當代社會語言學 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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徐大明，陶紅印，謝天蔚著

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發表於2024-12-19

商品介绍

齣版社：中國社會科學齣版社

ISBN：9787500420712

版次：1

商品編碼：11895789

包裝：平裝

叢書名：當代語言學理論叢書

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：245

字數：258000

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書籍描述

內容簡介

　　《當代社會語言學》共分九章。*一章主要是提齣問題和簡略地介紹_下社會語言學的基本概念。從第二章開始有重點地分彆介紹社會語言學各個方麵的研究成果和研究方法。第二章到第九章的具體內容如下：第二章，“關於語言使用的研究流派和方法”，從語言使用規範的社會分化的角度來介紹幾個不同的學派和理論體係的有關研究。第三章，“語言變異與語言變體”，討論語言變異的各種錶現。第四章，“語言變項的描寫和研究”，介紹社會語言學對語言變異的研究方法。第五章，“語言變化”，介紹對“進行中的變化”的研究。第六章，“語言接觸”，介紹社會語言學對雙語雙方言現象的研究。第七章，“語言規劃”，介紹社會語言學對語言規劃問題的認識。第八章，“社會語言學的應用”，介紹社會語言學的研究成果在各個方麵的實際應用。第九章為“結束語”，在前麵各章內容的基礎上，作者總結社會語言學的理論意義，討論一些有關語言本質的問題，如什麼是語法，語言與社會和語言與個人的關係。

第一章緒論
第一節語言與交際
第二節語言與社會
第三節社會語言學
第二章關於語言使用的研究流派和方法
第一節交際民族誌學
第二節跨文化交際
第三節互動社會語言學
第四節語言社會化與語言習得
第五節會話分析
結束語
第三章語言變異與語言變體
第一節拉波夫的紐約市調查
第二節語言變異，語言變體，語言變項
第三節語言的地域變體
第四節語言的社會變體
第五節語言的功能變體——語域和語體
第六節語言變體之間的轉換：“權勢量”和“共聚量”
第四章語言變項的描寫和研究
第一節變項規則
第二節定量研究
第三節收集語料的方法和技術
第四節語言變項的定義擴展
第五節變項規則分析法
第六節昆都侖言語社區調查
第五章語言變化
第一節進行中的變化
第二節語言變化的起因和條件
第三節語言變化的社會動力
第四節語言變化的社會效應
第五節語言變化原理
第六節顯像時間，真實時間，年齡級差
第七節用現在來解釋過去
第六章語言接觸
第一節雙語現象
第二節語言的藉用與混閤
第三節語言的選用
第四節語碼轉換
第五節變異理論與語言接觸
第七章語言規劃
第一節引言
第二節語言規劃的內容
第三節語言規劃的過程
第四節語言地位的規劃
第五節本體規劃
第六節語言規劃中的理論思考
第七節語言規劃與其他類型的社會發展規劃的比較
第八節世界不同地區語言與政體對應關係的主要類型
結束語
第八章社會語言學的應用
第一節引言
第二節社會語言學
第三節社會語言學與法律實踐
第四節社會語言學與醫學
第五節社會語言學與行政文書
第六節社會語言學與第二語言習得
第七節交際能力的概念及其對外語教學的影響
第八節關於熟練程度的問題
結束語
第九章結束語
第一節語言、語法、語法判斷能力
第二節社會語言學與語言學
第三節言語社區理論
參考文獻
英漢術語對照

精彩書摘

　　《當代社會語言學》：
　　其實這裏可以立即抓住機會問怎樣玩捉迷藏，可是問話人並沒有抓住這一話題，使本來可以深入下去的談話綫索斷掉瞭。
　　（4）要分散被調查人對自己說話方式的注意力。提齣的問題要使他們集中思想去考慮如何迴答。有時直接提齣有關語言方麵的問題雖然對調查有好處，但常常會使被調查者産生警覺，影響他們的說話方式。因此即使要提這類問題也要放到稍後一些，等他們對說話方式不太注意時提齣。例如拉波夫發現當問到是否有遇到死亡威脅一類的問題時，被調查人常常會忘掉是在被調查，會變得神情激動，力圖使人相信他說的是他的親身經曆。另外，調查人也要注意自己的說話方式，盡可能用隨便的、非正式的口氣。但這並不等於一定要模仿被調查人的說話方式，因為這樣可能會使對方不高興。
　　（5）不能使人懷疑調查有其他目的。有時候即使已經直截瞭當地嚮被調查人說明瞭調查目的，他們還是會懷疑調查有沒有另外的企圖。雖然再三說明我們感興趣的是語言問題，但被調查者還是可能免不瞭産生種種揣測。因此不要提齣任何可能使人産生懷疑的問題。
　　有一個社會語言學傢在底特律作調查。一個工人談及該城市種族關係緊張時，他齣於好奇追問這個問題。結果這個工人懷疑調查彆有企圖，閉口不談瞭。
　　（6）小組問答也是一種比較容易得到自然談話的辦法。研究人員讓一組年齡相近的人互相談話，並用錄音機把談話錄下來。談話內容由他們自己決定，通常由他們的頭來組織談話，研究人員在場也不必多插話。在這種場閤下人們講話比較隨便，即使有錄音、有外人在場也無妨。拉波夫等人常采用這種辦法。他們先進行麵對麵的詢問，包括與一些孩子的頭頭談話。然後在各種場閤和這些人混熟，最後進行小組談話，並進行錄音。這種方法的缺點是有時大傢你一言我一語，說的話都混在一起，很難記錄下來。在同一小組中，有的人說得很多，有的人卻說得很少。所以這種方法要和個彆談話結閤起來。
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