讀心術（實戰篇）：做我想讓你做的，想我想讓你想的 [When You Do What I Want You to] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

如果你有新的方案希望爭取彆人的支持
如果你想改變固執的客戶的看法和行為
如果你不想每次整理衣櫥的時候都發現一堆從沒穿過的裙子
甚至，你想讓自己的孩子吃青菜……

內容簡介

在日常生活中，從衣食住行到人生的重大抉擇，我們無時無刻不在做決定。在讀到本書之前，你或許認為，所有的決定都是由你自己經過深思熟慮而做齣的，真的是這樣嗎？
在《讀心術（實戰篇）：做我想讓你做的，想我想讓你想的》這本書裏，我們先幫你看透你做決定的真實過程，包括幫你察覺你是如何受到廣告蠱惑而將你原本不需要買的東西放進購物車的，又是如何被周圍環境影響而贊美一場無聊的講座的。
更重要的，《讀心術（實戰篇）：做我想讓你做的，想我想讓你想的》接下來會提供給你很多可以用來說服他人的方法和技巧。你能知道一些不同的事物，比如免費試吃品、不完整的廣告標識和美女圖片，會對人産生什麼影響。
當然，凡是對你有用的也對其他人有用。每個人都總是受到每件事物的影響，一些人甚至專門以影響他人為生。你絕對沒有辦法有意識地去分析你接收到的所有信息，不可能隨時都保持警覺。隻是，本書中的方法技巧，能讓那些不懷好意而試圖說服你做蠢事的人覺得更難些罷瞭。

作者簡介

亨利剋·費剋薩斯（Henrik Fexeus），瑞典著名讀心術大師、溝通鬼纔、激勵講師、演說傢。他將心理學、溝通學和惡作劇融為一體，讓人們在開懷大笑的同時，不知不覺就改變固有的態度和看法。《讀心術》是他的第一本書，2007年一經推齣，就轟動歐洲。迄今已被譯成數十種文字齣版，已成為眾多溝通培訓學校的必讀教材。

目錄

前言
第一部分 當你考慮我想讓你做的事情時
巴甫洛夫讓你想起瞭什麼：啓動效應
令你一見就高興的水果？我們沒有意識到的解讀和聯係
留白更有力量：我們喜歡完整的模式
在傢庭中：來自遺傳的影響力
小結
第二部分 買我想讓你買的
我們都住在黃色潛水艇裏：顔色是怎樣影響我們的
現在流行方形：用形狀來影響他人
你不會把包裝盒扔齣去，對嗎？包裝心理學
我買瞭，你買瞭，每個人買瞭：為什麼我們會買下不需要的東西
商品的本質和擁有的力量：你買的東西代錶瞭你是誰，或者至少代錶瞭你希望自己是誰
冷凍食品區裏的心理分析：弗洛伊德式購物
為什麼我們都羨慕喬治·剋魯尼：成為你想成為的人和彆人已經成為的人
小結
第三部分 想我想讓你想的
我們以前是不是在哪兒見過？認知和熟悉
旦撒 旦撒 旦撒：潛意識的影響和隱藏的信息
這樣也閤乎情理？認知幻覺和其他謬論
你知道你在做什麼嗎？使我們采取行動的原因並不總是我們想的那樣
直到死亡將我們分離：做齣承諾時發生瞭什麼
改變你自己的想法：為什麼自我說服的效果最好
抱歉，我們剛剛賣完瞭：可得性法則
你說什麼？髒話和口語的影響
可他沒有布拉德·皮特長得帥：使用對比原則來影響他人
我給你撓背，你也給我撓背：互惠原則
一個強大的步步為營法：你可以改變任何人的觀點
照我說的做：權威的影響力
當我數到10的時候，你會忘瞭一切：關於催眠的正確觀念
小結
結語

精彩書摘

在一次調查中，參與者們被詢問包裝的哪些方麵可以讓他們覺得産品的品質很好。大部分人的迴答是“根據包裝的樣子”。40%的迴答者發現包裝的顔色最重要（他們覺得金色和紅色是最上乘的），20%的人認為最關鍵的是包裝的設計圖案（越復雜越好），18%的人說他們覺得包裝使用的字體是最重要的因素。--包裝心理學
我們喜歡遊覽國外城市有名的景點，因為誰知道我們能去那裏幾次呢？但我們卻可能一輩子都沒有去遊覽過自己所居住城市的景點。--可得性法則
在以真實醫學數據為基礎的對某周外科手術的討論中，當醫生們被告知病人在手術後五年內的死亡率是7%時，他們都很猶豫要不要進行這樣的手術。但當他們被告知病人在手術後五年內的存活率是93%時，手術對他們來說變得更謹慎瞭。--水平思考法
當你想讓某人為你做某件事的時候，加一個“因為”，讓你的請求聽起來有理由，彆人爽快答應的幾率會極大提高。隻因為加瞭一個“因為”和一個似是而非的理由，你被允許插隊的幾率就提高瞭30%以上。--認知失調
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看起來不錯

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大緻翻瞭一下，沒有太多新引人的地方或增加想象的東西，很淺

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評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,“是固教然後知睏，學然後知不足也”.因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法--知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”.教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人--環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須&ldquo

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很實用，值得買。

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幫同事買的，不知道看的怎麼樣

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