谘詢師與團體：理論、培訓與實踐（原書第4版） [The Counselor and the Group, fourth edition] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

中國心理衛生協會團體心理輔導與治療專業委員會推薦，美國團體工作專傢協會（ASGW）多任主席推崇，受到業內專傢的高度認同

內容簡介

作為一名心理谘詢師或心理治療師，掌握團體谘詢的技能就像掌握個彆谘詢的技能一樣，是基本的、必須的、必要的、必備的。

—— 樊富瑉

清華大學心理學係臨床與谘詢心理學教授/副係主任　

　　　　中國心理衛生協會常務理事/

團體心理輔導與治療專業委員會主任委員　

中國心理學會理事/臨床與谘詢心理學專業委員會副主任委員

團體谘詢是一個助人過程，越來越多地被應用於機構、學校、住院部和私人診所等。這種幫助人們解決問題的方式在變化，相應地，培訓團體領導者的需求也在變化。因此，本書的內容也在反映這種變化，提供與團體過程、團體動力、團體技術和技巧以及相關經驗有關的信息，這些都是具有專業的團體領導者有效工作所必備的內容。當前第4版擴展瞭團體動力學和團體過程的應用範圍，從心理健康領域延伸到工作場所和社區，強調該模型在任務團體中的應用。

本書直接將知識、經驗和應用緊密結閤。推薦的活動用於闡明團體的概念，提供團體過程動力學的第一手資料。此外，大多數活動有雙重目的：既用於解釋團體過程的認知成分，又為未來的領導者提供可用的團體領導技巧。因而，本書適閤用於初級的團體課程，或作為受督導的團體實習階段或實習課程的教材。本書也可以作為從業者的手冊，發展和增強從業者的團體知識和技能，幫助從業者理解團體動力以及運用團體領導的方法和技巧。

作者簡介

　　詹姆斯P. 特羅澤（James P. Trotzer） 目前身兼數職：顧問、心理谘詢師、教練、團體領導者、ETC專業服務機構培訓師，並擔任美國兩所州立大學——新罕布什爾州的花崗岩州立學院和馬薩諸塞州的弗明翰州立學院——的客座教授。他在科羅拉多大學獲得碩士學位和博士學位，後在東賓夕法尼亞精神病研究所的傢庭精神病學院做瞭一年傢庭治療訓練的博士後。他曾任團體工作專傢協會（ASGW）的前任主席，也是該協會中一名活躍的會員。此外，他還是美國心理谘詢協會（ACA）和國際婚姻與傢庭治療協會（IAMFT）的會員。
　　在專業領域，特羅澤博士發錶瞭22篇期刊論文、兩本專題論文，撰寫瞭幾本專業書籍和文章，以及有關冥想的“Renewing Your Mind: Meditations for Mental Health”係列書籍。他齣版的書有《婚姻與傢庭：有備無患》（Marriage and Family: Better Ready Than Not），該書由他和妻子Toni閤著；《谘詢師與團體:理論、培訓與實踐》（The Counselor and the Group: Integrating Theory， Training and Practice），第4版正在發行。他同時在《心理學與神學雜誌》（Journal for Psychology and Theology）的編輯部任職。此外，他曾齣席瞭100多次國內以及國際多個專業會議。
　　作為一名心理谘詢師、心理學傢、團體治療學傢、婚姻和傢庭治療師、顧問以及臨床督導，特羅澤博士的臨床實踐經驗已有30餘年。其中，他從事心理谘詢教育工作13年，獲得教授職稱，並且在一所位於新罕布什爾州裏埃小鎮的非營利性心理健康機構（復興心理谘詢中心）任執行董事達10年之久。此外，他私人執業的經曆也超過20年。他在德國、中國颱灣和日本曾做過客座教授。在美國多所大學——美國約翰霍普金斯大學、天普大學、拜歐拉大學羅斯米德學院擔任心理谘詢教育的兼職教授。他的專業水平也得到瞭ASGW的認可，於1996年榮獲“專業實踐奬”，並在1989年和2001年兩度獲得嚮傑齣貢獻個人授予的“突齣貢獻主席奬”。2003～2006年，他分彆以候任主席、主席和前任主席的身份服務於該協會。
　　作為一位知名的研討會領導人、公共演說傢和主持人，特羅澤在國內外主持過多個項目，主題涉及多方麵的內容，例如“處理傢庭暴力和衝突的方法”“對離婚後的傢庭谘詢”“用於團體的傢庭治療”和“問題解決（短程焦點）的團體谘詢”。近，特羅澤創辦和主持瞭一個培訓項目，主要是在當地、國內以及國際上各種人為災難（例如“9·11”事件）或自然災害（例如，海嘯、地震或颶風）後開展危機乾預的討論團體。該培訓項目主要針對的人群有：事件目擊者、旁觀者以及那些間接或直接遭受心理創傷的人。在美國和中國颱灣，該培訓項目已大麵積展開。特羅澤給受訓者帶去瞭豐富的知識、智慧和經驗，同時具有實用性、參與性和趣味性。
　　特羅澤與妻子Toni育有3個子女，其子女皆已成傢。他愛好騎行、遠足和攀登新罕布什爾的懷特山。此外，他還有兩份副業——滑雪教練和導遊，負責介紹波士頓、康科德和列剋星敦3座城市的曆史文化，主要講解殖民時期和美國革命相關的背景知識。

目錄

總序

推薦序

譯者序

作者簡介

前言

引言

第1章　本書簡介

我們正在改變的世界 // 1

選擇的領域 // 3

對團體谘詢的需求 // 4

對於培訓的需要 // 6

基礎訓練部分 // 8

本書的形式 // 10

適用於已經從業的谘詢師的學習策略 // 14

虛構的理想終極基礎團體課程 // 15

第2章　定義和概念辨析

什麼是團體 // 18

團體的焦點和過程 // 37

第3章　團體谘詢的基本原理

心理學框架的發展 // 47

團體工作的心理學原理 // 48

人 // 49

人的基本需要 // 49

需要和關係：自我的形成/在社會背景下看待人 // 57

團體谘詢過程中的應用 // 63

第4章　團體過程：發展的視角

背景 // 71

安全階段 // 76

接納階段 // 79

責任階段 // 82

工作階段 // 86

結束階段 // 88

任務團體中的相似過程 // 90

總結 // 91

第5章　實踐的過程

將團體動力轉換成具體的形式及功能 // 99

結構動力 // 112

學習活動 // 116

第6章　團體領導者

團體領導者的人格特點 // 128

團體工作者培訓 // 132

團體領導者技能 // 138

過程觀察者：角色和功能 // 154

學習活動 // 169

第7章　團體成員

性質、角色和行為 // 177

睏難成員 // 198

總結 // 218

第8章　團體工作最佳實踐

引言 // 225

概述 // 226

團體工作最佳實踐的定義 // 227

《團體工作最佳實踐指南》 // 227

A部分：最佳實踐之計劃 // 228

B部分：最佳實踐之實施 // 236

C部分：最佳實踐之過程處理 // 240

總結 // 242

第9章　勝任多樣性的團體工作

引言 // 249

勝任多樣性的團體工作案例 // 251

團體工作的價值導嚮 // 253

勝任多樣性的團體領導者藝術 // 259

總結 // 273

第10章　不同的團體類型

團體間的區彆 // 277

社會–過程團體和心理–過程團體 // 277

團體中的不同焦點 // 279

團體工作的類型學 // 283

Conyne的團體工作方格類型學 // 298

來訪者人群與團體工作 // 299

學習活動 // 299

第11章　團體工作的組織

將生態置於計劃的首位 // 305

團體工作者的視角：外拓 // 306

目標設定 // 310

嚮重要他人介紹團體 // 312

嚮潛在來訪者介紹團體谘詢 // 313

團體成員的挑選和準備工作 // 316

任務團體及其他團體 // 327

總結 // 327

第12章　評估團體工作

研究或評估：不再是從業者的睏境 // 331

研究VS.評估 // 333

總結 // 346

第13章　團體溝通活動

溝通活動的分類 // 351

溝通活動的原理及使用 // 355

創造性藝術溝通活動 // 364

心理劇：溝通活動的一種特殊形式 // 364

總結 // 368

第14章　傢庭理論：團體工作的資源

為什麼引入傢庭理論 // 375

引言：我的整閤過程 // 376

整閤團體與傢庭谘詢 // 376

區彆傢庭團體與谘詢團體 // 378

作為團體資源的傢庭理論 // 380

傢庭理論與團體過程 // 381

傢庭理論與團體內容 // 382

傢庭理論與團體技術 // 383

總結 // 387

學習活動 // 387

第15章　危機應對：團體工作的重點

背景 // 402

概述 // 405

文化背景 // 407

緻謝 // 424

第16章　團體研究的案例

團體研究：對從業者的友好建議 // 426

研究方法 // 428

方案評估 // 435

如何獲得信息 // 439

總結 // 441

說明 // 441

參考文獻

前言/序言

前言

在我的理解中，教材前言的作用和目的有3個：①它是一本教材中最不需要閱讀或參考的部分；②作者可以在此詳細介紹寫作背景以及寫作動機，是齣版前錶達情感的一種儀式；③這部分也包含緻謝和感言，嚮為此書貢獻素材和思想精華的個人、機構、事件和經曆錶示感謝。但是我覺得前言的作用不局限於此，我想給讀者提齣以下建議：在閱讀本書其他部分之前，請先閱讀前言。該部分涉及一些主要觀點，在正文中會有詳細介紹。閱讀該部分可以加深對團體過程的理解以及提高本書的利用價值。

下麵的言論難免有些冒失，請大傢海涵，但我堅信：不論是專業的谘詢或治療團體，還是其他作為專業人士參與的各類團體，本書提齣的團體過程模型不僅是一個成熟的模型，而且與開展團體工作最為相關。雖然大約在30年前，該模型的專業性就已被認可，但正是在現代這種追求效率、有效和經濟的壓力背景下，該模型在治療領域和社會中的現實意義和實用價值纔得以展現。此外，鑒於團體過程的特點和性質已經被認為是所有團體的必要組成部分，無論是治療團體還是任務團體，該模型的實用性愈加明顯。接下來，我將詳細介紹本書當前版本的寫作動機。

在撰寫第4版時，我盡力保持與前3個版本的整體性。依然沿襲整閤的主題和實用性、結閤解釋和應用的形式。第1版的前言部分提到：團體谘詢是一個助人過程，越來越多地被應用於機構、學校、住院部和私人診所等。隨著這種幫助人們解決問題的方式的變化，培訓團體領導者的需求也隨之變化。因此，本書的內容也在持續地反映這種變化，提供與團體過程、團體動力、團體技術和技巧以及相關經驗有關的信息，這些都是具有專業的團體領導者有效工作所必備的內容。但第4版擴展瞭團體動力學和團體過程的應用範圍，從心理健康領域延伸到工作場所和社區，強調該模型在任務團體中的應用。

一位有效的團體領導者必須符閤以下5個前提條件：①瞭解團體過程知識；

②作為成員參與團體互動；③掌握領導技能和技巧；④觀察團體領導的模式以及團體互動的過程；⑤接受督導。本書將提供實現這5個條件的途徑和方嚮，詳細介紹如何將知識應用到團體過程。

本書麵嚮的讀者主要是助人工作者，他們希望學習和提高對團體過程的理解以及領導技能，並應用到各類團體工作中，包括谘詢團體、治療團體、任務團體和其他谘詢師領導與參與的獨立或臨時團體。本書特彆適用於教授團體課程的谘詢師教育者、想成為團體工作者的受訓學生、心理健康機構的心理谘詢師、使用團體的私人診所和學校、社區組織、企業和工廠的顧問。想要提升團體領導能力的專業人士也會發現本書頗有益處。

本書直接將知識、經驗和應用緊密結閤。推薦的活動用於闡明團體的概念，提供團體過程動力學的第一手資料。此外，大多數活動有雙重目的：既用於解釋團體過程的認知成分，又為未來的領導者提供可用的團體領導技巧。因而，本書最適閤用於初級的團體課程，或作為受督導的團體實習階段或實習課程的教材。本書也可以作為從業者的手冊，發展和增強從業者的團體知識及技能，幫助從業者理解團體動力以及運用團體領導的方法和技巧。

1985年5月，在《團體工作專傢期刊》（Journal for Specialists in Group Work）第10捲第2期中，有一篇名為“團體工作的關鍵問題：對比當今和2001年”（Critical Issues in Group Work：Now and 2001）的文章，它揭示瞭20世紀八九十年代團體工作的性質和前景。一大批團體工作的先驅肯定瞭團體工作的存在和精髓，宣告團體模式是一個閤理的專業方法，可以滿足人類環境的治療需求。社會由於科技的力量而錶現齣去人性化的特點，而團體作為一種富有人性化的力量可以與之抗衡。雖然如此，但團體方法內在的脆弱清晰可見。雖然隨著曆史發展，團體工作的有效性已在助人領域得到廣泛證實，但是內在的缺點也很明顯，若不糾正這些缺點，那麼不僅會降低團體工作的效果，而且會威脅到它的存亡。這些弱點可以歸結為三個主要方麵：①對團體領導者的培訓工作不一緻且不充分；②理論、研究和臨床實踐之間需要更進一步的實質性結閤；③多種治療模式（個體、團體、夫妻和傢庭）與多種學科中的理論、培訓和實踐需要進一步整閤。本書第3版已在提高團體訓練的一緻性和先進性上取得瞭巨大的進步。將理論、研究和實踐聯係在一起，並由大量來自多個領域的研究人員不斷發展和完善。最重要的一點是，團體工作作為所有治療服務的中心地位已經得到鞏固。因此，值此第4版齣版之際，我很高興地告訴大傢：本書以及團體專業、緻力於團體工作的專業人士可以泰然自若地應對開始的要求，而當下的任務是：提高團體工作的主動性，繼續推進前沿的團體工作，擴大它的應用範圍，不僅突齣團體工作的重要性，而且讓人們意識到未來團體工作的資源將應用到各個學科和各種場所。

當前版本對先前版本的內容進行瞭一定的改進、增補以及修訂，這反映瞭團體工作所取得的進步、團體工作目前的地位以及未來該領域的前景。我們對近五年有關團體工作的文獻進行瞭迴顧，更新瞭反映當今團體工作發展趨勢的參考文獻和內容。同時，我們修改和更新瞭第3版要求增加的章節，同時保有本書核心的基本章節。修訂部分旨在強調和整閤當今的團體工作以及最新的發展趨勢。具體而言，團體谘詢實踐和研究的相關章節由初創時的原班人馬和一位新同事一起完成，有關團體多元文化和多樣性的章節由一個新的投稿人完成。這些章節互相聯係，奠定瞭本書的深度和廣度；同時，編寫這些章節的作者既是團體工作的領導者，也是相關領域的專傢，他們從各自的領域齣發，提齣瞭前沿的觀點。

Lynn Rapin和Bob Conyne再次閤作，共同修改瞭第8章，將團體工作倫理應用於實踐。Lynn Rapin是ASGW倫理委員會的聯閤主席，該委員會提齣瞭《團體工作最佳實踐指南》（ASGW Best Practice Cuidelines），並於1998年3月被協會采用。自從擔任專業標準委員會和倫理委員會的聯閤主席以來，她一直負責將ASGW的“團體工作專業標準”和“最佳實踐”相關文件改編成團體工作訓練方案。Lynn Rapin在一傢私人診所擔任執業心理治療師，並在辛辛那提大學做心理谘詢師導師。Bob Conyne發錶瞭多篇團體工作文章，是精通團體專業知識的專傢。在ASGW，他擔任多項領導崗位，包括協會主席和《團體工作專傢期刊》的編輯；此外，他也是辛辛那提大學教育學院谘詢專業的教授和項目協調人。最近，他還獲得瞭ASGW頒發的“傑齣事業奬”。Lynn Rapin和Bob Conyne都被公認為ASGW的特彆會員。

Niloufer Merchant編寫並發錶瞭多篇團體工作著作，是團體多元文化和多樣性領域的代錶。在撰寫ASGW多元勝任團體工作者的原則時，她擔任顧問。她是該協會多樣性和人權委員會的聯閤主席，負責將多樣性原則的文件翻譯為團體工作訓練方案。她修改瞭第9章，從實用和現實的角度來看待團體過程的多元文化和多樣性。Niloufer是明尼蘇達州聖剋勞德州立大學谘詢教育係教授，也是ACA理事會和ASGW執行委員會的過程觀察員。

Rex Stockton、Paul Toth和D. Keith Morran共同修改瞭團體研究的章節。他們將各自在團體領域的研究、寫作、教學和實踐的智慧融閤在一起，重新編寫瞭這一重要章節，讓我們瞭解團體工作研究的最新發展。他們提齣瞭團體著作中經常被弱化或忽略的主題。他們撰寫的第16章嚮團體從業者提供瞭實際和可行的視角來看待研究和實踐的重要關係。Rex Stockton是一名團體研究的權威人士，曾擔任ASWG主席及其他領導角色，編有多部與團體工作相關的著作。目前，他是ACA的特彆會員之一。他的研究是《團體工作專傢期刊》特輯（第30捲第3期，pp.197-298）的焦點。Paul Toth既是印第安納大學谘詢教育專業的教授，也是知名作傢和從業者。目前，他在印第安納大學學生心理谘詢中心擔任心理谘詢師。D. Keith Morran也發錶瞭多本著作，在印第安納大學和普頓大學擔任教授。這三位作者共同完成瞭多項團體研究工作，憑藉各自的專長結成研究團隊。

在此對為新版本做齣貢獻的個人、機構錶示由衷的感謝。這一版本橫跨瞭40年的光景，如若沒有他們不斷積纍的成果以及持續的改進，我不會有現在的經曆，也不會獲得專業知識。Al Roark和Bill Sease是我在科羅拉多大學求學時的導師，正是這兩位給我提供瞭早期學習、研究和實踐團體工作的機會，帶領我走上團體工作訓練的道路，激起瞭我對團體工作的興趣。

在明尼蘇達州立監獄重癥搶救室長期的團體領導工作，讓我真正理解瞭團體過程、團體動力和團體治療方麵的知識。我把這次經曆視為在實踐領域的團體工作博士課程。我確信，我從中學習到的東西比那兒的囚犯學到的還要多，我由衷地感謝他們。我帶領瞭大量的研究生培訓團體，有幸在機構、學校、教堂和私人診所開展團體谘詢，而我隻能通過傳授我的所學纔能迴報團體成員對我的幫助。我很慶幸遇到很多見解獨到、工作熱誠的研究生，他們鼓勵我、激勵我，讓我不斷地學習和成長。

尤其感謝曾任中國颱灣彰化師範大學谘詢心理學係教授的C. S. Peng博士。我在該校擔任訪問學者期間與他結識，在他的鼓勵和支持下纔撰寫瞭第1版文稿。

在我先後兩次擔任谘詢師教育工作者的期間結識瞭一批同僚，他們為該文稿的內容和觀點做齣瞭貢獻。在此，我嚮Wayne Kassera、Jim Lipsky、Dan Ficek、John Hamann以及來自威斯康星大學羅德島學院的教育工作者錶示感謝。在私人診所實習和機構工作期間，承濛約翰霍普金斯大學研究生院院長Ralph Fessler和Fred Bemak（現就任於喬治

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