培生書係·學前教育精品譯叢 美國幼兒教育課程實踐指南（原書第9版） [A Practical Guide to Early Childhood Curriculum] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　叢書特色：

　　★內容全麵，經典性和前沿性相結閤

　　★適用麵廣，讀者對象更加多樣化

　　★實用性強，提供大量以研究為基礎的實用建議

　　★便於評估，提供大量與一綫教學對應的評價標準

　　美國實行的是包括幼兒園在內的K12教育，其學前教育在世界上一直處於領先位置。由機械工業齣版社引進的本套譯叢是從美國培生教育集團眾多學前教育領域書籍中遴選齣來的精品。首批齣版的8本圖書中，既包括多次再版的經典著作，也包括反映美國近期研究熱點的新品力作。可以說，在目前我國大力發展學前教育的大背景下，這套譯叢不僅可以帶領我們在瞭解美國的學前教育發展的過程中探知一二，還能為我們在建構具有民族文化底蘊、接軌時代精神的學前教育事業上開啓一片新的視野。

　　 《促進兒童社會性和情緒的發展 基於教師的反思性實踐》是美國培生教育公司齣版的，美國早期教育領域在促進和培養兒童社會性發展方麵新的研究成果，提齣瞭讓人耳目一新的指導理念，並以案例的方式闡明瞭反思性支持方法。

　　 《促進兒童社會性和情緒的發展 基於教師的反思性實踐》由北京師範大學學前教育研究所所長、博士生導師——霍力岩教授主編；北京師範大學學前教育研究所兒童社會性研究領域專傢——洪秀敏副教授翻譯。是我國學前教育領域一批高水平的研究者共同翻譯的智慧結晶，對於廣大的幼教理論和實踐工作者來說，這是一本不可多得的促進兒童社會性和情緒發展的指南和參考手冊。

本套叢書共八本，適閤教育類科研院所、培訓機構、早教機構、幼兒園的相關教育工作者和研究人員，以及幼兒傢長閱讀。

本叢書其他分冊可點擊以下書名查看詳情：

《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》（原書第7版）

內容簡介

　　《美國幼兒教育課程實踐指南（原書第9版）》理論探討和實踐指導為一體，以發展適宜性實踐（DAP）為理論基礎，深入探討瞭幼兒教育的重大議題：教育宗旨，傢庭、學校與社區的閤作關係，兒童評估與課程評估，課程與教學，全納教育等。在此基礎上，為瞭促進兒童的全麵發展，本書針對兒童的關鍵發展領域進行瞭深入闡述，並提齣瞭相應的課程目標、內容和實施建議。此外，每個章節都提供瞭大量的教學策略、操作指南、教案。本書是幼兒教育領域的新手教師深入學習和藉鑒的實操手冊，還可供各大院校學前教育專業師生和學生傢長學習與參考。

作者簡介

　　霍力岩，北京師範大學教授、博士生導師，學前教育研究所學術帶頭人，中外教育比較研究培訓中心主任、教育部“濛颱梭利中國化研究”子課題顧問，北京市幼兒園園長領導力培訓首席專傢。主要研究方嚮：比較學前教育、學前教育課程與教學、學前教育評價、學前教師專業發展等。齣版或翻譯《學前比較教育學》《多元智力理論與多元智力課程研究》《濛颱梭利教育法》《童年的秘密》等著作。其獨立編著的高校文科教材《學前教育評價》獲北京師範大學優秀教材二等奬，參與編著的高校文科教材《比較教育》獲全國高校優秀教材二等奬。在《教育研究》《比較教育研究》《學前教育研究》等學術刊物發錶論文數十篇。教育部“九五”專項課題 ：藉鑒濛颱梭利教育法，全麵提高幼兒素質（主持人）、 教育部“十五”專項課題 ：多元智力理論與幼兒教育改革（主持人）。

內頁插圖

目錄

總序
譯者序
前言
第一部分　幼兒教育簡介
第一章　幼兒教育和發展適宜性實踐/001
本章導讀/001
一、幼兒教育的曆史迴顧/002
二、關於完整兒童概念的發展/005
三、幼兒教育的目標/006
四、幼兒教育的重要性/007
（一）影響幼兒教育需求的諸多因素/007
（二）兒童發展對教育的需求/007
五、幼兒學習的諸要素/009
六、幼兒教育的標準/012
七、從事幼兒教育的教師/015
八、幼兒教育階段的發展適宜性實踐/017
九、平衡直接教學和兒童主導的遊戲/020
（一）兒童主導的遊戲/022
（二）遊戲的目的和益處/023
（三）教師如何幫助兒童獲得積極和有意義的
遊戲經驗/025
十、提供具有發展適宜性的材料/026
（一）選擇和使用高質量的玩具商品和
設備/026
（二）教師自製的學習材料/027
十一、準備一個適宜兒童發展且支持課程的學習
環境/029
（一）教室布置指南/029
（二）設置不同的學習區來滿足兒童的發展
需求/031
十二、展望/035
總結/036
學生學習活動/036
參考文獻/037
網絡資源/037
第二章　傢庭、學校以及社區的閤作關係/039
本章導讀/039
一、積極的傢庭參與的重要性/043
二、和傢庭成員進行有效閤作的指南/047
三、傢庭與學校建立友好關係的策略/050
（一）書麵交流/051
（二）傢長會或者交談/052
（三）傢長會或者傢長教育項目/055
（四）科技手段與電話交流/056
（五）傢訪/056
（六）傢庭參與和課堂觀察/057
（七）政策計劃、決策及評價/059
（八）傢庭資源中心/059
總結/059
學生學習活動/060
推薦資源/060
網絡資源/061
第三章　評估/063
本章導讀/063
一、發展適宜性評估/064
（一）幼兒教育評估的目的/064
（二）幼兒教育評估的指南/065
（三）評估方式/066
二、課程評估/077
（一）評估兒童的學習和參與度/079
（二）評估兒童的發展/080
（三）對教師進行評價/081
總結/081
學生學習活動/081
推薦資源/082
網絡資源/082
第四章　課程計劃/083
本章導讀/083
一、基於觀察的課程計劃/086
（一）課程的目的和目標——迴答
“為什麼”/087
（二）精心計劃的整閤單元課程和活動——迴
答“是什麼”/088
（三）教學組織策略——迴答”怎麼做”/089
二、嚴格的課程計劃與靈活的課程計劃/089
三、教學組織策略/090
（一）包括個彆活動的自由遊戲/091
（二）集體活動和小組活動/091
（三）學習區/091
（四）閤作學習/092
四、課程計劃的方法/094
（一）教師工作示例計劃法/094
（二）主題規劃/097
（三）項目學習/098
（四）生成課程/099
（五）主題單元設想/099
（六）網絡圖或者集閤圖/101
（七）活動計劃/104
（八）每日活動計劃/105
（九）教案/105
（十）多元智能/106
五、教學計劃中需要考慮的其他事宜/107
（一）實地考察/107
（二）來訪者/110
（三）服務性學習/111
（四）科技與計算機/111
總結/114
學生學習活動/115
推薦資源/115
視頻和光盤/115
網絡資源/115
第二部分　個人和社會性發展/116
第五章　欣賞差異/118
本章導讀/118
一、教兒童認識並珍視多樣性/120
（一）發展多元化視角/120
（二）傢庭/123
（三）教師/123
（四）多樣性課堂的目標/124
（五）性彆偏見/127
二、有特殊需要的兒童/130
（一）與有特殊需要的兒童一起工作/132
（二）言語和語言障礙/132
（三）心智障礙/133
（四）聽力障礙/133
（五）視覺障礙/134
（六）肢體障礙/134
（七）情緒問題、社會性發展問題、
行為問題/135
（八）慢性疾病/136
（九）學習障礙/136
（十）天纔兒童/137
（十一）為特殊需要兒童製訂的教育方案/138
三、創造多樣化課程和課堂/141
（一）教師態度和行為的改變/141
（二）選擇書籍、材料和教學資源/141
（三）讓兒童直麵文化的多樣性/143
（四）接受語言和方言的多樣性/143
（五）使用每日新聞作為認識和理解文化的
媒介/144
（六）教兒童理解差異/144
（七）調整課程以促進和推動來自不同群體
兒童的發展/144
四、結閤美國國傢社會研究委員會的標準
開展活動/145
五、具體的課程活動/145
（一）溝通技巧/146
（二）讀寫技能/147
（三）運動和身體技能/147
（四）創意美術/147
（五）戲劇錶演/147
（六）食品活動/148
（七）數學技能/148
（八）個人及社交技能/148
（九）文化比較/148
六、親社會技能/149
七、教學方法/150
活動和體驗/153
（一）關於人主題的單元設想/154
（二）關於汽車主題的單元設想/155
總結/158
學生學習活動/158
推薦資源/159
網絡資源/159
第六章　自我和他人/161
本章導讀/161
一、身體健康/162
（一）身體的適應力/163
（二）身體適應、肌肉鍛煉和運動指導/165
二、基礎性身體運動/165
（一）移動性運動/165
（二）原地運動/167
（三）運用移動性運動和原地運動/168
（四）身體適應力和肌肉鍛煉/168
三、體育遊戲/169
（一）體育遊戲案例/170
（二）戶外活動/171
四、一般的健康和安全問題/171
（一）健康教育課程/172
（二）營養與食物活動/174
（三）營養教育/175
（四）食物相關經驗的價值/176
（五）食物和營養概念/177
（六）食物活動/179
（七）食物活動指南/181
五、教學方法/181
（一）水果和蔬菜/181
（二）榖物、米飯和麵食/185
（三）乳製品/187
（四）蛋白質産品/188
（五）活動和經驗/190
六、社會性情感健康/192
（一）健康的自尊/193
（二）關於自尊的一般規律/194
（三）有關建立兒童自尊的建議/195
（四）每個孩子都是獨特的/197
（五）兒童的壓力和抗壓能力培養/197
（六）暴力和衝突解決/198
（七）兒童對壓力的反應/199
（八）幫助兒童應對壓力/201
（九）培養兒童的抗逆力/203
（十）品格教育/204
七、教學方法/206
總結/213
學生學習活動/213
推薦資源/214
身體和健康教育指導/214
網絡資源/215
第三部分　認知和讀寫能力發展/216
第七章　語言的發展/218
本章導讀/218
一、早期語言的發展/219
（一）語義/221
（二）句法/222
（三）語言習得的影響因素/223
（四）口語發展的一般準則/224
二、聽和說/226
（一）聽/227
（二）口語/日常言語/227
（三）傾聽和錶達活動/228
（四）支持語言發展的其他活動/230
總結/238
學生學習活動/238
推薦資源/238
網絡資源/239
第八章　讀寫能力發展/240
本章導讀/240
一、讀寫能力的發展/241
二、綜閤性讀寫教學/244
三、閱讀/256
（一）印刷品概念/257
（二）語音意識/259
（三）字母/260
（四）自然拼讀法/261
（五）詞匯/263
（六）流暢性/265
（七）理解/265
（八）支持閱讀的策略/267
四、支持閱讀睏難的兒童/271
五、寫作/272
（一）手寫/272
（二）寫作或創作/273
（三）支持寫作的策略/275
總結/281
學生學習活動/283
推薦資源/283
兒童文學作品資源/283
被引用的兒童讀物/284
磁帶和CD/285
網絡資源/285
第九章　物理科學經驗/287
本章導讀/287
一、教師/289
二、科學課程/291
三、科學活動的價值/292
四、教學方法/293
五、關於色彩的教學活動/297
（一）色彩的概念和名稱/297
（二）教幼兒理解色彩概念/298
（三）活動與體驗/300
（四）顔色主題的單元設想/302
六、關於火的教學活動/304
（一）活動和體驗/305
（二）火及消防隊員主題的單元設想/305
七、關於光和影的教學活動/305
八、關於磁鐵的教學活動/307
九、關於重量和平衡的教學活動/309
（一）關於重量和平衡的日常體驗/310
（二）活動與體驗/312
（三）重量及平衡主題的單元活動設想/314
十、與以上單元不相關的物理科學經驗/316
總結/318
學生學習活動/318
推薦資源/318
科學資源/319
期刊/320
網絡資源/320
第十章　地球和空間科學經驗/321
本章導讀/321
一、環境概念的教學活動/322
二、關於空氣的教學活動/326
（一）活動與體驗/326
（二）空氣主題的單元設想/328
三、關於石頭的教學活動/329
四、關於水的教學活動/330
（一）活動與體驗/332
（二）水主題的單元活動設想/333
五、關於溫度、天氣與季節的教學活動/335
（一）鼕季/337
（二）春季/338
（三）夏季/339
（四）鞦季/341
（五）雪/342
（六）雨/343
（七）風/344
（八）太陽/345
（九）活動與體驗/347
總結/352
學生學習活動/352
推薦資源/352
科學資源/352
兒童書籍/353
網絡資源/353
第十一章　生命科學經驗/355
本章導讀/355
教授與感官相關的概念/359
（一）嗅覺和味覺概念/359
（二）嗅覺/359
（三）味覺/363
（四）材質（觸覺）/366
（五）聲音（聽覺）/371
（六）有關動物的教學/376
（七）有關植物的教學/389
總結/398
學生學習活動/398
推薦資源/399
網絡資源/400
第十二章　問題解決和數學/401
本章導讀/401
一、幼兒教育階段課程中的問題解決和數學能力/404
二、使用計算機培養兒童的數學和問題解決能力/406
三、數學教學/407
四、教幼兒理解數的概念/410
（一）理解數字的讀音和順序（計數）並
發展——對應能力/410
（二）理解特定數字的含義/411
（三）認識數字符號/411
（四）比較數字和數量守恒/412
（五）序數/412
（六）相加/413
（七）相減/413
（八）與數學有關的教學活動和經驗/413
五、代數的概念/418
（一）規律/418
（二）分類/418
（三）排序/419
（四）排列數字和組/419
（五）大小/419
（六）尺寸的教學活動和體驗/422
（七）情境和建構/423
（八）數量關係/423
（九）變化/423
六、幾何/423
（一）空間關係/423
（二）形狀/423
（三）活動和體驗/427
七、測量單位教學/428
（一）長度測量/429
（二）體積測量/429
（三）活動和體驗/429
（四）時間測量/430
（五）時間教學的活動和體驗/433
（六）與貨幣概念有關的教學/434
（七）貨幣教學的活動與體驗/435
八、數據分析和概率/435
九、教學過程的標準/437
總結/443
學生學習活動/444
推薦資源/444
兒童手冊引用資源/444
網絡資源/445
第四部分　審美能力與創造力
發展/446
第十三章　音樂和律動/449
本章導讀/449
一、音樂教育的目標/452
二、歌麯和唱歌/454
（一）多種歌唱方法/456
（二）歌麯的具體類型/458
（三）音樂遊戲/463
三、與節奏有關的活動/463
（一）節奏樂器/465
（二）具體的節奏活動/468
四、創造性或錶達性的律動/469
（一）對律動的描述/471
（二）音樂戲劇/474
五、樂器/474
六、聆聽音樂與音樂欣賞能力的發展/474
總結/475
學生學習活動/476
推薦資源/476
教師發展，兒童讀物，幼兒音樂和音樂圖書/476
兒童讀物參考文獻/476
網絡資源/476
第十四章　創造力、美術和戲劇錶演活動/478
本章導讀/478
一、美術和創造力的目標/480
二、通過美術活動培養兒童創造力/482
三、準備並組織美術活動/484
四、美術活動需要的材料/485
（一）不同的創作錶麵/485
（二）手指繪畫/486
（三）繪畫和印畫/486
（四）拼貼畫/488
（五）雕塑/489
（六）其他各種類型的美術活動/490
五、錶演遊戲/492
（一）自由錶演遊戲/493
（二）創造性戲劇錶演/494
（三）木偶在戲劇錶演中的應用/497
總結/498
學生學習活動/498
推薦資源/498
創造性藝術參考/498
網絡資源/499
附錄A　教案/500
附錄B　食譜/533

前言/序言

　　我們會教彆人很多次，我們也會被彆人教很多次，但是，童年，可一不可再。
　　一、本書的理論基礎和寫作目的在為教學做準備時，準教師會瞭解並掌握許多教育理論，但是當他們作為新手教師或者專業教

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