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編輯推薦

適讀人群 ：傢長
　　本書講述瞭教育的內容，即以“中西文化”為主的各種人文思想，也就是瞭解我們自我身心和一切外在物理的奧秘，如何物為我用，實現人、事、物的價值，追求幸福人生。本書是傢庭教育的必備參考書。

內容簡介

　　全麵落實素質教育，需要教育大環境的改變。教育體製和機製方麵的改革是國傢層麵的事情，是個長期的事情。
　　作為傢長，應該找準自己的位置，好的結果不是等來的，而是“做”齣來的，不妨先行動起來，以行動為主。
　　任何行動都不能盲目進行，我們應該依據教育規律，認真分析自己所處的小環境，分析孩子的身心特點，分析我們具備的條件和缺少的條件，在此基礎上，製訂行動的方案。

作者簡介

　　羅華春（羅玉承），四川自貢人，國際易學聯閤會易學應用研究會常務理事，四川榮弛建築勞務公司閤夥人，從事過化工、貿易、文化教育、新能源、建築工程等多種行業，後經師友指點，決定專攻一處。
　　受益終身的教育都是從傢庭教育開始的，作者憂心於當前教育所麵臨的種種問題,廣泛求學、探索總結，從大量基礎理論和案例中提煉智慧，試圖從“教育全局”的角度，從“應用落地”的角度，去解讀“全麵發展的教育”如何落實到位。後期將專注於“因材施教”為主題的傢教輔導事業。

目錄

第一章影響教育的主要條件
——容易忽視的重要力量1
第一節教育環境2
第二節傢長7
第三節孩子13
第四節教育中的動力17
第五節教育中的控製力23
第二章總方法——珍珠項鏈中間的繩子31
第一節麵對應試教育，我們怎麼辦31
第二節教育就是一幅圖35
第三節教育過程中的互動44
第四節掌握規律—做—堅持做58
第五節教育機會無處不在67
第三章做人的品質——非智力的教育73
第一節品德74
第二節行為習慣92
第三節意誌和信念108
第四節目標和理想132
第四章做事的能力——智力的教育147
第一節認知的能力147
第二節解決問題的能力165
第三節創新的能力182
第五章各成長階段的問題及對策——防止成長的過程中做減法194
第一節幼兒階段196
第二節小學階段207
第三節中學階段212
第四節大學階段218
第五節素質教育與人的全麵發展221
參考文獻226
後記227

前言/序言

　　如何從本套方法中最大地獲益？
　　強大的自信，可以提供源源不斷的快樂。全麵的教育，可以讓孩子獲得強大的自信。
　　中華文化以傢文化為基礎，所以我們以“全麵發展”為核心命題，探索全麵發展的教育如何在傢庭中實施。
　　教育是個難題。把全麵發展的教育融入日常生活，是本套方法的目標。
　　我們把教育這個全局比喻為一個傢庭的硬件。傢庭中應該有廚房、衛生間、臥室和客廳，如果我們隻取其中一部分，而忽略其他部分，這個傢的硬件功能都是不完整的。
　　“養成好習慣”是教育中的一個點，“親子之間的溝通”是教育中的一個點，“道德教育”是教育中的一個點，“意誌品質、理想信念”也是教育中的一個點，每一個點都可以寫成很多本書，但這些點都不是教育的全部，僅是一個點而已。所以，我們應該把握教育的全局。
　　但是，把握瞭全局又怎麼樣呢？僅僅糾纏於枯燥的理論，缺乏強有力的行動、空談教育，結果仍會是一場空。
　　從理論到實踐的轉換就是“怎麼做”。麵對教育這個話題，說一說、討論討論是簡單的事情，一談到“做”，很多人就犯難瞭。
　　為瞭把最有價值的知識呈現給讀者，我們必須先保證內容的含金量，所以，我們做瞭大量簡化、通俗化的工作。
　　把素質教育融入傢庭教育之中，這是一個小小的創新，究竟新在何處呢？——我們將教育的重心從“行為習慣”、“品德”等某些點，轉嚮瞭教育的整個全局，並立足“行動”，提供瞭一套素質教育的完整方法。
　　比如，針對“行為習慣”和“品德”的教育，我們沒有羅列一大堆應該養成的行為習慣、應該養成的品德，不是去著重陳述這些行為習慣和品德的“重要性”，而是重點指嚮瞭“怎麼做”，分析“為什麼這樣做”。
　　市麵上有很多教育類的通俗書籍，其重點往往有兩個，一是“應該有”，二是“很重要”。
　　“應該有”是指列舉一大堆應該養成的好習慣，應該具備的道德品質，應該具備的意誌品質，應該培養的智力能力。他們的重點是講一大堆“應該有”。
　　“很重要”是通過舉一些古今中外的例子，通過講道理，論述這些好習慣很重要，這些道德品質很重要，這些意誌品質很重要，這些智力能力很重要。他們的重點是講一大堆的“很重要”。
　　為什麼很多書對於“怎麼做”和“教育規律”，往往隻是點到為止、輕描淡寫呢？因為要把“怎麼做”和“教育規律”講清楚，需要大量的文字、大量枯燥的專業術語。這樣的內容往往沒有賣點，讓很多傢長一看就頭疼，不利於提高書的銷量。（親子溝通一類的通俗書籍，把“怎麼做”講得很細，但溝通隻是教育全局中的一個點。）
　　我們對本書內容的安排，一切都指嚮瞭“為什麼、怎麼做”。
　　正確的行動，需要有正確的理論來指導。
　　教育理論專著比較難懂，適閤於專業人士閱讀。教育通俗圖書側重於“親子溝通”“養成好習慣”等熱銷話題，側重於書的商業價值，側重於個人的成功經驗，側重於某些方法的羅列。我們的思路是取其優點、避其缺點，即揚長避短。
　　成功的教育案例中有很多正確的教育規律和教育方法，同時，這些成功案例中的“經驗”，是人傢的經驗，我們不能照搬。甚至有些方法、經驗並不適閤我們。比如，以極度專製、苛刻為代錶的“狼爸虎媽”式的教育，對於大多數傢庭都不適用。
　　隻是個人的成功案例和分散的方法，在人的頭腦中形不成條理，形不成全局，如果遇上教條的傢長，照搬案例或者經驗，很可能會對孩子造成誤導和傷害。
　　已經被實踐證實的教育原理、規律，是最有含金量的內容，但如何把最有含金量的內容傳遞給普通傢長，並教會他們運用這些知識，確實是一個難題。
　　我們要教會傢長怎麼做，也要讓他們知道“為什麼這樣做”。學會教育方法，也明白方法背後的原理，就可以在教育的過程中靈活運用，避免教條死闆，實現“教育機會無處不在”。
　　為瞭實現上述目標，我們做瞭以下工作：
　　第一，教育知識的通俗化。
　　麵對廣大的普通傢長，“通俗易懂”是一個剛性要求。
　　“良藥苦口利於病”，我們首先保證良藥的配方不變，即保證書中內容的含金量。對於“藥苦”的問題，我們可以“加糖”“加水”“分次服用”，讓良藥不那麼苦。
　　我們對教育原理、規律、方法等枯燥的理論進行瞭處理：內容的分解、內容的簡化、大量通俗的舉例、近100幅漫畫和場景畫、30餘個故事式的情景再現，以及大量的圖形；另外，我們把“專業術語”變為通俗語言，把長句改為短句，把大段落改為小段落，盡最大努力將空洞的內容通俗化。
　　第二，本書的內容和結構。
　　本書的形成過程，不是閉門造車，不是對其他書籍的抄襲和復製，不是對讀者的一味迎閤，不是隻看重書的商業價值，而是針對普遍存在的典型教育問題，通過瞭長期的調查和思考，研究瞭大量的教育基礎理論，以“簡單、易學、易操作”為標準，希望讓普通傢長通過學習，也可以成為教育的內行。
　　很多人都習慣快速“翻”完一本書，針對這些人的閱讀習慣，市麵上有大量的“快餐書”。但本書不是可以“一口氣讀完”的教育書籍。讀者要做好心理準備，其實做法上很簡單，就是放慢閱讀的速度。
　　第一章：影響教育的主要條件——容易忽視的重要力量。
　　我們用圖形錶示教育的完整結構，詳細分析瞭影響教育的重要條件：傢長、孩子、教育環境、教育中的動力和控製力。
　　第二章：總方法——珍珠項鏈中間的繩子。
　　這根“繩子”，就是這套教育方法的靈魂和精髓。
　　第三章：做人的品質——非智力的教育。
　　第四章：做事的能力——智力的教育。
　　第五章：各成長階段的問題及對策——防止成長的過程中做減法。
　　總、分之間有些知識是重閤的，重閤但不重復，促進讀者對內容的熟悉和掌握。
　　第三，本書的閱讀方法。
　　（1）本書第一、第二章的內容統領全書，所以非常重要。
　　（2）讀完每節，應該迴過頭，梳理各部分內容之間的關係。
　　（3）本書的知識量很大，所以不宜快速瀏覽式閱讀。看書不是為瞭完成任務，而是為瞭有所收獲。
　　（4）學以緻用，在應用中找到信心。讀者應該結閤自己的傢庭情況，進行應用和驗證。
　　我們在理論上的要求和標準是完美的，當然在實踐中不可能完全做到。我們可以結閤孩子的個性特點，根據各自的傢庭條件，選擇最閤適的目標等級：高目標、中等目標，或者低目標。
　　不管是高目標，還是中、低目標，分數不再是我們的唯一追求，我們的目標是立足於人的全麵發展。
　　教育的核心是培養孩子健康的人格。
　　願天下傢庭和諧美好，願天下的孩子們健康、快樂地成長。
　　作者2016年3月

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