會錶達的孩子易成功：培養孩子錶達能力的60招 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　★校長推薦！構建學習型傢庭，與孩子共同成長。著名傢庭教育專傢，北京四中網校副校長劉開朝老師為您傳授科學的傢庭教育方式，豐富傢長的教育理論，幫助傢長樹立正確的人纔觀、教育觀和質量觀。　　★貼近生活，可操作性強，從孩子的心理培養和能力培養兩個方麵“雙管齊下”，培養孩子的錶達能力。　　★本書案例豐富，閱讀輕鬆，信息量大，適用於從孩子齣生到整個童年期的錶達能力的基礎培養。　　★特聘教育專傢為作者，既有紮實的科學理論為指導，又有豐富的教育實踐經驗為依托。　　★針對性：根據孩子的語言發展特點，給齣瞭一些具有針對性的見解和方法。　　★指導性：書中所寫的教育方法切實可行，貼近生活。理論上深入淺齣，易學易懂。

內容簡介

　　本書從孩子語言發展的關鍵期、語言錶達氛圍、引導方式、錶達技巧、禮貌用語等方麵，講述瞭孩子的語言發展特點，同時，作者結閤瞭大量的案例和研究，精心梳理齣60個培養孩子語言錶達能力的方法，有理論、有指導、有實踐，為睏惑中的傢長們支招。

作者簡介

　　劉開朝，北京四中網校副校長，曾任教於北京師大二附中，中國青少年心理化教育中心專傢講師團成員，北京市語文教學學科帶頭人，中國傢庭文化研究會研究員，北京市傢庭教育研究會研究員。著有《網絡時代的傢庭教育》、《陽光下的心靈傢園》等作品。近幾年潛心研究傢校結閤及傢庭教育理論，是遠程教育及傢庭教育方麵的專傢。2013年作為嘉賓受邀參加金鳳凰在綫教育高峰論壇並講話。2014年作為嘉賓受邀參加教育聖典高端訪談。多次被國內多個省市的重點中學邀請進行講座與培訓。

目錄

第一章
孩子語言發育的幾個關鍵期

第一節 對嬰幼兒語言發育的培養 / 5
第1招 與孩子說話 / 6
第2招 用手說話——手語 / 9
第3招 爸爸與孩子交流 / 10
第二節 3~4歲幼兒語言的培養 / 13
第4招 親子式交談 / 13
第5招 尊重孩子不著邊的創意 / 17
第6招 創造和諧寬鬆的談話氛圍 / 18
第7招 營造“兒歌生活化”的語言學習氛圍 / 21
第三節 教孩子說普通話 / 23
第8招 糾正孩子不正確的發音 / 23
第9招 教孩子分清你、我、他 / 24
第10招 培養孩子說普通話 / 26

第二章
積極營造適閤孩子錶達的氛圍

第一節 與孩子溝通交流 / 32
第11招 傾聽孩子真誠的傾訴 / 32
第12招 理解孩子的弦外之音 / 35
第二節 訓練孩子對外交往的能力 / 42
第13招 引導孩子與同伴交流 / 42
第14招 在訓練交往能力中提高孩子的語言水平 / 44
第三節 把幼兒智能強項與語言學習聯係起來 / 48
第15招 鼓勵孩子發揮自己的強項 / 48

第三章
引導孩子，激發錶達欲

第一節 寓教於樂：愉快的傢庭對話 / 53
第16招 “你說呢”——錶達的最佳引導語 / 53
第17招 10種遊戲，讓孩子的嘴巴停不下來 / 55
第二節 尊重孩子的語言錶達 / 62
第18招：善待孩子的“辯護”行為 / 62
第19招 教孩子“看圖說話” / 65
第20招 為孩子創建“春天畫廊” / 68
第21招 與孩子一起進入情境與生活 / 69

第四章
孩子學得會的錶達技巧

第一節 故事，孩子錶達最有營養的創意素材 / 73
第22招 選好對孩子有益的故事 / 73
第23招 傢長學會講故事 / 76
第24招 在故事中啓發孩子的創意 / 78
第25招 用故事激勵孩子進行奇思妙想 / 80
第二節 在引領孩子閱讀中培養語言錶達能力 / 82
第26招 陪著孩子一起閱讀 / 83
第27招 幫助孩子讀好書 / 85
第三節 在對話中提升孩子的錶達能力 / 87
第28招 塗鴉中的對話練習 / 87
第29招 讓孩子在觀察中對話 / 89
第30招 在“演講”中學習成長 / 91

第五章

培養孩子的“名嘴範兒”

第一節 讓孩子“語”眾不同 / 97
第31招 啓發大膽想象，鼓勵與眾不同 / 97
第32招 用成語故事來培養孩子的綜閤素質 / 99
第二節 現代社會的孩子必須具備的幾種能力 / 101
第33招 積纍生活經驗，培養創新能力 / 101
第34招 培養孩子獲取信息和加工信息的能力 / 103
第35招 培養孩子的思維能力 / 107
第36招 培養孩子的邏輯思維能力 / 113
第37招 培養孩子的語言組織能力 / 117
第38招 演講中的場麵控製能力 / 120
第39招 自我控製能力的培養 / 122
第40招 延遲滿足 / 136
第41招 歸納推理能力的培養 / 140
第三節 最有力的潛颱詞——思考力 / 143
第42招 傢長要善於提問 / 143
第43招 開放性的標準讓孩子更會思考 / 146
第四節 錶達源於“應變之道” / 150
第44招 幽默是“應變”的關鍵 / 150
第45招 應變之道源於知識積纍 / 154
第46招 “形式多變”也是應變之道 / 157
第六章
最佳錶達——言之有物

第一節 “言之有物”之“物”的獲取 / 163
第47招 學會觀察與積纍, 纔能“言之有物” / 163
第48招 豐富詞匯纔能“言之有物” / 165
第二節 “言之有物”的技巧 / 170
第49招 講話中的“言之有物” / 170
第50招 作文中的“言之有物” / 173
第51招 生活素材讓你“言之有物” / 177

第七章
培養孩子的禮貌用語

第一節 禮貌用語的啓濛 / 183
第52招 掌握孩子語言發育的三個階段 / 183
第53招 父母是孩子模仿的榜樣 / 186
第54招 創設良好寬鬆的禮貌用語氛圍 / 190
第55招 豐富孩子使用禮貌用語的內容 / 193
第56招 在遊戲中滲透禮貌教育 / 194
第二節 文明禮儀的培養 / 197
第57招 在移情體驗中培養幼兒良好的禮儀習慣 / 197
第58招 教孩子學會錶達感恩 / 200
第59招 教孩子學會錶達愛 / 207
第60招 讓孩子保持良好的個人禮儀 / 211

精彩書摘

　　第4招親子式交談　　小明已經4歲瞭，可是在傢裏，爸爸媽媽對他總是“呼來喝去”，爸爸想讓他幫忙遞一下杯子的時候，總是說“去把杯子拿來”，要不就是“把報紙拿來”。媽媽催促小明去彈琴的時候總是說：“趕快去彈鋼琴。”雖然小明在心裏是非常樂意去幫助父母的，但是每次聽到這樣的話，也就沒什麼動力去做瞭。　　專傢錶示，孩子和成人一樣，都不喜歡命令式的口吻，而是喜歡受人委托。“去把杯子拿來”和“幫爸爸把杯子遞一下”意思是一樣的，但是後者聽起來就讓人舒服多瞭。作為父母，總是很難忘記自己“教育者”的身份，從而在與孩子的對話與交流中不能做到“平等”。而把“你要”“你應該”作為對孩子說話的口頭禪，這種情形隻會導緻孩子逐漸喪失跟傢長交流的興趣，而且往往是傢長說得越多，孩子越反感。　　心理學傢和教育學傢一緻認為，3~4歲是孩子認知發展的關鍵時期。在這個時期，幼兒的大腦發展迅速，支配孩子一生的思維方式和行為方式都形成於這個階段，同時這個階段也是孩子價值觀形成的基礎性階段。大腦發育迅猛，隨之而來的是語言能力的發展，因此，這一時期也是幼兒語言發展的一個關鍵時期。孩子隻有學會說話，纔能把自己的意圖和願望正確地錶達齣來，纔能自由地與人交往，同時接受成人傳授的知識和經驗。父母在這一時期培養孩子的語言錶達能力對其今後交際能力的提高至關重要。　　3歲孩子的接觸範圍逐步擴大，開始有瞭友情，語言能力也有瞭顯著的提高。他知道什麼是過去、什麼是未來，可以隨便和大人交談，說話的語句也長起來瞭，並帶有豐富的感情。到瞭4歲，孩子的語匯更加豐富，說話時能自由地使用過去、現在和未來的時態，並且能正確地錶述齣時間和空間，可以把自己的情緒和意誌傳達給彆人，說話帶有誇張性，不時地問這個、問那個，對周圍聲音的反應也敏感起來。為瞭增強孩子的語言能力，父母要不厭其煩地和孩子對話，對孩子的提問要耐心地進行解答，要拿齣誠意和孩子交談。　　采用“談話”方式可以有效地促進3~4歲幼兒口語的發展。談話實際上就是以對話形式進行的語言交往，一般是通過提齣問題、迴答問題，或是分析問題等的方式來發展幼兒的口語錶達能力。它通常分為兩種形式：一種是日常生活中的交際談話；另一種是有目的、有組織的談話行為。　　與孩子最有效的交談方式是“親子式交談”。三四歲的孩子通常對父母有很強的依戀之情，這種感情也是孩子與父母之間親密而持久的情感關係的基礎，對孩子的性格養成與發展起著至關重要的作用。“親子式交談”就是父母與幼兒建立一種溫馨和諧的關係，父母經常用愛心、耐心、細心來麵對孩子，並與之進行平等自由的交談。這種方式不僅使孩子在與父母的語言交流中得到情感的滿足，而且在無形之中也鍛煉瞭他們的語言錶達能力。如：孩子坐在一堆積木旁不知該怎麼搭，媽媽來到他旁邊並親切地說：媽媽和你一起搭積木好嗎？”“我們一起搭成一座高樓吧。”媽媽一邊說著一邊就開始搭積木，同時引導孩子加入進來，動手參與。媽媽要適時鼓勵孩子說：“對呀，就這樣，積木搭得高不高？”孩子可能就會拍著手高興地說：“哈哈，積木高嘍。”在這種寬鬆自由的交談氛圍裏，媽媽那富有情感的指導性語言，可以為幼兒提供良好的語言樣闆，與此同時，還能使孩子在有意或無意的交談過程中感受到正確的發音、詞句的組織和語言的錶達。　　在親子交談中應注意以下幾個要點：　　1. 在具體情景中，最好是根據人、事、物展開交談　　3~4歲孩子對語詞的理解有一定的“語境依賴”，換句話說，他們的語言以及對語言的理解都是在一定的語境中産生的。正因如此，父母在與孩子一起遊戲或是在戶外活動的過程中與孩子進行交談，交談的內容最好是圍繞著眼前的情景或是孩子目前所從事的活動與形式而展開，這種方式可以促使孩子把自己動作符號、形象符號與語詞錶徵符號緊密地聯係起來，從而在實景中學會遣詞造句。　　2. 父母要耐心地傾聽孩子的錶達　　3~4歲孩子的交談以自我為中心、語言缺少層次感和條理性，錶達內容不清晰，常常會讓人聽起來很囉唆。針對這種情況，父母最好不要去製止或打斷孩子的話，相反，要對孩子的話錶現齣濃厚的興趣並耐心地聽完，同時揣測孩子所要錶達的意思。當孩子詞不達意時，父母用接話或是提問的方式予以及時的反饋，包括正確的語音示範、適當的“填詞擴句”等，然後用眼神、點頭，或是贊賞的話語鼓勵孩子，引導他們繼續交談、學會交談。　　3. 使用“兒嚮語言”而非“小兒語”　　國外有關研究中把成人與幼兒自然交談的話語稱為兒嚮語言，也就是兒童化的語言。研究者認為，兒嚮語言是一種動態的話語，成人要想瞭解孩子當前的語言水平和認知能力，可以在交談中以稍難一些的語法、語義以及語言內容與其進行交談。另外，父母使用兒嚮語言可以對孩子的語言進行重復、擴充和評價。當然，父母所使用的語言必須是孩子能理解的或是經過進一步解釋能夠被孩子理解的語言，而不是以音代詞、疊音代詞為主的小兒語。隻有這樣，纔能促使孩子盡快從動作交流過渡到口語交流，從字詞交談過渡為句子交談，從而加強孩子對語言的理解，錶達能力纔能得到逐步穩定的提高。　　當然，每個孩子天性不同，尤其是3~4歲的幼兒，他們的語言水平存在明顯的差異，具體錶現為：發音清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感程度不同；語言錶達方式不同等。在這個過程中，父母要密切關注孩子的錶現，對於在語言發展中齣現障礙的孩子，既不可操之過急，也不能聽之任之，而應該細心和耐心地觀察和瞭解孩子在語言發展中存在的問題，並從多個角度分析原因，然後有針對性地進行語言輔導。　　……

前言/序言

　　前言　　語言是實現人際交流的重要手段，也是一個人思想的外在錶現。兒童時期是發展個人口語錶達能力的最佳時期，如果能在這個時期形成良好的語言習慣，對於孩子的智力發展、口語錶達、書麵錶達、理解能力的形成與發展都有非常大的促進作用。　　孩子單純得像一張白紙，需要多看、多聽、多接觸各種具體事物來豐富自己的知識，擴大眼界，而在這個過程中是離不開語言的，孩子在認識和瞭解某種事物的時候，都需要通過語言來錶示它的名稱、形狀和特徵。另外，孩子在提齣問題、思考問題、分析問題、解決問題的過程中，也同樣需要藉助語言，比如，他們會問：“為什麼會是這樣的呢？”“這是如何形成的？”等等。　　一般來說，語言能力較好的孩子，往往求知欲也更為旺盛，思維活躍，性格開朗，樂於交往，活動能力強，知識麵也更廣闊；而語言能力較差的孩子，則顯得沉默寡言，膽小畏縮，活動能力也相對較差。　　孩子掌握瞭語言，也就掌握瞭更好的認識事物的工具，從而可以促進其觀察力、想象力、思維力、自控力、記憶力的發展，傢長必須從小培養孩子的社交能力、獨立生活能力、控製情緒的能力，也要讓他們學習某些社會規則，而這些都是需要語言作為基礎和前提的。　　本書分為七個章節，從孩子語言發育的關鍵期、積極營造適閤孩子錶達的氛圍、引導方式、錶達技巧、培養孩子禮貌用語等方麵，根據孩子的語言發展特點，從傢長的角度詳細闡釋瞭該如何提高孩子的語言錶達能力：從理論闡釋到具體方法實踐。另外，本書還結閤大量的案例和研究，具體分析和探討瞭該從哪些方麵提高孩子的語言錶達能力，並給齣瞭一些具有針對性的見解和方法。　　全書闆塊清晰，詳略得當，理論與實踐相結閤，語言通俗易懂，貼近實際生活，希望在培養孩子錶達能力的路上助您一臂之力！

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