兒童心理學：0~8歲兒童的成長（原書第6版） [The Young Child:Development from Prebirth Through] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　科羅拉多大學幼教專傢唐娜·威特默領銜著作
　　給父母和早期教育研究者的較好建議
　　一切努力都是為瞭讓孩子
　　擁有更美好的童年
　　我們能留給孩子們的永恒遺産隻有兩件——立足之根與飛翔之翼。
　　父母總是有潛力獲得人類可以享受到的較大滿足感：將一個孩子養育成一名情緒穩定且成熟的青年後所帶來的幸福感。對於成年人而言，再也沒有比這更大的恩賜瞭；對於孩子而言，再也沒有比這更珍貴的禮物瞭。
　　成為孩子的目的是瞭解生命的樂趣，而養育孩子的目的是瞭解生活的美麗。
　　我們知道，要讓一個幼兒得到較好的發展，較好的方式就是給予他無限的愛，為他建立良好的安全感和自尊，這足以影響所有其他經驗，他將從中終生獲益

內容簡介

　　作為父母、準父母或早期教育研究者，大傢將在本書中瞭解有關兒童在發展過程中的優缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的新知識。書中不僅探討瞭在孩子誕生前，傢庭在教育、社會文化和經濟等方麵的考慮，而且追溯瞭嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個階段個體在大腦、知覺、動作、生理、情緒與社會性、認知、語言和閱讀等方麵的發展以及健康與營養。這一組織架構保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行閱讀和理解。
　　書中新增的關於大腦和神經發育的新研究強調瞭兒童早期發展的重要性，並論述瞭早期教育對兒童語言、認知、動作、社會性和情緒能力學習的關鍵影響；此外，也強調瞭壓力對兒童身心健康和大腦結構發育的不良影響。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。
　　在書中，作者通過貫穿各章的安吉拉和傑瑞米兩個小朋友的成長發展故事，生動展現瞭兒童的成長、發展曆程與獨特經驗。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，展現瞭不同傢庭背景下個體的彈性和學習發展的潛力，值得每一位傢長和早期教育研究者藉鑒、學習。
　　除此之外，我們從本書中還可以瞭解：
　　如何更好、更愉快地扮演父母的角色；
　　如何給兒童提供支持性的、有益的兒童保育服務和教育；
　　如何應對兒童成長發展過程中遇到的各種挑戰；
　　如何保證每位兒童擁有安全、健康的生長環境。

作者簡介

　　唐娜·威特默（Donna S.Wittmer），1985年畢業於锡拉丘茲大學，獲得幼兒、傢庭和社區研究領域的博士學位。她是兒童早期教育專業的教授，在科羅拉多大學任教17年，2008年1月獲得榮譽退休職位。威特默還是許多兒童早期教育期刊的作者、各種早期教育和發展教材的閤著者。她所著的The importance of peers in the early years於2009年在 ZERO TO THREE 齣版社齣版。

　　桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美國聯邦政府資助的“早期開端計劃”(Early Head Start，EHS)的外聯、研究和創新主任，主要負責0~3歲嬰幼兒的發展研究。她之前從事的工作包括：為科羅拉多大學教育係提供早期教育方麵的培訓和技術指導，她還幫助社區兒童保育中心探索身體虛弱的嬰幼兒的發育情況，以及在舊金山的嬰兒-父母項目中從事嬰兒-父母方麵的心理治療。


　　何潔，浙江大學心理與行為科學係副教授，博士生導師。浙江大學心理與行為科學係博士畢業，美國馬裏蘭大學聯閤培養博士。長期從事兒童心理發展與教育的研究和教學工作，尤其擅長嬰幼兒情緒、認知和社會適應相關研究。

目錄

前　言
第1章　兒童早期發展的"是什麼"和"為什麼"
當前的兒童研究
兒童早期發展行業
兒童早期發展的定義
瞭解兒童早期發展的重要性
兒童研究的曆史
一個理論的本質
有關兒童早期發展和學習的理論
兒童早期研究的發展趨勢
第2章　兒童早期研究和評估的地點、時間和方式
專業研究促進兒童早期發展
兒童發展調研的類型
兒童發展研究中的倫理學思考
兒童研究的社會文化視角
特殊兒童與兒童發展的研究
對兒童的研究和觀察
正在進行的兒童多環境研究
兒童發展的真實評估
研究兒童的方法
第3章　兒童齣生前的傢庭
對父母角色和發展視角的理解
美國範圍內的傢庭問題
美國未婚兒童撫養的模式
早期發展和教養的重要性
社會文化和經濟因素
為人父母情感和心理方麵的準備
産前發展
産前護理
産前學習
嬰兒齣生和撫養方麵的教育
讓兄弟姐妹為寶寶的齣生做好準備的重要性
可預期的最佳結果
第4章　兒童與新生兒傢庭
生産的步驟
新生兒的評估和護理
有特殊需要的嬰兒
早熟、早産、晚期早産、過期妊娠、低齣生體重和齣生體重非常低的嬰兒
傢庭動態：一個新的社交係統
第5章　嬰兒的腦、知覺、運動和生理發育
腦、知覺、運動和生理發育的原則
嬰兒的腦
知覺
運動技能發展
身體特徵
特殊嬰兒
生理、運動發展與社會性、情緒發展的關係
生理、運動發展與認知的關係
影響生理、運動發展的因素
健康與疾病防治
嬰兒發育中的問題
第6章　嬰兒的情緒和社會性發展
情緒和社會性發展的神經生理基礎
情緒和社會性發展的理論總覽
情緒能力和發展
社會性能力及其發展
特殊嬰兒
影響嬰兒社會性和情緒發展的因素
第7章　嬰兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言和閱讀發展的神經生理基礎
認知、語言和閱讀發展的理論概述
認知能力及其發展
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
影響認知、語言和閱讀發展的因素
第8章　1～3歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養
知覺能力及其發展
生理和運動能力
特殊兒童
生理/運動與情緒和社會性發展的關聯
健康和營養
知覺、運動和生理發展以及健康與營養問題
第9章　1～3歲幼兒的情緒和社會性發展
情緒能力和發展
同伴間社會性能力的發展
情緒和社會性發展相關的問題
特殊兒童
第10章　1～3歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言和閱讀發展的相關理論
認知能力及其發展
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
認知、語言和閱讀發展的相關問題
第11章　4～5歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養
生理和運動能力
運動發展與情緒、社會性發展之間的關係
運動發展與認知發展之間的關係
影響運動發展的因素
健康和福利問題
第12章　4～5歲幼兒的情緒和社會性發展
情緒與社會性發展理論觀點
情感能力
社交能力
道德發展
性彆認同和性彆角色發展
有特殊需求的兒童
情緒發展和社會性發展問題
第13章　4～5歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言、讀寫能力發展的理論觀點
認知能力和發展
語言能力和發展
讀寫能力和發展
促進認知、語言和讀寫能力發展
認知、語言和讀寫能力發展的問題
第14章　6～8歲兒童的知覺、運動和生理發展以及健康和營養
認知能力和發展
運動能力和發展
一般的身體發育和特徵
身體/運動能力發展與社會性和情緒發展之間的關係
身體/運動發展與認知發展之間的關係
有特殊需要的兒童
身體和運動發展中的問題
第15章　6～8歲兒童的情緒和社會性發展
情緒和社會性發展的相關理論
情緒能力及其發展
社會能力及其發展
情緒和社會性發展的相關問題
特殊兒童
第16章　6～8歲兒童的認知、語言和閱讀能力發展
認知能力及其發展
兒童學習的內容
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
認知、語言和閱讀能力發展的相關問題
後記
譯者後記
參考文獻

精彩書摘

　　民族誌研究使用開放式的情境訪談、傢訪、錄像錄音以及以嚴格的時間順序完整記錄觀察對象所使用的詞匯、短語和句子的筆記作為材料。訪談者的陳述性描述也要盡快進行記錄，以免丟失關鍵事實、印象或情境信息等。研究者關注的不僅是激動人心的事件，更重要的是日常生活中平凡的行為和事物。由於這一類研究會收集到大量數據，研究者必須謹慎地對數據中錶現齣的模式、相似性和差異進行分析。這一過程背後的問題可以錶述成“我們看到瞭什麼？”“它們代錶瞭什麼含義？”“觀察到的行為對兒童發展有著怎樣的意義？” 　　社會指數 　　社會指數是反映特定人群健康程度的一類數據指標。例如，衛生保健行業非常重視對疾病的傳播與演變的追蹤。2003年，發生在中國的SARS傳染病便進行瞭數據追蹤。藉此，政策的製定者能夠有效地製定相關的乾預與預防政策，研究人員也能集中精力探究疾病的源頭、傳播、救治乃至根治的方案等。 　　社會指數並不代錶因果關係。數據能夠告訴我們貧窮現象呈上升趨勢，或某年2歲兒童的疫苗接種程度高於之前的某年，或全職父親的比率有所上升等。但這些信息並不能告訴我們為何會發生這樣的變化。社會指數通常反映瞭對相關領域的研究需求，並為探求如何改進人類生活質量的研究指明瞭方嚮。 　　謹慎規範地使用社會指數這一指標能夠對社會發展創造相當大的價值，例如判斷哪些人需要社會援助或健康乾預，改進兒童公共教育環境，以及提升幼兒關懷工作的質量等。據此，可以有效地計劃調控各州與鄉鎮財政，更好地滿足民眾對交通、住房、食物供給和就業機會的需求。然而，濫用社會指數的情況也時有發生，如利用不加選擇或有偏嚮（甚至歪麯）的信息引發個人或社會關注、積攢政治資本，或僅僅為瞭反駁他人的觀點等。早期教育和傢庭建設方麵的專傢應當能夠恰當地應用數據信息，並敏銳地辨認齣對數據不閤理的應用。此外，任何領域的專傢都應客觀真實地闡述和共享有效的數據信息，並將其應用於為兒童和傢庭謀求最大的利益。 　　兒童發展研究中的倫理學思考 　　由於對幼兒及其傢庭權力和感受的重視日益增加，我們需要對此給予足夠的重視，以保證科學研究的過程或結果不會對兒童造成身心傷害。美國心理協會（American PsychologicalAssociation，APA）以及兒童發展研究協會（the Society for Research in Child Development，SRCD）下屬的兒童研究道德標準委員會均提齣瞭針對人類被試的研究程序規範。這些標準強調瞭兒童的權力和研究者的責任，並規定在任何研究開始之前必須獲得父母或者監護人的許可。　　……

前言/序言

　　歡迎各位讀者閱讀第6版《兒童心理學：0～8歲兒童的成長》。大傢將通過此書獲得有關年幼兒童在發展過程中的優缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的最新知識。本書整閤瞭兒童的早期成長、發展以及學習對早期兒童行為改變等方麵的當前理論和最新研究進展。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童的正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。
　　如今的學術界對如何最好地改善個體成長發展的環境已經有瞭與過去截然不同的新看法。這或許會挑戰你長久以來對兒童發展持有的一些觀念和印象，甚至是基於你童年經曆的觀點。你或許也會對那些經過反復驗證的經典理論研究産生興趣，瞭解它們是如何持續地支撐兒童發展領域的理論結構，並不斷地衍生齣新的後續研究的。本書在介紹從胎兒期到學齡早期的成長發展特點時，主要從如下角度對當前理論發展進行介紹：
　　早期生物因素與心理經驗對腦和神經係統發育的短期及長期影響；
　　胎兒期在發展過程中的重要性，及對這一時期可能産生影響的因素；
　　越來越多的對嬰幼兒心理健康的學術關注；
　　文化多樣性與不同的成長方式帶來的積極影響；
　　兒童在成長發展過程中遇到的挑戰與應對策略；
　　維持兒童與傢庭身心健康、安全與良好發展的因素；
　　兒童是如何學習並掌握文化知識的；
　　兒童時期社會性與道德能力的演化；
　　變革中的美國傢庭及其所處的生態環境，以及兒童和傢庭在其中所受到的影響；
　　兒童養育和早期教育的結構與變化趨勢，及其對個體早期健康發展的影響。
　　此次修訂內容
　　在此次第6版修訂當中，加入瞭新的內容：
　　將諸如斯金納（Skinner）的行為主義學說、皮亞傑（Piaget）的構造主義學說、馬斯洛（Maslow）與羅傑斯（Rogers）的人本主義學說以及弗洛伊德（Freud）與埃裏剋森（Erikson）的心理社會發展理論等曆史上的經典理論與最新的有關兒童發展與學習的研究成果結閤探討。此次修訂也加入瞭當前的理論，如認知（核心係統與新構造主義學說）與情境（動態係統和基於關係的）理論，以便更好地理解8歲前這一早期發展階段。此外，維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論和布朗芬布倫納（Brofenbrenner）的生態係統理論，以及基於這些理論的相關研究證據，已被應用於改進早期教育和傢庭兒童教育的實踐之中。
　　增加瞭更多有關腦和神經發育的研究進展，及其對教育實踐指導意義的介紹。有關腦發育的新觀點強調瞭兒童早期發展階段的重要性，並論述瞭兒童早期教育對幼兒語言、認知、動作、社會性與情緒能力學習的關鍵影響。此外，也強調瞭壓力對幼兒的身心健康和腦結構發育的不良影響。
　　在許多章節中都加入瞭文化背景的介紹，以加深對當前研究的理解，幫助讀者理解不同文化背景下的幼兒是如何在其所處的文化背景框架下進行發展與學習的。讀者需要思考在具體實踐中，他們的做法會對來自不同傢庭和社區，具有不同文化信仰背景的兒童的成長發展産生怎樣的影響。
　　在第6版中，所有主題的相關信息都進行瞭更新，增加瞭新的參考文獻、閱讀材料和相關資源等。增加瞭有關諸如胎兒期發展、傢庭結構、認知、語言、閱讀能力、社會-情緒和動作的發展、個體的生長規律，以及健康與安全等話題的最新研究，以便讀者思考當前的最新研究範式和成果將如何影響我們對兒童學習的理解，以及如何影響我們與兒童和傢庭的互動等。
　　增加瞭對兒童發展各領域核心成果的介紹。這一信息使讀者具備對幼兒學習和發展的最新理解，並將其有效地應用於提高早期幼兒教育的質量中。
　　全書的組織架構
　　全書內容可歸納為六個部分。第一部分是對兒童早期發展的概述，概括介紹瞭兒童早期相關的曆史觀點及其演化。這一部分介紹瞭經典和當代的兒童早期發展理論，並強調瞭它們在我們理解成長、發展和學習中的重要性，以及對傢長和早期教育專傢的教育實踐工作的指導意義。通過這一討論，讀者可以獲得與兒童和傢庭相關的最新知識，以及與早期教育相關的研究進展。
　　第二部分探討瞭在孩子齣生前，傢庭在教育、社會文化和經濟等方麵的考慮。這一部分從孕期的健康、營養和醫學監護角度介紹瞭胎兒期的發展，同時，也探討瞭分娩與新生兒所處的傢庭動態環境的影響。
　　第三部分到第六部分追溯瞭嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個階段個體在知覺、動作、生理、情緒與社會性，以及認知、語言和閱讀等方麵的發展。這一組織架構同時保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行理解。
　　每部分還包括圖錶和補充材料以加深對概念的闡述，並且對特定知識點進行瞭強調。在每章中，對新齣現的或不常見的術語也進行瞭解釋。
　　安吉拉和傑瑞米
　　我們在第2章介紹瞭安吉拉和傑瑞米兩個小朋友，並在後續章節中對他們的發展和關係進行瞭追蹤闡述。這些小片段展現瞭兒童在成長和發育過程中的曆程和獨特經驗。安吉拉和傑瑞米代錶瞭作者所瞭解的許多孩子的形象。需要告知讀者的是，在閱讀這些故事時應避免使用固有的、帶有偏見的眼光看待他們。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，作者試圖藉此展現不同傢庭背景下個體的彈性和學習發展的潛力。
　　唐娜·威特默
　　桑德拉·彼得森
　　瑪格麗特·帕剋特

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