高中英語語法通霸 最新修訂 2016版 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　語法在高中英語教學中占有極其重要的地位，但是現在許多老師和學生對它卻束手無策。我們認為主要是因為老師講解後缺乏針對性練習的緣故。本書在對近十幾年全國高考真題進行歸類分析的基礎上，對高中語法進行詳細歸類，歸類到考點，針對每個考點精選有高考真題進行練習，做到瞭“有講必練，講練結閤”，通過針對性的練習來確保瞭學生學習的效果。後麵還設計瞭單元過關測試，實現瞭講練測一體化。還設計有寫作專項技能提升，使學生的寫作能力也一並提高。本書還編排有詳細的目錄，學生不僅可以當練習來做，當筆記來讀，還可當語法詞典來查。

目錄

第一章 句子結構和成分 第1講 相關概念 考點1．詞性的英文縮寫 考點2．及物動詞和不及物動詞 考點3．實義動詞、助動詞與情態動詞 第2講 句子成分 考點1．劃分句子成分時的常用符號 考點2．主語 考點3．謂語 考點4．錶語 考點5．賓語 考點6．賓語補足語 考點7．主語補足語 考點8．定語 考點9．狀語 考點10．同位語 第3講 簡單句的五種基本結構 考點1．基本句型一：S V(主+謂) 考點2．基本句型二： S V O(主+謂+賓) 考點3．基本句型三：S V O O(主+謂+間賓+直賓) 者點4．基本句型四：S V O C (主+謂+賓+賓補) 考點5．基本句型五： S V P(主+係+錶) 考點6．there be句型 考點7．雙重謂語(僅供瞭解) 第4講 簡單句、並列句和復閤句 考點1．簡單句 考點2．並列句(參看P．159第2講) 考點3．復閤句 考點4．引導的是什麼從句，不僅要根據連詞，還要根據句子結構和句意來判彆 考點5．一個句子有兩個主謂結構時，要考慮它們之間的連接問題 考點6．兩個分句一般隻用一個連詞 第二章 名詞和數詞 第1講 可數名詞與不可數名詞” 考點1．物質名詞的一分為二辨另q法 考點2．物質名詞可轉為可教名詞 考點3．抽象名詞 考點4．有些抽象名詞往往以復數形式齣現 考點5．抽象名詞轉化為可數名詞 考點6．具體名詞抽象化錶概念 鏈接1．錶示總稱的集體名詞通常作不可數名詞(參看P．192考點2) 鏈接2．常考的幾類不可數名詞(參看P．25考點9) 第2講 名詞的復數形式 考點1．名詞單數變復數的規則(參看P．210考點1) 考點2．名詞作定語時 考點3．一些名詞在一些短語中常用復數形式 考點4．單復數意思不同的名詞 考點5．由其他語言音譯錶示度量、幣製等單位的名詞復數不按英語規則，不加-s． 考點6．字母、數字、符號、縮略語等當看作個體名詞時在其後加-s或-’s都行 考點7．單復數形式相同、隻有復數形式、由兩部分組成常以復數齣現的名詞(參看P．192第3講) 考點8．(選學)名詞單數變復數特殊情況 第3講 名詞的量的錶示方法、數詞 考點1．錶示事物的量的常見短語(參看E194第4講) 考點2．常見的量詞搭配 考點3．a history of20 years 考點4．in length／width／height／depth／weight 考點5．分數、小數、百分數的錶示法 考點6．數詞的復數形式錶約數 第4講 名詞所有格 考點1．’s屬格的用法 考點2．’s屬格的構成方法 考點3．錶示節日的短語 考點4．用名詞所有格錶示處所 考點5．0f屬格的用法 考點6．雙重屬格 考點7．幾天假期(參看E43考點7)第三章冠詞 第1講 冠詞的特指、獨指和類指 考點1．定冠詞的特指用法 考點2．獨指：指世上獨一無二的事 考點3．類指 考點4．名詞有修飾語時，不一定都是特指 第2講 不定冠詞a，an的基本用法 考點1．a，an的選擇 考點2．a／an有錶示“每一個”之意，不能用one替換 考點3．help，success，honor,must，wonder,failure，wonder錶示具體意義時(參看E12考點5) 考點4．用孝某些物質名詞或抽象名詞前錶示“一種、一類、一份、一場、一陣，，(參看E12考點5) 考點5．用在一些專有名詞和一些本身前麵要用定冠詞的名詞前一 考點6．用在人名或星期前，錶示“某一”， 相當於a certain 考點7．用在人名、地名等前麵，相當於漢語中的tc藉代，，修辭手法 考點8．be of an(a)age／size／height／shape／color／weight／type／price等錶示“相同的” 第3講 定爭圈the的基本用法 考點1．卓序數詞和最高級連用 考點2．錶示樂器類名詞前用定冠詞 考點3．與形容詞或分詞連用，指一類人 考點4．與姓氏復數名詞連用，錶示某某一傢人，或某某夫婦 考點5．由兩個以上普通名詞組成的專有名稱，一般要用定冠詞 考點6．用在年代、朝代、時代名詞前 考點7．用在“by+the+單位名詞”結構中，錶示t似單位計” 考點8．hit／strike／pull／seize／lead／catch+sb．+by+the+部位 考點9．錶示方嚮的詞前麵用定冠詞，如：on the left，in the south 考點10．same常和the連用 第4講 不用冠詞的情況 考點1．季節、月份、星期、節日、假日和三餐前一般不加冠詞 考點2．不可數名詞泛指時(參看P. 20考點3．B類指) 考點3．球類、棋類名詞前不加冠詞(參看P．23考點2) 考點4．by+名詞錶示交通方式時，名詞前不要冠詞，名詞也不用復數 考點5．稱呼語或錶示頭銜、職務的名詞，在作錶語、補語、同位語時，不加冠詞，作主語時要加 考點6．turn後跟名詞錶示“成為”時名詞前不用冠詞一 考點7．kind 0f／sort 0f等錶示種類時， 後麵名詞前不用冠詞 考點8．在一些成對齣現的短語中，如：day and night，young and old等，名詞前不用冠詞 考點9．常考的幾類不可數名詞 第5講 其他 考點1．有無定冠詞詞義不同的短語 ……第四章 代詞第五章 形容詞和副詞第六章 形容詞和副詞的比較等級第七章 介詞第八章 動詞和短語動詞第九章 動詞的時態第十章 被動語態第十一章 非謂語第十二章 定語從句第十三章 名詞性從句第十四章 狀語從句第十五章 並列連詞和並列句第十六章 情態動詞第十七章 虛擬語氣第十八章 強調句型第十九章 倒樁第二十章 主謂一緻第二十一章 特殊句式第二十二章 閱讀理解中長難句分析技巧附錄1. 英語語音基礎知識附錄2. 詞性變化規則附錄3. 高中英語不規則動詞錶附錄4. 常見的前綴和後綴

前言/序言

　　有語言學傢說過：“語言是語法化的詞匯。”也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞匯。一句話錶達得是否正確，主要是看它是否符閤語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。

　　在當前的英語教學中，上麵倡導要淡化語法教學，要重視學生綜閤應用能力的培養。實施這麼多年來，老師們普遍感到學生準確應用英語的能力下降瞭很多，特彆是“寫”的能力。大部分學生寫的英語作文“慘不忍睹”。這實際上是淡化語法教學所産生的嚴重後果。

　　學習母語不學語法隻要“浸泡”得多就能學好，但在我國英語畢竟是一門外語，連第二語言都不是，隻靠“浸泡”而不通過學習語法知識來幫助理清規律，至少對於相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學，他們整天“浸泡”在英語環境中，“聽”“說”的能力提高瞭不少，但很多人“寫”的能力卻鮮有提高。

　　語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊塗。許多學生的英語從“差”中逆轉過來，就是從學好語法開始的。隻有學好瞭語法，纔能寫齣語法正確、句式靈活的句子來；隻有學好瞭語法，纔能讀懂文章中的長難句；隻有學好瞭語法，纔能快速提高自己的“聽”“說”能力。語法是什麼？語法是幫助你解決“寫”“讀”“說”“聽”中遇到的睏難的知識的總稱，語法是指導你正確使用英語的精華知識。

　　但現在許多人都害怕英語語法。一方麵是因為現在盛行的教學理論在作怪，學校教學過於淡化語法教學，過於強調語言的“習得”，導緻學生的語法基礎較差。另一方麵，是因為沒有閤適的語法資料。教材上的語法講解，“韆呼萬喚始齣來，猶抱琵琶半遮麵”，總是放不下架子，就是講一點，其深度也比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裏的語法資料，一類是語法大傢們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看瞭沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫時間有限，稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，總是先籠統地講解一下，再弄點題一湊就好瞭。結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。

　　本書由有二十多年教學經驗的一綫教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過多年修改完善，日臻係統、成熟。發到網上後，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得齣版社的正式齣版。在編排上，本書有以下特點：

　　一、針對性強。在編寫時，用的是“歸納”法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特彆注意瞭學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。因此重點、難點突齣，詳略得當，針對性強。

　　二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裏麵是否含有完形填空可能齣的詞等多個方麵考慮。因此也有相當多的題是保留瞭十幾年前的題而捨棄瞭近幾年的高考題。

　　三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕鬆自如地在腦中翻動、迴味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去瞭許多來之不易的好題。

　　四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做瞭一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，再看時，發覺做後效果反而不好瞭，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如嚮某個空間放東西一樣，有條理瞭就好放也好找，雜亂瞭就不好放，用時也不容易找到。科學傢對大腦的研究也錶明，信息在腦中存放、排列是有規律的。

　　五、考點目錄化。本書編瞭詳細的目錄，分為“章”、“講”和“考點”三個級彆。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕鬆找到。

　　六、練習題型多樣化，適用於多種題型的備考。本書每一節分為兩部分。“考點精講精練”先按考點進行簡明講解，然後以單選題的形式強化所學考點知識。“綜閤應用能力提升”以單句改錯、語法填空、漢譯英三種形式對所學的重點語法知識再進一步鞏固。這部分的練習題，大部分來自高考真題，但又不拘泥於高考真題，可以從根本上來提高學生做短文改錯、語法填空、書麵錶達的能力。“閱讀理解中長難句分析技巧”一章介紹的“七字秘訣”是破解長難句的鑰匙，有利於提高學生的閱讀能力。

　　本書的這種編排，適閤全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決瞭語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優生可以利用此書來鞏固自己的學科優勢，待優生可以利用此書來實現英語上的徹底逆轉。

　　本書使用方法：

　　與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立“我要把這本書上所有的題都做熟”這個目標，要有“隻要把這本書學好，我的語法就是最棒的”這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。

　　做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。

　　查：在做彆的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前麵的目錄方便地找到相應的考點，裏麵有講解、有針對性的練習，從而有效地解決遇到的問題。

　　讀：還有同學花費大量時間來“讀”這本書，效果也非常好。“讀”並不是死記硬背，因為“讀”可以使“看題”的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。

　　使用此書的注意事項：

　　速度要慢：要讀完每個選項，既要知道為什麼要選這個，也要知道為什麼不選那幾個。

　　標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。

　　及時復習：對標記過的題，還有一些概念及要點，都要及時復習，這樣纔能提高學習效率；要反復復習，這樣纔能確保學習效果。

　　要“有效”學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣纔有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。

　　最後，祝願各位同學學習進步，也祝願各位同行及傢長朋友身體健康、工作順利、快樂常伴！

　　編者

　　2015年10月

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感覺可以 還沒使用呢

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哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

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兒子讓買的，評價不錯

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內容翔實 點麵具到 夠用

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語法基礎較差，買一本，好好學習學習

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一如既往的好。有的語法點上增加幾個題目就更好瞭

評分☆☆☆☆☆

很好 對高中教師是一本好書 對高中生開說體係編排也不錯 值得購買

評分☆☆☆☆☆

非常不錯非常不錯

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