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杨飞云 著

图书标签:

• 价值观教育
• 美国教育
• 学校文化
• 教育研究
• 比较教育
• 教育社会学
• 素质教育
• 品格教育
• 教育理念
• 中小学教育

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030508447

版次：1

商品编码：12160128

包装：平装

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　学校价值观教育在传承和发展一系列积极向上的富有时代特征的价值观上举足轻重。美国学校价值观教育所取得的成绩吸引着各国教育学专家的目光，围绕学校价值观教育开展的研究课题和教学实验也不断为人们所关注。尤其以美国学校价值观教育将重点放在青少年传统品德的认知，对价值观的自觉判断和自由选择等重要环节之上，这些内容正是我国学校价值观教育面对的关键课题。《美国学校价值观教育研究》对美国学校价值观教育进行全面而深入的分析，对我国相关研究领域的改革与完善具有重要的参考价值。

目录

序言

第一章 学校价值观教育的知识基础
一、价值观教育的基本概念
（一）价值
（二）价值观
（三）价值观教育
（四）学校价值观教育
（五）相关概念的辨析
二、关于学校价值观教育的国内外研究
（一）我国学校价值观教育的研究现状
（二）国外学校价值观教育的研究
（三）已有研究的问题域

第二章 美国学校价值观教育的产生与发展
一、美国学校价值观教育的产生背景
（一）早期移民时期
（二）独立运动时期
（三）西进运动时期
（四）南北战争时期
（五）工业化时期
（六）战后复苏与发展时期
（七）当代价值观教育的践行
二、美国学校价值观教育的发展阶段
（一）启蒙阶段
（二）反思阶段
（三）发展阶段
三、美国学校价值观教育的优势与面临的挑战
（一）新时期学校价值观教育的优势
（二）新时期学校价值观教育面对的挑战

第三章 美国学校价值观教育的理论
一、美国学校价值观教育的目标
（一）培养合格公民应具备的价值观
（二）澄清美国主流价值观
（三）建立核心价值观体系
（四）以价值观教育促进道德水平的提升
二、美国学校价值观教育的原则
（一）“价值相对”原则
（二）体验原则
（三）理性思维原则
（四）融合原则
三、美国学校价值观教育的内容
（一）美国学校价值观教育内容的变化
（二）美国学校价值观教育的内容简述
（三）美国学校价值观教育内容的特点
四、美国学校价值观教育的模式
（一）价值澄清模式
（二）道德发展模式
（三）社会行动模式
（四）体谅教育模式
（五）美国学校价值观教育模式的发展趋势

第四章 美国学校价值观教育的实践
一、美国学校价值观教育的实施策略
（一）美国学校价值观教育策略简述
、（二）美国学校价值观教育教学法的分类
（三）美国学校价值观教育策略的特点
二、美国学校价值观教育的课程
（一）美国学校价值观教育的主要课程设置
（二）美国学校价值观教育课程设置的特点
三、美国学校价值观教育的课堂教学
（一）贯穿在课堂教学中的价值观教育
（二）课堂教学中的因素分析
四、美国学校价值观教育的评价
（一）学校价值观教育评价的发展与现状
（二）学校价值观教育评价的标准
（三）学校价值观教育评价与德行评价
（四）学校价值观教育评价的实施

第五章 美国学校价值观教育的特点与趋势
一、美国学校价值观教育的特点
（一）学校价值观教育与全学科的结合
（二）学校价值观教育与全人格教育的结合
（三）学校价值观教育与自我评价的结合
二、美国学校价值观教育的发展趋势
（一）学校价值观教育与教育政策的衔接
（二）心理指导下主体参与活动的加强
（三）加强学校价值观教育的宣传力度

第六章 美国学校价值观教育的启示
一、中美学校价值观教育的比较与反思
（一）中美学校价值观教育的比较
（二）我国学校价值观教育的反思
二、我国学校价值观教育的构建路径
（一）求同存异：现代学校价值观教育的回应
（二）增强技能：提高教师应对价值）中突的能力
（三）以人为本：学校价值观教育文化素养的审视
（四）走进生活：时代精神下教育理念的转型
（五）强化体验：增进师生个人价值意识的对策
结束语
参考文献
后记

《跨越星河的教育：全球视野下的未来公民素养培育》 内容梗概： 本书并非美国学校价值观教育的专题研究，而是以一种更为宏大和前瞻的视角，聚焦于“未来公民素养”的全球性培育课题。它深入探讨了在一个日益复杂、多元且互联的世界中，个体如何发展出适应未来挑战、贡献社会繁荣所需的关键素养。全书分为四个主要部分，层层递进，旨在为教育者、政策制定者、家长以及所有关心下一代成长的人们提供一套系统性的理论框架和实践指南。 第一部分：时代之变与素养之基——认识未来公民的挑战与需求 本部分首先勾勒出当今世界所面临的深刻变革。从科技飞速发展带来的伦理困境，到全球化进程中不同文化间的碰撞与融合，再到气候变化、资源枯竭等关乎人类命运的共同挑战，每一个议题都对未来的公民提出了前所未有的要求。我们将审视信息爆炸时代的批判性思维缺失，数字鸿沟加剧的社会不公，以及在地缘政治不确定性下构建和平共处的能力。 在此基础上，我们将重新审视“公民”的定义。它不再仅仅意味着履行法律义务，而是要成为一个积极、负责、有远见、能够与他人协作并为社会进步贡献力量的行动者。未来的公民需要具备： 批判性思维与信息辨别能力： 在海量信息中筛选、分析、评估，形成独立判断，抵制虚假信息和操纵。 跨文化理解与沟通能力： 尊重并欣赏不同文化背景，有效进行跨文化交流，构建包容性的社会关系。 协作与解决问题的能力： 能够在团队中有效协作，共同应对复杂问题，寻求创新性的解决方案。 全球责任感与公民行动力： 认识到个体与全球命运的紧密联系，愿意为解决全球性问题承担责任，并积极参与公民行动。 情感智能与心理韧性： 理解并管理自身情绪， empathetically 理解他人，并在压力和挑战面前保持积极心态和适应能力。 伦理判断与道德担当： 能够进行深刻的伦理思考，在复杂情境下做出符合道德原则的决策，并勇于承担责任。 本部分强调，理解这些时代背景和素养需求，是构建有效教育体系的首要前提。我们不能照搬过去的模式，而必须根据未来的图景来设计教育的目标和内容。 第二部分：跨越边界的教育智慧——全球教育理念的借鉴与融合 本部分将目光投向全球，搜集、梳理和分析不同国家和地区在培育未来公民素养方面的创新实践和前沿理念。我们并非简单地复制，而是以批判性的眼光进行审视，提炼其精华，并探讨如何将其与本土文化相结合，形成具有普适性的教育智慧。 我们将深入考察： 北欧国家在社会情感学习（SEL）和民主公民教育方面的长期投入： 分析其如何通过课程设计、学校文化和社会政策，培养学生的同理心、合作精神和参与式民主意识。 亚洲部分国家在品德教育和集体主义价值观中的现代转型： 探讨如何在强调集体荣誉的同时，赋予个体更强的自主性和批判性思维，以及如何在数字时代重塑传统美德。 拉丁美洲的参与式教育模式： 学习如何通过行动研究和社区实践，让学生成为学习的主体，并将教育延伸到社会现实中。 非洲在口述传统和社区互助文化中的教育启示： 挖掘如何在现代教育中融入尊重长辈、邻里互助等传统智慧，培养学生的归属感和责任感。 英联邦国家在项目式学习（PBL）和探究式学习中的实践： 分析其如何通过解决真实世界的问题，培养学生的创新能力、协作能力和解决问题的能力。 在此过程中，我们将重点关注那些能够跨越文化障碍、具有普遍教育意义的理念和方法，例如“终身学习”的理念如何融入基础教育，如何通过“游戏化”学习提升学生的学习兴趣和主动性，以及如何利用科技手段促进个性化和差异化的学习。我们还将探讨“可持续发展目标（SDGs）”如何成为教育内容的重要载体，引导学生认识全球性挑战并思考解决方案。 本部分的核心在于认识到教育的全球性，以及从不同文明中汲取养分的重要性。没有一种单一的模式可以解决所有问题，但通过开放的视野和审慎的融合，我们可以构建更具生命力的教育体系。 第三部分：育人之道与实践创新——构建面向未来的教育课程与教学 本部分将理论与实践相结合，聚焦于如何在教育机构内部构建一套能够有效培育未来公民素养的课程体系和教学模式。我们将不再局限于传统的学科知识传授，而是强调跨学科整合、情境化学习和能力导向的教育。 我们将详细探讨： 核心素养的课程化设计： 如何将批判性思维、沟通协作、创新能力、全球意识等核心素养融入现有课程体系，或开发新的融合课程。例如，如何设计一个“全球公民项目”，让学生研究不同国家在特定议题上的应对策略；如何通过“设计思维工作坊”，引导学生解决社区问题。 探究式与项目式学习的实施策略： 从选题、分组、资源搜集、研究方法到成果展示，提供详细的操作指南。强调如何引导学生进行深度探究，培养其自主学习和解决问题的能力。 社会情感学习（SEL）的渗透与整合： 如何在日常教学和班级管理中，有机地融入同理心、自我认知、情绪管理、人际关系建立等方面的训练。分享具体的教学活动和案例。 真实世界连接与社区参与： 如何打破校园围墙，将学生置于真实的生活和社会情境中。例如，通过与当地企业、非营利组织、政府部门的合作，开展实践项目、社会调研、志愿服务等活动。 技术赋能的教育创新： 如何审慎而有效地利用人工智能、大数据、虚拟现实等技术，支持个性化学习、协作学习和创新性学习。同时，警惕技术带来的潜在风险，如信息茧房、网络沉迷等。 评估体系的改革： 如何从以知识为导向的标准化测试，转向以能力和素养为导向的多元化评估。例如，过程性评估、表现性评估、作品集评估以及同行评估的应用。 本部分旨在为教育实践者提供具体可操作的建议，帮助他们将抽象的素养目标转化为生动的课堂活动和有效的学习体验。 第四部分：协同育人与生态构建——学校、家庭与社会的联动 本部分将教育的视野进一步扩展至整个社会生态系统，强调学校、家庭和社区在培育未来公民素养过程中的协同作用。个体的成长离不开多方面的支持和影响，因此，构建一个协同育人的良好生态至关重要。 我们将深入探讨： 家庭教育的角色与转型： 如何引导家长树立面向未来的教育观念，理解和支持学校的教育理念，并在家庭生活中培养孩子的批判性思维、合作精神和责任感。分享家庭教育与学校教育有效衔接的策略，例如家长工作坊、亲子阅读计划、家庭项目合作等。 社区资源的整合与利用： 如何将图书馆、博物馆、科技馆、文化中心、社区组织等作为重要的教育资源，为学生提供更广阔的学习空间和实践机会。探讨学校与社区的伙伴关系如何建立和维系。 政策支持与环境营造： 教育改革的深入离不开政府的政策支持。我们将审视和探讨有利于培育未来公民素养的教育政策，包括课程标准、师资培训、评价机制、财政投入等。同时，关注社会文化环境对学生价值观形成的影响，鼓励社会各界形成支持和鼓励创新、协作、包容的良好氛围。 榜样力量与社会价值观的传播： 如何通过媒体、公共活动、榜样人物的宣传，弘扬积极的公民美德和社会价值观，为年轻一代树立良好的行为典范。 构建学习型社会的愿景： 强调教育是一个终身的过程，个体在不同年龄阶段都需要不断学习和成长。如何构建一个鼓励终身学习、支持个体全面发展的社会文化，为未来公民的持续成长奠定基础。 本书的最终目标是，通过对时代变革的深刻洞察，对全球教育智慧的审慎借鉴，对教育实践的创新探索，以及对协同育人生态的系统构建，为培育具有全球视野、创新精神、协作能力和强烈社会责任感的未来公民提供一套全面而富有启发性的理论与实践框架。它旨在激发教育者、政策制定者、家长以及所有关心未来的人们，共同思考和行动，为塑造一个更美好的未来贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，初次翻开这本书时，我有些担心它会过于学术化，充斥着晦涩难懂的教育学理论。然而，随着阅读的深入，我发现作者们非常巧妙地将严谨的研究方法与平易近人的叙事风格结合了起来。我尤其关注了其中关于“情感教育”和“同理心培养”的章节。作者通过对不同年龄段学生的观察记录，清晰地描绘了如何在日常的校园互动中渗透和塑造积极的情感态度。书中提到的一项针对小学高年级学生的“冲突解决小组”实验，其细节描述得极为翔实，让我仿佛置身其中，观察孩子们的每一次争执、每一次和解。这种基于实证的叙述，大大增强了文本的说服力。与我过去接触的一些空泛的教育理念书籍相比，这本书提供了更多可操作的思路，尽管它讨论的是美国背景，但其背后蕴含的教育哲学，对于任何致力于培养健全人格的教育环境来说，都是极具借鉴意义的。它让“教书育人”这个词汇不再是口号，而是可以被量化、被观察、被实践的复杂过程。

评分☆☆☆☆☆

从一个侧重于社会学视角的研究者角度来看，这本书最大的成功之处在于，它没有将“价值观教育”视为一个孤立的校园事务。作者们极其敏锐地捕捉到了家庭背景、社区经济状况乃至种族构成对学校价值观推行效果产生的微妙影响。书中对不同社会经济阶层学校在处理“成功观”教育上的差异化分析，尤其值得玩味。高收入社区的学校可能更侧重于培养“创新精神”和“风险承担能力”，而资源相对匮乏的社区则可能将重点放在“勤奋踏实”和“社区互助”上。这种基于现实的差异化描写，揭示了教育公平性与价值观传递之间的复杂互动关系。它提醒我们，任何普适性的教育口号，在落实到具体语境中时，都会被现实的土壤重新塑造。这本书的深刻性，正在于它敢于直面这些“不那么完美”的现实，并试图从中找出更具包容性的教育路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，给我留下了非常深刻的印象——它既有学者的审慎，又带着一种对教育事业发自内心的关怀。我特别喜欢作者们在引用历史文献时所展现出的那种尊重和谦逊。例如，在回顾美国建国初期有关道德教育的辩论时，作者没有进行居高临下的批判，而是努力去理解那个时代背景下的思想局限与伟大之处。这种历史的纵深感，使得这本书不仅仅停留在对当前问题的探讨，更将价值观的形成置于一个漫长的文化演变长河中去考察。阅读过程中，我时常停下来，思考我们自身文化中那些看似理所当然的价值观是如何一步步建立起来的。这种带有“慢阅读”特质的书籍，现在已经不多见了。它要求读者付出时间去体会文字背后的深意，而不是急于寻求一个简单的结论，这恰恰是它最宝贵的品质之一。

评分☆☆☆☆☆

这部关于美国学校价值观教育的研究，确实给我带来了一些深刻的反思。从一个普通读者的角度来看，这本书的价值并不仅仅在于对具体课程或政策的罗列，更在于它提供了一种审视教育本质的独特视角。我特别欣赏作者在探讨“公民责任”这一主题时的细腻笔触。他们并没有简单地将价值观等同于官方宣传，而是深入剖析了在多元文化背景下，学校如何在培养爱国情怀与尊重个体差异之间找到平衡点。书中引用的案例，比如不同学区在处理历史事件教学上的差异，非常生动地展示了这种复杂性。这让我不禁思考，我们自己的教育体系在塑造下一代价值观时，是否也面临着类似的困境与抉择。特别是书中关于“批判性思维”与“道德灌输”界限的讨论，非常引人入胜，它迫使我跳出传统的二元对立思维，去理解价值观教育的动态演变过程。整体而言，它是一本能激发深度思考的佳作，值得教育工作者和关注社会发展的读者细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，在我看来是相当有层次感的。它不像某些研究报告那样将所有内容堆砌在一起，而是采取了一种逐步深入的递进方式。最让我眼前一亮的，是它对“技术与价值观教育的张力”这一前沿议题的处理。在当下信息爆炸的时代，社交媒体对青少年价值观的影响是不可忽视的议题。书中专门辟出章节分析了网络社区如何重塑青少年的道德判断框架，以及学校在数字素养教育中如何引导学生辨别信息真伪和建立负责任的网络行为准则。这部分内容极为及时和具有前瞻性。作者并没有简单地将互联网视为洪水猛兽，而是展现了其作为一种新的教育载体的潜力与风险。这种客观、不带偏见的分析角度，使得整本书的论述显得尤为成熟和可靠。它不仅是对过去经验的总结，更是对未来教育方向的有力探索，读来令人心潮澎湃，充满了对未来教育场景的想象。