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内容简介

　　《内经讲记》是普通高等教育“十三五”规划教材《内经选读》的辅导用书，全书分为两大部分：概述主要讲解了《黄帝内经》的成书年代与流传和学术体系；第二部分为《内经讲记》的主体部分，按照内容分为阴阳、藏象、病因病机、病证、诊法、治则治法及养生7个部分，讲解时其体例为目的与要求、题解、原文、注释、经文分析及复习思考题，便于系统化学习。
　　《内经讲记》以《内经选读》的教学大纲为基础，对原文进行详细讲解与分析，为接触经典的中医药院校学生、中医爱好者提供了一个良好的开端，同时也可作为中医临床工作者随时可查阅的参考资料。

内页插图

目录

概论
第一节 《黄帝内经》的成书年代与流传
一、成书年代与作者
二、《黄帝内经》的沿革
三、《黄帝内经》的主要注家和注本
第二节 《黄帝内经》的学术体系
一、《内经》学术体系的组成
二、《内经》学术体系的形成
三、《内经》理论体系的学术特色

第一章 阴阳
第一节 素问·阴阳应象大论（节选1）
一、阴阳的概念及其在分析事物中的运用
二、五行的归类法则及阴阳的对立互根
三、阴阳学说的医学运用举隅
第二节 素问·生气通天论
一、论人体与自然界的关系
二、论阳气在生命活动中的主导作用
三、人体内阴精与阳气的相互关系
四、阴精的作用及五味所伤
第三节 素问·藏气法时论（节选1）
第四节 素问·六微旨大论（节选）

第二章 藏象
第一节 素问·灵兰秘典论
第二节 素问·六节藏象论（节选）
第三节 素问·五脏别论
第四节 素问·经脉别论（节选）
一、四时阴阳，生病起于过用
二、水谷精微在人体中的吸收与输布过程
第五节 素问·太阴阳明论
一、足太阴脾与足阳明胃在病因和发病机制上的差异
一、胃与脾的生理功能以及它们之间的生理联系
第六节 灵枢·本神
一、凡刺之法，先必本于神
二、情志过激的致病特点
三、五脏藏五神及五脏虚实病候
第七节 灵柩·营卫生会
一、营卫的生成、分布、功能及其运行规律
一、营卫运行与睡眠的关系
三、营卫与三焦的关系
第八节 灵枢·决气
一、“六气”的概念及其主要功能
二、“六气”不足病变表现
三、“六气”源于“一气

第三章 病因病机
第一节 灵枢·百病始生（节选）
一、疾病的病因及外感病的发病机制
一、外邪由表入里的传变过程
三、积证的病状及其形成机制
四、“病生于阴”及诊治疾病的基本法则
第二节 素问·举痛论（节选1）
……

第四章 病证
第五章 诊法
第六章 治则治法
第七章 养生
参考书目

前言/序言

　　经典教学在中医基本素质培养中的重要意义，已是中医教育者的共识，但如何教好？怎么让学生易学、易记，培养他们学习中医的兴趣，促进他们早一点入门，对中医临床更有信心，这应该是当今中医经典教育的重要使命。当前很多学院都把《内经》教学安排在二年级或三年级，这个阶段是他们确定自己将来是否走中医的路，如何做一个好的医生，做一个什么样的医生的重要时刻，很多同学需要教育来引领他们登堂入室，所以，《内经》作为经典，或一门学习的经典，教学效果如何，对同学们的影响很大。
　　随着大学扩招，为了适应不同的教育需求，教材也越来越多版本，教材的侧重点或需要兼顾的问题很多，因此，有的教材是在方方面面协调后的产物，难免顾此失彼。另一个问题是为了满足快餐式的学习，教学内容、形式等都发生了改变，一方面是学生希望给我一块面包，营养都齐了就行；另一方面是学分单元限制，学时要压缩，所以，有的教材也在抽提“精华”，压缩包装，各种技巧都用上了。
　　本教研室在传承《内经》教学近60年经验的过程中，充分体会到正确引导、主动学习、交流提高是教学应遵循的原则。经几代专家的努力，2002年“内经课程体系与教学内容的改革”获得国家级教学成果奖，2006年被遴选为省级精品课程，2012年被正式确定为省级“精品资源共享课”。本讲记就是在前辈工作的基础上，逐步沉淀整理而成，它凝聚了太多老专家的辛劳，它也是我们目前授课的讲稿和课件（PPT）的母版。作为教材的配套讲、学本，我们没有方方面面照顾，而是给教学留下很多发挥的空间，把精彩、活泼的课堂交还老师和学生。在此，也对我们前辈的言传身教及辛勤努力表示由衷的感激。
　　在信息极大丰富的今天，精品资源共享课需要的不只是压缩干粮，本校始终坚持通读、通讲《内经》原篇章并且要求背诵的教学方式。讲记是讲授这门课的重点，是提纲和主要内容，其中没有过多的阐发，所以，它又像重点笔记，主要为课堂教学的补充。如果你要拷贝PPT课件，那么讲记都已经包含了。为保持原著原貌，本书保持原计量单位，未做换算。
　　编者
　　2015年8月

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