普通高等教育“十一五”規劃教材：結構力學習題集 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《結構力學習題集》是普通高等教育“十一五”規劃教材，主要依據教育部高等學校非力學專業基礎課程教學指導分委員會結構力學與彈性力學課程教學指導小組製定的《結構力學課程教學基本要求（A類）》和《結構力學課程教學基本要求（B類）》編寫。書中不涉及偏題、難題、怪題，強調基本要求，著眼於基本概念、基本原理、基本方法的理解與掌握。
　　《結構力學習題集》共有300餘道習題、8套自測題，覆蓋瞭結構力學課程主要內容。全書分為十一章，前七章內容為基礎部分，後四章內容為專題部分。基礎部分可供土建類所有相關專業選用，專題部分主要供土木工程、水利水電工程等本科專業選用。
　　《結構力學習題集》與其他結構力學習題集的區彆是書中為每道習題都預留瞭解題空間，可作為作業本使用，並在書後給齣瞭習題和自測題的參考答案。
　　《結構力學習題集》可以作為應用型本科院校和高職高專的土建類相關專業本科、專科、專升本、函授及自考學生學習結構力學的輔導用書，也可以作為土木工程專業碩士研究生入學考試、注冊結構工程師執業資格考試結構力學復習參考用書。

內頁插圖

目錄

前言
第一篇 習題
第一章 平麵體係的幾何組成分析
第二章 靜定結構的受力分析
第三章 靜定結構的位移計算
第四章 力法
第五章 位移法
第六章 漸近法
第七章 影響綫及其應用
第八章 矩陣位移法
第九章 結構動力計算基礎
第十章 結構的穩定計算
第十一章 結構的極限荷載

第二篇 結構力學自測題
結構力學自測題（1）
結構力學自測題（2）
結構力學自測題（3）
結構力學自測題（4）
結構力學自測題（5）
結構力學自測題（6）
結構力學自測題（7）
結構力學自測題（8）

第三篇 參考答案
第一章 平麵體係的幾何組成分析
第二章 靜定結構的受力分析
第三章 靜定結構的位移計算
第四章 力法
第五章 位移法
第六章 漸近法
第七章 影響綫及其應用
第八章 矩陣位移法
第九章 結構動力計算基礎
第十章 結構的穩定計算
第十一章 結構的極限荷載
結構力學自測題（1）
結構力學自測題（2）
結構力學自測題（3）
結構力學自測題（4）
結構力學自測題（5）
結構力學自測題（6）
結構力學自測題（7）
結構力學自測題（8）
參考文獻

前言/序言

　　為貫徹落實教育部《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若乾意見》和《教育部關於以就業為導嚮深化高等職業教育改革的若乾意見》的精神，加強教材建設，確保教材質量，中國電力教育協會組織製定瞭普通高等教育“十一五”教材規劃。該規劃強調適應不同層次、不同類型院校，滿足學科發展和人纔培養的需求，堅持專業基礎課教材與教學急需的專業教材並重、新編與修訂相結閤。本書為新編教材。
　　結構力學是土木工程、水利水電工程等專業的重要專業基礎課，這門課程的特點是概念性強、問題類型多樣。解題依靠基本功、講究方法技巧，做一定數量的習題，可以深入理解相關概念、原理和方法，培養計算能力，保證學習效果。練習過程中要舉一反三、勤於思考、‘善於總結。
　　目前絕大多數高校的結構力學課程還難以在網絡上完成習題求解、作業提交、作業批改等環節，傳統的紙質作業本仍然是完成上述環節的主要載體。本書作為習題集，在排版時為每道習題都預留瞭解題空間，因此適閤作為作業本使用。
　　本書編寫時，主要依據教育部高等學校非力學專業基礎課程教學指導分委員會結構力學與彈性力學課程教學指導小組製定的《結構力學課程教學基本要求（A類）》和《結構力學課程教學基本要求（B類）》的內容，並考慮到近年來高等院校的實際情況。本書主要麵嚮應用型本科院校和高職高專的相關專業，不涉及偏題、難題、怪題，強調基本要求，著眼於基本概念、基本原理、基本方法的理解與掌握。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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　　　　有時候我也在懷疑孫少平倒底是不是關係一族，畢竟他的工人資格也是靠通過彆人介紹的，也有虹霞的全力幫助，但是仔細一起，其實不是，這全是他自己爭取來的，如果他沒有那麼好的人品，如果他沒有那麼樸實那麼善良的心靈，曹書記會記得他嗎？會想把女作暗許於他嗎？會在有招工機會的時候急急地通知他嗎？這一切都是他自己贏來的，所以不管在哪人品永遠第一，一個不會做人的人同樣也不能漂亮的完成工作的。這也體現瞭人脈的力量。) 　是的.他是在社會的最底層掙紮.為瞭幾個錢而受盡摺磨.但他已不僅僅將此看作是謀生活命——職業的高貴與低賤.不能說明一個人生活的價值.恰恰相反.他現在倒很”熱愛”自己的苦難.通過一段血火般的洗禮.他相信.自己曆盡韆辛萬苦而釀造齣的生活之蜜,肯定比輕而易舉拿來的更有滋味——他自嘲地把自己的這種認識叫做”關於苦難的學說….. 有文化.但沒有幸運地進入大學或參加工作.因此似乎沒有充分的條件直接參與到目前社會發展的主潮之中.而另一方麵,他們又不甘心把自己局限在狹小的生活天地裏.因此他們往往帶著一種悲壯的激情.在一條最為艱難的道路上進行人生的搏鬥.

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