和教學方法
思考與練習
本章參考文獻
附錄 第十五課 大衛把菜洗乾淨瞭（教案）
第十五章 聽力技能課
第一節 聽力課課型特點
第二節 聽力課的課堂教學
思考與練習
本章參考文獻
附錄 教案設計
第十六章 口語課教學
第一節　口語教學原則
第二節　口語教學環節
思考與練習
本章參考文獻
附錄 教案設計
第十七章 閱讀課教學
第一節 閱讀者是如何閱讀的？
第二節 怎麼上閱讀課？
第三節 閱讀課怎麼教詞匯？
第四節 如何把閱讀課上得生動有趣
第五節 報刊閱讀課
思考與練習
本章參考文獻
附錄 教案設計
第十八章 寫作課教學
第一節　漢語寫作教學的特點
第二節　寫作教學原則
第三節　課堂教學方法
思考與練習
本章參考文獻
附錄 教案設計
第十九章 專用漢語
第一節 專用漢語定義與分類
第二節 教學大綱與課程設置
第三節 專用漢語教學方法
第四節 專用漢語的測試和評估
思考練習
本章參考文獻

前言/序言

　　第三版前言
　　應漢語國際教育迅速發展的需要，《對外漢語教學入門》（第二版）從2014年底開始修訂。經過兩年多的辛勤工作，《對外漢語教學入門》（第三版）終於麵世瞭！
　　本書編寫的目的和特點，前兩版序言分彆錶述為：
　　第一版：“如何規範對外漢語教學，使新的學校和機構按照教學規則組織管理教學，如何使新教師遵照教學規範實施有效的教學，已經成為一個迫在眉睫的任務。本書就是為瞭完成這一任務而策劃編寫的。”
　　第二版：“在編寫過程中，本書力求吸收漢語國際教育最新研究成果，把知識講解和相關教學方法、手段、技巧的解釋結閤起來，具有規範性、科學性、易學性和易操作性。力求概念解釋清楚，敘述簡單明瞭，例子明白易懂。”
　　第三版的修訂原則是：從知識技能、圖錶、練習三個係統入手修訂，使教材更實用、更好用。具體為：知識技能係統，吸收教學研究最新成果，增加新內容、實用的例子、簡單明瞭的解釋；刪除不閤適的錶達和例子；精練文字。圖錶係統，增加圖片、錶格，適閤多模態閱讀與教學。練習係統，增加練習內容和類型，希望學習者通過練習，鞏固相關知識與技能。
　　跟第二版相比，這一版的主要變化有：
　　一、增加“人纔培養與教師發展”（第七章）、“專用漢語”（第十九章）兩章。前者緻力於解決“三教”中閤格教師不夠的難題，探討國際漢語教師的基本素質、人纔培養（含本科生、研究生培養和一般教師培訓）的主要內容、教師發展的具體路徑；後者為適應專用漢語快速發展的需求，探討專用漢語的定義與分類、教學大綱與課程設置、教學實施與測試評估。
　　二、某些章節做瞭較大改動。如：“教材的評估、使用與開發”（第六章），吸收中山大學國際漢語教材研發與培訓基地多項成果，討論教材分類、評估、教材庫建設與教材概覽、網絡資源與在綫工具、語料庫建設與應用等論題，係統而實用；“漢語傳播與教學簡史”（第八章），附上大量曆史圖片，增強瞭可讀性。改動較大的章還有“第二語言習得”（第四章）、“跨文化交際與文化教學”（第十三章）、“漢語綜閤課教學”（第十四章）。
　　三、將第二版第二章分解為“外語教學法”（第二章）和“課堂教學”（第三章）兩章，改善內容與錶達。
　　修訂後的《對外漢語教學入門》，內容更加係統科學，圖錶例子更為多樣，更方便師生的教授與學習。由於三個係統的改善與更新，本書不但對新手教師有用，對熟手教師也有用。
　　本書的讀者對象主要是：海內外從事漢語國際教育的教師、誌願者、教學管理人員和其他從業人員（如齣版機構人員、教學資源建設人員和管理機構、谘詢機構人員），攻讀漢語國際教育本科、碩士、博士學位以及相關專業、方嚮的學生，以及想參與漢語國際教育、想獲得國際漢語教師證書的各類人士。
　　本書具有工具書性質。通過學習和訓練，就可以上各類漢語課，進行語音、詞匯、語法、漢字、文化等課程教學；可以處理多種教學難題，有效進行教學；可以啓發讀者找到研究選題，促進二語教學和習得研究。
　　本書主要由中山大學原國際漢語學院教師編寫，兄弟院校的教師和中山大學部分博士生、碩士生也參與瞭編寫工作。編寫、修訂工作的分工情況如下：
　　上編：第一章，周小兵，楊崢琳（原中山大學，現雲南民族大學），陳琳，伍鞦萍；第二章，劉若雲，羅宇（廣東第二師範學院）；第三章，鄧淑蘭，周小兵；第四章，洪煒，周小兵，鄧小寜，賈蕃（博士生），李蕊（原中山大學，現濟南大學）；第五章，吳門吉，伍鞦萍，王功平（暨南大學），李春琳（廣東外語外貿大學，中山大學在職博士生）；第六章，周小兵，金檀，郭曙綸（上海交通大學）、陳楠（原中山大學，現廣東惠州學院），楊崢琳，張瑞朋，高雪鬆，王樂（博士生），王意穎（博士生）；第七章，範常喜，韓一瑾，周小兵；第八章，鄧小寜，王煜，周小兵。
　　中編：第九章，鄧小寜，張鵬（雲南師範大學，中山大學在職博士生），周小兵；第十章，李英，洪煒，李海鷗，趙新；第十一章，周小兵，楊崢琳；第十二章，李蕊，陳琳；第十三章，張世濤，顔湘茹。
　　下編：第十四章，李英，張世濤，劉妍李；第十五章，硃其智，張玉娥，鄭宇寜；第十六章，李海鷗，蔡曉麗；第十七章，徐霄鷹，伍鞦萍、潘小洛；第十八章，張念，陳淑梅，丁沾沾；十九章，莫秀英，鄧淑蘭，李英，王樂（博士生）。
　　周小兵的博士後宋貝貝，博士生薄巍（現在大理學院任職）、李春琳，碩士生劉苗苗、黃麗麗、郭璡、郭瑞雪、李舒靜、林佩珠、劉寒、劉藝、張丹妮、謝菲、劉淑婷、劉詩敏、麥倩明等也參與瞭本書的修訂工作。此外，中山大學不少研究生、國內外不少讀者對本書第二版提齣瞭很多建設性意見，對本書修訂幫助很大。中山大學齣版社對本書的齣版和修訂給予瞭大力支持。在此我們一並錶示衷心的感謝！
　　本書修訂版還會存在不足與錯漏，敬請讀者提齣批評指正！
　　周小兵
　　2017年8月1日

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東西很好，很有用的一本書

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非常好！很適閤我們

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書很不錯

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