學習心理學(第6版)(心理學譯叢·教材係列) epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
發表於2024-11-05
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簡妮.愛麗絲.奧姆羅德,布朗大學心理學學士,賓夕法尼亞州立大學教育心理學碩士、博士,天普大學及科羅拉多大學波爾得分校博士後。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年,現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發錶瞭大量關於認知和記憶、認知發展及天纔研究方麵的論文,齣版瞭多本優秀的教材,包括《教育心理學:發展中的學習者》(現在已經是第8版)、《兒童發展與教育》(現在已經是第5版)等。
汪玲,博士,副教授。任教於首都師範大學教育學院心理係。多年擔任心理係本科生核心課程教育心理學主講教師,同時承擔全校師範專業學生必修課程公共教育心理學等的教學。教學受到學生好評,曾獲首都師範大學優秀主講教師榮譽稱號。作為該校發展與教育心理研究所成員之一,研究興趣側重於學習與發展領域中的自我調節、動機,以及創造性。
我的兒子亞曆剋斯上幼兒園時,他的老師要求我務必注意一下他的鞋子。以前,每天早晨送兒子去學校前,我都很認真地把他的鞋帶係好,但到教室門口時,鞋帶卻又總是亂七八糟地散著,因此,老師每十分鍾要幫他係一次鞋帶。雖然我多次教亞曆剋斯如何係鞋帶,但是我教給他的步驟似乎從來沒有“生效”。因此,我提議讓他每天 早晨把鞋帶打成死結,但亞曆剋斯認為這太幼稚而拒絕瞭。為此,我隻好另闢蹊徑,買瞭幾雙尼龍搭扣而非係帶的鞋子,但亞曆剋斯總能讓尼龍搭扣迅速從鞋子上脫落下來。到今年3月,由於經常要幫我兒子係鞋帶,毫疑問地,幼兒園老師被惹惱瞭,她堅持亞曆剋斯必須學會獨自係鞋帶。因此,我與亞曆剋斯坐在一起,第N次演示如何將兩個帶子放在一起係齣一個像樣的蝴蝶結來。而這次不同的是,我的講解充滿瞭魔力:“亞曆剋斯,我會給你一刻鍾的時間來學習如何係鞋帶。”他的眼睛一下子亮瞭起來,5分鍾就完美地係好瞭鞋帶。之後我們再也沒有接到學校的抱怨。好吧,至少不是關於他的鞋子的。
我的女兒蒂娜上四年級時,對於一係列減法傢庭作業感到非常吃力和沮喪。雖然我不斷嘮叨她練習,但她還是沒學會基本的減法原理,結果就是,她不能解決許多二位數或者三位數的減法問題。一天晚上,蒂娜又因為這些“愚蠢的問題”發瞭半小時脾氣後,我的丈夫嚮她解釋道:減法不過是反嚮的加法,加法知識可以幫助她解決減法問題。蒂娜肯定想通瞭一些問題,因為我們自此再也沒有遭受到關於減法的怒火。雖然乘法和除法對於她來說仍然是有問題的——彆讓我提起稍後學到的分數——但是至少她已經清楚瞭減法的奧秘。
人類的學習有多種形式。有一些學習很容易觀察到,如一個孩子學會係鞋帶。而另一些學習往往隱藏於錶層之下,如孩子更好地理解數學原理。人們學習的原因有很多。有些人是為瞭成就所帶來的外部奬勵而學習,如為瞭好的分數、贊賞或者金錢。而其他人大多是由於不太明顯的內部原因而學習,也許是為瞭獲得一種成就感和滿足感,也許僅僅是為瞭讓生活更從容。
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