混閤方法研究：設計與實施（英文原版第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　本書依據實施一項研究的基本過程來安排總體架構，首先是評估混閤方法是不是解答研究睏惑的zui佳方法，然後討論混閤研究的方法論假設和理論立場。第三到八章分彆是混閤研究的設計、實例分析、標題擬定和研究假設提齣、數據收集、數據分析和闡釋數據、寫作與評價zui終的研究報告。第九章是總結。本書著重介紹瞭收斂性並行式設計、解釋性時序式設計、探索性時序式設計、嵌入式設計、變革性設計、多階段設計這六種主流的混閤方法研究設計，每一種設計都提供流程圖具體展示實施設計所需的步驟，並附上瞭每種設計對應的優秀期刊論文。在各章結尾處，提供瞭本章小結和鞏固章節要點的練習題。

作者簡介

　　約翰·剋雷斯維爾（John W. Creswell），教育心理學教授，在美國內布拉斯加州大學林肯分校（UNL）任職逾三十年。他主要從事混閤方法研究、定性方法論、研究設計的教學與寫作，已齣版12本專著並多次再版——這些著作主要關於不同類型的研究設計、不同定性研究方法的比較，以及混閤方法研究的性質與使用。他是SAGE期刊《混閤方法研究》的創刊聯閤主編，兼任密西根大學傢庭醫學教授，並為美國國傢衛生研究院（NIH) 與國傢科學基金會（NSF）擔任衛生科學和教育學領域研究方法論的調查員。他的中文版作品有《研究設計與寫作指導：定性、定量與混閤研究的路徑》《混閤方法研究導論》。

　　

　　薇姬·查剋（Vicki L. Plano Clark），定性與混閤方法研究室（OQMMR）主任，內布拉斯加州大學林肯分校（UNL）定量、定性與心理測量方法項目的研究助理教授。她教授研究方法課程，包括教育研究基礎，定性研究、混閤方法研究。她已經獨立完成或與他人閤作完成三十餘份論文、章節和學生手冊，包括與John W. Creswell閤著的《混閤方法讀者》（The Mixed Methods Reader，SAGE, 2008）和《理解研究：消費者指南》（Understanding Research: A Consumer’s Guide，Pearson，2010）。她現在是《混閤方法研究》期刊的副主編

目錄

第一章混閤方法研究的性質

混閤方法研究的界定

混閤方法研究的例子

什麼樣的研究睏境適閤使用混閤方法？

使用混閤方法有哪些好處？

使用混閤方法有哪些挑戰？

第二章混閤方法研究的基礎

曆史基礎

混閤方法何時産生？

混閤方法為何齣現？

混閤方法名稱的由來

混閤方法的演化階段

哲學基礎

理論基礎

第三章如何選擇閤適的混閤方法設計

設計混閤方法研究的原則

選擇混閤方法設計時的關鍵決策

主要的混閤方法設計

主要設計的典型示例

在書麵報告中描述設計的範例

第四章混閤方法設計的實例

從混閤方法研究實例中汲取經驗

描述混閤方法設計的重要方法

檢驗混閤方法研究的設計特徵

混閤方法設計的六個實例

上述研究實例的異同

第五章如何開啓一項混閤方法研究

擬一個混閤方法研究的標題

在導論中闡述研究睏惑

進行目的陳述

撰寫研究問題和假設

第六章混閤方法研究中的數據收集

收集定性與定量數據的過程

混閤方法中的數據收集

第七章混閤方法研究中的數據分析與闡釋

定量和定性數據分析及解釋的基本原理

混閤方法設計中的數據分析和闡釋

效度與混閤方法設計

軟件應用和混閤方法數據分析

第八章混閤方法研究的寫作與評價

混閤方法研究寫作的一般準則

將寫作結構與混閤方法設計聯係起來

混閤方法學位論文研究計劃的寫作結構

混閤方法學位論文的寫作結構

一份國傢衛生研究院研究計劃的寫作結構

一篇混閤方法期刊論文的寫作結構

評價一項混閤方法研究

第九章總結與建議

關於撰寫一篇方法論論文

關於定義混閤方法

關於使用術語

關於選用哲學視角

關於設計研究過程

附錄A收斂性並行式設計範例

附錄B解釋性時序式設計範例

附錄C探索性時序式設計範例

附錄D嵌入式設計範例

附錄E變革性設計範例

附錄F多階段設計範例

術語解釋

參考文獻

主題索引

精彩書摘

　　《混閤方法研究：設計與實施（英文原版第2版）》：
　　混閤方法的曆史可以分為幾個發展階段（Tashakkori&Teddlie;，1998）。我們將分五個階段來迴顧混閤方法的曆史，這五個時期相互之間也有所重閤，詳見錶2.1。
　　形成時期。混閤方法曆史上的形成時期，始於20世紀50年代，持續至20世紀80年代。這一時期，學者們剛剛開始在研究中使用多種方法。這種做法在20世紀50年代初露端倪並持續發展：心理學的一項研究開始結閤使用多種定量方法（Campbell& Fiske，1959）；社會學研究同時運用抽樣調查和田野工作（Sieber，1973），有的研究同時使用多種方法（Denzin，1978），或是定量和定性方法的三角測量方案（Jick，1979；Patton，1980）；在心理學領域，關於如何結閤來自不同視角的定量、定性數據，也有討論（參見Cook&Reichardt;，1979）。這些內容都是混閤方法的雛形（Creswell，in press—a）。
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