体育教学案例分析与详解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李海，裘鹏 编

图书标签:

• 体育教学
• 教学案例
• 案例分析
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• 小学体育
• 课堂教学
• 教学方法
• 课程设计
• 体育教育
• 教学反思

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564416393

版次：1

商品编码：12091932

包装：平装

丛书名： 高等教育体育专业通用教材

开本：16开

出版时间：2016-09-01

用纸：胶版纸

页数：277

正文语种：中文

内容简介

　　《体育教学案例分析与详解》帮助教师掌握正确的体育教学方法，根据学生的言谈举止和喜怒哀乐特点，转变传统的灌输式教学方法，真正体现以学生为中心的理念，激发学生参与运动的热情；深化运动技术教学，使学生在体验快乐的基础上学有所获；规范课堂常规，合理组织学生练习。

目录

第一章 学校体育教学目标与设计
第一节 体育教学目标
一、体育教育学目标的制定
二、体育教育目标的分类
第二节 体育教学目标设计
一、体育教学目标设计的原则
二、体育教学目标设计
三、体育教学建议
第三节 体育教学目标案例与评价
一、体育教学总目标例解
二、课时教学目标的案例
三、运动技能目标例解
五、心理健康与社会适应目标的有效性及例解
六、身体腱康（或体能）目标的有效性与例解

第二章 学校体育教学计划的设置
第一节 体育学习目标的设置与内容的选择
一、学习目标的设立与案例
二、学习内容的选择与案例
第二节 水平和单元教学计划的制定
一、水平教学计划的制定与案例
二、单元教学计划的制定与案例
第三节 体育教学模式设计与构建
一、教学模式
二、体育与健康课程教学模式设计
三、体育教学模式的选择
四、体育与健康课程教学方法设计
五、五种常见体育教学模式与案例
六、说课模板与案例

第三章 体育课堂组织形式安排与例解
第一节 课堂教学中“组织形式”的含义
第二节 合、分组的策略选择
一、不同的分组有不同的使用价值与条件
二、根据场地器材情况分组
三、根据课的结构分组
四、根据教学能力差异分组
第三节 教学过程的组织形式与教案
一、全班教学与案例
二、班内分组教学与案例
三、课时教学内容的选择
四、课时教学内容的选择应注意的事项

第四章 常用体育教学方法应用与例解
第一节 体育教学方法总论
一、概念解释
二、目前体育教学方式体系的研究现状与问题
三、重构体育与健康课程的体育教学方法体系
四、体育教学方法体系的说明与选用策略
第二节 讲解与示范法应用与例解
一、理论剖析——讲解与示范的内涵与外延及其要求
二、实例分析
第三节 完整与分解法应用与例解
一、理论剖析
二、应对策略
三、案列分析
第四节 预防动作错误与纠正法应用与例解
一、理论剖析
二、应对策略
三、案列分析
第五节 运动竞赛法应用与例解
一、理论剖析
二、应用对策
三、案例分析
第六节 正确或错误选择体育教学方法的实例与分析
一、正确选择体育教学方法的实例与分析
二、错误选择体育教学方法的实例与分析

第五章 体育课学习方法应用与例解
第一节 自主学习的有效性与例解
一、学生自主学习容易出现的几个误区类型
二、走出学生自主学习误区的几个思考
三、学生自主学习活动例举
四、案例分析
第二节 探究学习的有效性与例解
一，探究学习可能出现的几个误区
二、对探究学习的思考
三、探究学习的教学设计举例
四、案例分析
第三节 合作学习的有效性与例解
一、体育合作学习的几个误区
二、合作学习的有关理论
三、合作学习的教学举例
四、案列分析
第四节 学生学习运动技术和掌握运动技能的步骤与例解
一、判断困难、判断兴趣、进行自我激励阶段的主要学习方略
二、通过观察感知动作表象，为学习建立形象概念的基础阶段的主要学习方略
三、粗略地掌握动作，同时发展相应的身体素质阶段的主要学习方略
四、精细地学习细致的动作，不断提高动作质量阶段的主要学习方略
五、形成动作的自动化，在灵活运用的过程中形成技能风格以及向其他技能学习
迁移阶段的主要学习方略

第六章 体育教学手段使用与例解
第一节 体育教学手段的内涵
第二节 体育课堂教学手段的作用与有效性
一、教学手段与教学方法有效性的关系
二、体育课堂教学手段例解

第七章 体育课堂教学评价与例解
第一节 课堂教学评价的形式与原则
一、评价的目的
二、体育与健康课程学习评价的具体内容
三、评价的原则
第二节 课堂体育学习评价与案例
一、学习目的评价
二、学习成绩评价与案例
第三节 体育教师教学工作评价
一、体育教师评价的目的
二、体育教师评价的內容
三、课堂教学评价
四、教学评价建议与案例

精彩书摘

　　《体育教学案例分析与详解》：
　　分析：
　　该案例是根据学生的运动技术水平分组的，这也是体育教学中常见的分组形式。因为学生的能力不同、所表现出的技术水平不同、学习的基础不同，如果都合在一起学习，那么水平高的学生必然练习的积极性很高，练习的次数也会很多，而一些水平较低的学生或不能完成动作的学生则会因为练习不到位或有困难而减少练习的次数，甚至放弃练习，只是在一旁观看其他同学的练习，这种现象也是时有发生的。因此根据学生的能力分组可以把一些同等水平的学生组合在一起，这样不会造成同组学生之间太大的差异，从心理上消除消极的因素。这些都是有利的一面。当然，在教学过程中，我们安排一些激励的措施，就是以上三种分组形式不是固定的，学生在练习过程中，水平较低的同学通过努力如果达到水平中等组的水平，那么就可以上升为中等组，中等组的学生也可以上升为高级组，这样的教学安排可以调动学生的自主性和积极性，如果通过教学，三组变成了一组，都成为水平较高的学生，那是最为理想的教学效果。
　　这个案例的一个限制条件是学校必须要有三副或更多的单杆等器材条件，同时，教师还需说明，开始的分组并不是按学生的等级分组，而是学习有先后，教学有先后，分组是为了更好地教学，而不是把学生分为高低之分，轻视弱势群体，还需要注意的是教师一定要注意安全，在确保安全的条件下，教师可以特别关注水平较低一组的学生，帮助他们分析原因，解决问题，共同进步。
　　……

《运动的轨迹：现代体育教学的探索与实践》 一、 引言：时代浪潮下的体育教学变革 在社会发展日新月异、健康理念深入人心的今天，体育教学不再仅仅是传授技能、锻炼体魄的传统模式，它已然演变为一门集科学性、教育性、实践性于一体的复杂艺术。伴随着教育改革的深入和科技发展的驱动，现代体育教学正经历着一场深刻的变革，其核心在于如何以学生为中心，激发其内在学习动机，培养其终身体育意识与能力，并使其在运动中获得全面的发展。 本书《运动的轨迹：现代体育教学的探索与实践》正是基于这一时代背景，力图深入剖析当前体育教学面临的机遇与挑战，并从理论与实践相结合的视角，系统地梳理和呈现现代体育教学的创新理念、前沿方法与成功实践。我们希望通过本书，为广大一线体育教师、教育研究者以及关心体育教育的社会各界人士，提供一个观察、理解和推动体育教学进步的窗口。 二、 理论基石：重塑体育教学的教育哲学 现代体育教学的变革，首先源于教育哲学层面的深刻反思。我们必须摆脱将体育仅仅视为“副科”或“体能训练”的狭隘观念，而应将其提升到育人、健心、健体的综合教育高度。 学生中心论的回归与深化： 传统的“教师为中心”模式，强调知识的单向传递，容易忽视学生的个体差异和学习需求。现代体育教学强调“以学生为中心”，这意味着教师需要深入了解不同年龄段、不同身体素质、不同兴趣爱好的学生，设计能够引发他们主动参与、自主探索的学习活动。这包括对学习动机的激发，学习兴趣的培养，以及学习策略的指导。例如，如何设计多样化的教学内容，满足不同学生的运动偏好；如何通过游戏化、合作学习等方式，增强学生的参与感和团队协作能力；如何引导学生进行自我评估和反思，从而提升他们的学习效率。 体育的“育人”功能再认知： 体育不仅仅是身体的锻炼，更是品德、意志、协作、规则意识等重要素养的塑造场。通过团队项目，学生学会合作与竞争，体验胜利的喜悦与失败的沮丧，学习如何管理情绪，如何尊重对手，如何遵守规则。通过个人项目，学生学会挑战自我，坚持不懈，培养坚韧的意志和自律精神。本书将重点探讨如何将这些“隐性”的教育价值，通过巧妙的教学设计，显性地体现在体育教学过程中。 运动技能与运动文化的融合： 运动技能的学习固然重要，但仅仅掌握动作要领是远远不够的。现代体育教学更注重运动文化的传承与发展，让学生理解运动项目的历史渊源、文化内涵、发展趋势，以及运动在社会生活中的价值。例如，在教授篮球时，不仅仅是传、投、运，还要让学生了解篮球的起源、NBA的魅力、以及篮球精神对个人成长和社会的影响。这种融合有助于提升学生对运动的热爱，并将其转化为一种生活方式。 三、 创新实践：引领体育教学方法的转型 理论的创新最终需要通过实践的变革来落地。本书将聚焦于当前体育教学中涌现出的各类创新实践，为一线教师提供可借鉴、可操作的思路与方法。 情境化与游戏化教学： 抛弃枯燥的口令式教学，将教学内容融入真实或模拟的运动情境，并通过游戏化的形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在教授田径项目时，可以设计成“奥运会模拟赛”、“挑战自我极限”等主题活动；在教授球类项目时，可以通过“寻宝游戏”、“闯关模式”等方式，增加学习的趣味性。这种教学方式能够让学生在玩中学，在学中乐，有效提升学习效果。 项目式学习与探究式学习： 鼓励学生围绕一个特定的运动项目或体育主题，进行自主探究、合作解决问题。例如，可以组织学生对某个运动项目进行深入研究，了解其规则、战术、训练方法，并尝试设计一套训练计划。或者，让学生扮演教练的角色，分析团队的优劣势，制定比赛策略。这种方式能够培养学生的独立思考能力、分析问题能力、解决问题能力和团队协作能力。 技术赋能的智慧体育教学： 随着科技的发展，可穿戴设备、运动分析软件、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术正逐渐融入体育教学。本书将探讨如何利用这些技术，实现对学生运动表现的精准监测与评估，提供个性化的反馈和指导，提高教学的科学性和有效性。例如，通过运动传感器，可以量化学生的跑动距离、速度、心率等数据，帮助教师为学生制定更科学的训练方案。VR技术可以模拟高难度的动作或比赛场景，让学生在安全的环境下进行练习和体验。 多元评价体系的构建： 传统的体育评价往往侧重于运动成绩，这容易忽视学生在态度、知识、技能、体能等方面的全面发展。本书将探讨如何构建更加多元化、过程性的评价体系，将学生的参与度、进步幅度、团队协作、自我管理等因素纳入评价范畴，从而更全面地反映学生的体育素养。例如，可以通过观察记录、学生自评互评、作品展示（如训练计划、运动分析报告）等多种方式进行评价。 四、 实践挑战与未来展望：迈向更高质量的体育教育 在肯定现代体育教学取得的进展的同时，我们也必须清醒地认识到其面临的挑战。 师资队伍的专业化发展： 体育教师的专业素养直接关系到教学质量。我们需要不断加强体育教师的继续教育，提升其在运动科学、教育心理学、教学技术等方面的专业知识与技能，使其能够适应新时代对体育教学的要求。 教学资源的优化与共享： 优质的教学资源是支撑高质量体育教学的重要条件。如何充分利用现有场地、器材，如何开发更多具有启发性和实践性的教学资源，如何实现教学资源的有效共享，是我们需要共同思考的问题。 家校社协同育人机制的建立： 体育教育并非孤立的校园活动，它需要家庭、学校、社会各界的共同努力。建立有效的家校社协同育人机制，能够为学生的体育发展提供更广泛的支持和更积极的引导。 体育教育的融合性发展： 探索体育与健康、体育与艺术、体育与科技等学科的融合，将有助于拓宽体育教育的内涵和外延，为学生提供更丰富、更个性化的学习体验。 《运动的轨迹：现代体育教学的探索与实践》正是希望成为连接理论与实践的桥梁，为推动中国体育教育的持续发展贡献一份力量。我们相信，通过不断地探索、实践与反思，我们的体育教学定能描绘出更加绚丽多彩的“运动轨迹”，培养出更多身心健康、全面发展的优秀人才，为社会注入更加蓬勃的活力。本书的每一个章节，都将带领读者走进一个充满活力、不断创新的体育教学世界，感受运动的魅力，领略教育的力量。

评分☆☆☆☆☆

我希望《体育教学案例分析与详解》这本书能够成为我教学工具箱里不可或缺的一部分。这意味着它不能只是纸上谈兵，而必须是实实在在能够指导我行动的。我尤其看重“详解”二字，它暗示了作者的深入思考和专业解读。我期待书中能够对每一个案例中的关键点进行剖析，比如某个教学环节为什么有效，或者某个决策为什么会产生预期的结果。更进一步，我希望它能提供一些“替代性方案”的分析，让我在面对类似问题时，能够有更多的选择和更充分的论证。比如，在处理学生运动损伤的问题时，书中能否提供不同的处理流程，并分析其各自的利弊？我想，这样的一本书，一定能够极大地提升我解决复杂教学问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我参加过不少关于体育教学的培训，听过不少专家讲座，但总觉得有些隔靴搔痒。理论讲得再好，如果不能落地，不能解决我实际教学中的痛点，那对我而言价值就有限。《体育教学案例分析与详解》这个名字，恰恰抓住了我最迫切的需求。我期待这本书能够深入到教学的每一个细节，从课程设计、课堂组织、技能传授，到学生评价、家校沟通，无所不包。尤其是一些在实际教学中常常被忽略但却至关重要的方面，比如如何建立良好的师生关系，如何营造积极向上的课堂氛围，如何处理突发状况，我希望这本书能提供一些具体的指导。我想，它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的导师，随时在我身边，为我提供专业的建议和支持。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，好的教学案例就像一面镜子，能够照出我们教学中的不足，也能指引我们前进的方向。《体育教学案例分析与详解》这个书名，给我的感觉就像是准备好了一面又一面这样宝贵的镜子。我希望它不仅能展示问题，更能提供详尽的分析，甚至能够模拟出不同的解决方案，并对比其优劣。例如，当一个案例中学生对某个体育项目的兴趣不高时，我希望书中能提供多种激发兴趣的教学设计，比如通过引入游戏化元素，或者将体育运动与学生的生活经验联系起来。更重要的是，我希望这本书能够教会我如何去“反思”这些案例，不仅仅是被动地接受书中的观点，而是能够启发我独立思考，将书中的方法与我自己的教学实际相结合，创造出更适合我的学生的教学模式。

评分☆☆☆☆☆

在翻阅了市面上不少与体育教学相关的书籍后，我发现很多都偏重于理论的宏大叙事，或是对某一个运动项目的技术动作进行细致的讲解，但往往缺乏将理论与实践紧密结合的桥梁。我尤其看重的是“详解”二字，这不仅仅意味着对案例的简单复述，更需要一种深入的、层层递进的分析。我希望这本书能够教会我如何去“读懂”一个教学案例，不仅仅是看到表面的现象，更要去挖掘其背后的教学理念、心理因素、环境影响等。例如，当一个案例描述学生在进行某项集体活动时出现消极怠工的情况，我期待这本书能告诉我，这背后可能是因为任务难度设置不当，还是因为学生之间缺乏有效沟通？是教师的指令不清晰，还是学生的兴趣点没有被激发？而“详解”的部分，则应该为我提供一套系统的分析框架，让我能够举一反三，学会用同样的思维方式去审视我自己的教学实践中所遇到的问题。

评分☆☆☆☆☆

对于我而言，一本优秀的体育教学书籍，不应该是生硬的教科书，而应该像是一位值得信赖的同行，能够与我分享经验，帮助我成长。《体育教学案例分析与详解》这个书名，已经让我对它产生了浓厚的兴趣。我期待它能够包含的内容非常丰富，比如如何根据不同年龄段的学生特点设计教学内容，如何运用现代科技手段提升教学效果，如何评估学生的学习成果并进行个性化指导。更重要的是，我希望书中的“详解”部分能够提供一些非常具有启发性的思考角度，让我能够跳出固有的思维模式，从更宏观、更深层次的角度去理解和解决教学中的问题。我想，这样的一本书，不仅能提升我的教学技能，更能升华我的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一名长期在一线工作的体育教师而言，一本真正有价值的书，不应该只是理论的堆砌，而应该充满“干货”。《体育教学案例分析与详解》的书名，让我看到了这种可能性。我希望它能包含各种各样具有代表性的教学场景，从小学到中学，从普及性项目到竞技性训练，涵盖可能遇到的各种难题。例如，如何有效地组织一次体育课，确保每一个学生都能积极参与并从中受益？如何处理学生之间的矛盾冲突，培养他们的团队精神和合作意识？如何根据学生的身体条件和技能水平，进行差异化教学，让每个孩子都能找到成就感？我特别期待书中能够有一些关于如何应对“特殊学生”的案例，比如那些有运动障碍或者学习困难的学生，这本书能否提供一些有针对性的教学策略和方法，帮助他们融入集体，享受体育的乐趣？

评分☆☆☆☆☆

我是一名对体育教学充满热情，但又时常感到力不从心的年轻教师。每天面对着一群活泼好动的孩子们，如何在让他们在快乐中学习，在运动中成长，是我一直在探索的课题。《体育教学案例分析与详解》这个书名，犹如一盏明灯，让我看到了希望。我期待这本书能够用生动有趣的方式，讲述那些发生在真实课堂上的故事，让我能够感受到每一个案例背后所蕴含的教育智慧。我希望它能不仅仅是知识的传递，更能引发我内心的共鸣，让我能够从中学到不仅仅是“是什么”，更是“为什么”和“如何做”。我想，一本好的教学案例分析书籍，能够帮助我建立起更科学、更有效的教学观，从而更好地履行我的教育职责。

评分☆☆☆☆☆

作为一名一线体育教师，我深知教学的“艺术性”与“科学性”并存。理论知识是基础，但如何将其灵活地运用到千变万化的教学实践中，才是真正的挑战。《体育教学案例分析与详解》这个书名，让我看到了将这两者完美结合的希望。我期待书中能够提供一些非常“接地气”的案例，比如如何在简陋的体育器材条件下，设计出有趣且有效的教学活动；如何在课时有限的情况下，提高学生的运动技能掌握效率；如何处理学生之间因为运动项目选择、比赛输赢而产生的矛盾。更重要的是，我希望书中的“详解”能够提供一系列操作性的指导，让我能够根据书中的方法，去诊断和改进我自己的教学，而不是仅仅停留在“看热闹”的层面。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“案例分析”这种教学方法情有独钟，因为它更具象、更直观。一本好的案例分析书籍，应该能够带我走进真实的教学情境，让我身临其境地去感受，去思考。《体育教学案例分析与详解》这个书名，让我对它的期待值很高。我希望它能涵盖的案例非常广泛，不仅有成功的范例，也应该包含一些失败的案例，因为从失败中学习，往往能让我们看得更清楚，走得更稳健。而且，对于每一个案例，我希望都有多角度的分析，比如从学生心理学的角度，从教学法的角度，从课程设计的角度，甚至从学校管理和家长的角度，全方位地解读这个案例，让我能够更全面地理解问题，找到更有效的解决方案。

评分☆☆☆☆☆

作为一名热衷于体育教学的基层教师，我一直在寻找能够真正帮助我提升教学质量、解决实际问题的宝贵资源。《体育教学案例分析与详解》这个书名，乍一听，便深深吸引了我。我常常在课堂上面临各种各样的挑战：学生注意力不集中、运动技能掌握缓慢、团队协作意识不足，甚至是一些由于场地、器材限制带来的教学难题。而“案例分析”和“详解”这两个关键词，恰恰点出了我最需要的学习方式——通过生动的实例，深入剖析问题根源，并提供切实可行的解决方案。我期望这本书能够像一位经验丰富的老教师，不只是罗列理论，而是将那些抽象的教学原则，通过一个个鲜活的教学场景展现出来，让我能够感同身受，仿佛置身于那个课堂，与老师和学生一同经历困难，共同寻找突破。