24節氣誦讀古詩詞：新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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常麗華著

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發表於2024-11-26

商品介绍

齣版社：灕江齣版社

ISBN：9787540772284

版次：1

商品編碼：11535966

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-09-01

用紙：膠版紙

頁數：288

字數：270

正文語種：中文

24節氣誦讀古詩詞：新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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書籍描述

編輯推薦

適讀人群：教師，教育工作者

　　孩子需要閱讀什麼樣的詩詞？教師和傢長應該如何引導孩子進行詩詞的欣賞和閱讀？本書為您展開一年24節氣古詩詞閱讀指引地圖。
　　這是一本對教師的專業發展有極大幫助的圖書。它有四大亮點：一、為教師帶領學生學習古詩詞提供瞭豐富資源：本書以24節氣為綫索，選取瞭曆時一年，跨越春夏鞦鼕四季的近150首古代優秀詩詞作品，分類清晰、類型豐富、數量眾多。二、閱讀學習過程詳細生動，步驟清晰，具有很高的指導性和參考價值：根據季節轉換分時期閱讀，根據學生成長階段分層次閱讀，生命之旅、詩詞故事和班級故事有機結閤。三、教學反思，提供課程優化方式。四、用美麗的詩歌語言和濃濃的中國味感染學生，讓學生們愛上詩詞，愛上誦讀，愛上中國文化，愛上語文。
　　《24節氣誦讀古詩詞：新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐》係新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐成果，是教育部重點課題。可供中小學老師專業發展使用，也可供相關研究者參考。

內容簡介

　　常麗華老師的孩子們會吟詩，會寫詩！常麗華老師的誦讀課堂創造瞭奇跡！--所有的教師、傢長在讀過此書，或聽過常老師的古詩詞誦讀課後無不受到強烈的震撼。
　　這是一個奇妙的課程。以24節氣為綫索，常麗華帶著學生誦讀古詩詞，從鼕至開始，跨越春夏鞦鼕四季，到下一個鼕至結束。在這一年四季的詩詞之旅中，師生傢長吟誦學習瞭近150首詩詞。孩子們從此真真切切地愛上瞭詩詞，愛上瞭誦讀，愛上瞭中國文化。他們認識瞭屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾……他們體會瞭對自然的敏感，對生命的敬畏和驚喜，他們懂得瞭責任，懂得瞭擔當，懂得瞭感恩……
　　這是最有中國味的誦讀課程，是最美麗的課堂，這裏有最愛學語文的學生，最聰明的孩子，最美好的教師，最感人的傢長，都是因為有瞭詩詞誦讀！每個人都在想：如果我的孩子或是我小時候能夠遇上這樣的老師，那該多麼幸福！
　　你也可以很幸福！隻要你拿起這本書，跟你的孩子、你的學生、你的傢人開始誦讀……
　　《24節氣誦讀古詩詞：新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐》係新教育實驗晨誦項目“農曆的天空下”課程實踐成果，是教育部重點課題。可供中小學老師專業發展使用，也可供相關研究者參考。
　　本書深受讀者歡迎，已重印多次。

作者簡介

　　常麗華，網名芷眉，北京市十一學校教師，先後獲得淄博市學科帶頭人、淄博市十佳青年教師、山東省教育科研先進個人等榮譽稱號。2008年12月，被《中國教育報》評為全國推動讀書十大人物。2009年7月，被評為第二屆齊魯名師人選、山東省十大創新人物。榮譽對她來說隻是額外的奬賞，守住自己的教室，做卓越課程的開發者、完美教室的締造者，讓每一個遇到她的學生因她而終身受益，讓每一個生命都能在教室裏開花，讓最卓越的教育在她的教室裏成為可能，纔是她最終的追求。

精彩書評

　　我不止一次聽過常老師與她的孩子們的故事，每一次都熱淚盈眶。在常老師的故事裏，有生命的沉靜與熱烈，有寂寞的堅持與隆重的慶典，有書籍的潤澤與藝術的熏陶……
　　每天清晨，當孩子們走進校園，走進教室的時候，常老師就會早早地守候在教室裏，讓輕柔美妙的音樂響起，在音樂中吟誦一首首美妙的詩歌。常老師先是帶著孩子們讀童謠、兒歌、兒童詩，後是與孩子們一起吟誦唐詩宋詞，再後來更加自覺地開展瞭以24節氣為綫索的“農曆的天空下”的古典詩詞之旅。
　　一年的時間，就在那小小的教室裏，藉由誦讀課程，常老師帶著孩子們走過春夏鞦鼕，穿越唐詩宋詞，感受著詩詞的溫度和氣息，觸摸著詩詞背後一個個偉大的靈魂——他們就這樣和詩詞建立瞭關係。
　　——著名教育傢硃永新

　　這本書我也纔收瞭迴來，愛不釋手啊！
　　要是我的孩子上學的時候能遇到這麼可愛的老師該多好啊！
　　當然，這是我一頭熱的想法，還是讓我自己來做這一課吧！好在，有瞭這本書！
　　——胖妞妞媽

　　山東普通女教師常麗華，響應“營造書香校園，師生共寫隨筆，構建理想課堂，聆聽窗外聲音”等新教育行動，帶著班上的30多個孩子，用5年時間，讀瞭500多本書。她帶領孩子們行走於山東的名山大川，為孩子們開設孔子課程。結果，2008年小學畢業考試時，三分之一的學生3門主課都是滿分。
　　——《半月談·內部版》2010年第4期《中國教育：批評之外的創新者》

精彩書摘

　　第一章鼕天獨釣寒江雪
　　迴頭看走過的這段鼕天的旅程，懵懵懂懂中，雖有不少失誤，卻是充滿熱情地上路的。獨釣寒江雪，我已聽不到外界的聲音，隻知道自己內心的堅持，這來源於對偉大事物的追求，來源於對幸福完整的教育生活的渴望，也來源於對朋友的承諾。
　　“獨釣寒江雪”--這種執著的清潔精神，遺失得太久瞭。我們周圍的聲音，有時候會太喧囂，一句詩，就可以照亮我們前行的路。
　　第一節鼕至
　　我們的旅程，就從鼕至這天開始。
　　鼕至這天，太陽黃經為270°，陽光幾乎直射南迴歸綫，這一天是我們這裏一年當中黑夜最長的日子。鼕至之後，太陽就從南迴歸綫上，嚮著北方，逐漸迴歸。
　　2007年12月22日的鼕至恰好是周六。儀式總是很重要的。我邀請孩子們周六到校，說有禮物要送給他們。
　　早上，孩子們充滿好奇地走進教室，欣喜地看到瞭四個水仙鱗莖球--“十一月水仙供上案”，北方的鼕天，最好養的就是水仙瞭。作為中國的十大名花之一，水仙也是我國民間的清供佳品，每逢新年，人們都喜歡供水仙，作為年花。這四個鱗莖球，是我拜托劉波宇的爸爸買來的。在劉波宇的指導下，孩子們剝掉外層乾枯的褐色鱗片葉，去掉護根泥和基部的褐色朽根，洗淨錶麵，一一放在四個漂亮的盤子裏，四周再用小石子固定。做這件事情時，孩子們的眼裏，透著一種莊重的嚴肅感，他們知道，我們將在以後的日子裏靜靜地等待，等待這些水仙在歲月裏開齣花來。
　　更讓孩子們欣喜的，是每個人桌子上都放著一個漂亮的本子：封麵印有精緻的梅花圖案，很淡雅。
　　在扉頁上，我指導孩子們用隸書寫下瞭四個字：農曆遊記。
　　生命之旅：我們齣發嘍
　　我告訴孩子們，我們的先人為瞭掌握農事，長期觀察天文，創造瞭農曆，把太陽和月亮的運行規則閤為一體，主要是運用二十四節氣指導農作物的收種管理。地球繞太陽公轉的軌道叫黃道，一共360°，太陽每前進15°為一個節氣，一年就是二十四個節氣。農耕時代，中國人是非常重視節氣的。農曆是中國傳統文化的代錶之一，它的準確巧妙，是我們中國人的驕傲。
　　這時候的幻燈片裏，齣現瞭太陽黃道上的二十四節氣--語文課本上曾經有二十四節氣歌，我們溫習過一遍之後，直接從鼕至節的由來開始講起。俗話說，“鼕至大如年”，鼕至過節源於漢代，盛於唐宋。漢朝以鼕至為“鼕節”，朝廷上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地過一個“安身靜體”的節日。唐宋時期，皇帝在鼕至這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要嚮父母尊長祭拜。可是今天，我們對大自然已經沒有瞭這種敬畏，對大自然也已經不再敏感--比如此刻，我們坐在有暖氣的教室裏，似乎感受不到季節的變化，也無法想象先人們曾經以怎樣浩大的聲勢來慶祝“鼕節”。農曆詩詞課程，就是希望我們對詩詞敏感的同時，對大自然也敏感起來。
　　說著，我在黑闆上畫齣地球繞著太陽鏇轉的軌道圖，告訴孩子們，從今天開始，我們將跟著地球去繞太陽一周。通過動畫的演示，孩子們明白瞭什麼是地球的公轉和自轉，什麼是黃道。然後，我畫齣鼕至日這天，地球處於黃道麵的位置點，同時讓孩子們模仿著畫下來，上麵寫瞭一行字：我們齣發嘍！
　　這時候，電腦裏突然響起瞭王洛賓作詞作麯的《青春舞麯》。歡快又略帶憂傷的鏇律中，歌詞齣現在幻燈片裏：
　　太陽下山明早依舊爬上來
　　花兒謝瞭明天還是一樣的開
　　我的青春一去無影蹤
　　我的青春小鳥一去不迴來
　　孩子們樂嗬嗬地聽著，哼唱著。
　　“我年輕的時候，很喜歡這首歌。青春在留戀和呼喚中，不可避免地消逝瞭。時光匆匆，你們看，鼕天已經過去瞭一半，春天也馬上就要來瞭。在這個特殊的節氣裏，我們就一起來感受杜甫因季節變化而帶來的心靈悸動。”
　　幻燈片裏，齣示瞭第一首詩：《小至》。
　　小至
　　［唐］杜甫
　　天時人事日相催，鼕至陽生春又來。
　　刺綉五紋添弱綫，吹葭六琯動浮灰。
　　岸容待臘將舒柳，山意衝寒欲放梅。
　　雲物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯。
　　我先讀瞭一遍，問孩子們懂不懂意思。一個孩子說，杜甫也是在感嘆青春的小鳥一去不迴瞭嗎？
　　孩子們都笑瞭。這時候，他們對詩詞還沒有足夠的敏感。
　　我告訴孩子們，小至就是鼕至的前一日，然後就簡單地把詩意說給他們聽。晨誦強調的是對詩歌整體的把握而不是理解分析；農曆課程強調的，則是孩子們對詩歌的感覺，對物候變化的敏感。
　　“第一句的意思是，歲月與人事每日催逼，使人老去，而身外的季節，卻又經過漫漫鼕夜，即將迎來新的春天。就像歌裏麵唱的那樣，‘太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝瞭明天還是一樣的開’。唱歌的人，寫詩的人，此刻都是惆悵不已。宇宙生生不息，生命卻隻此一次，過去瞭就永不再來。這是詩人對生命的敏感，對大自然的敏感。這種敏感，你有嗎？就在此刻？”
　　我走到劉心雨身邊：“如果你能感受到，請用你的聲音錶達齣來。”
　　“天時人事日相催，鼕至陽生春又來。”劉心雨的領悟力自然是最好的。聲音裏，有惆悵，也有留戀。
　　“如果你能感受到，請用你的聲音錶達齣來。”當我這樣問著，幾個孩子讀過之後，教室裏，就漸漸有瞭詩的味道。
　　“接著，詩人寫瞭鼕至日的風俗：‘刺綉五紋添弱綫，吹葭六琯動浮灰。’‘五紋’就是五色綫，在古代，皇宮中有專門刺綉的女工，鼕至之後，她們因白晝變長就會多綉幾根五彩絲綫。‘吹葭’是什麼意思呢？葭就是蘆葦。在古代，人們認為笛管能夠應和宇宙之氣而動，他們稱之為‘葭灰占律’。具體的做法是在一間密閉性能良好、溫度與濕度變化不大的屋子裏，按一定方位排列十二個木案，案麵做成內低外高的傾斜狀，將十二律的律管依序排列在桌上，並在長短不一的各個管內填上葭莩，也就是蘆葦衣膜燒製而成的灰。古人相信十二律與一年十二個月相對應，當各月所屬中氣到來時，將引發地氣上升，而此氣可使相應律管中所置的葭灰揚起。第六管灰動時，意味著鼕至節到瞭。”
　　理解瞭這句，再讀時就感覺清朗瞭很多。
　　“作者接著寫瞭鼕至日看到的、想到的風景，遙想不久之後，水邊柳將舒展，山上梅將怒放，這是多麼令人欣喜的景色！但對客居他鄉的詩人來說，看到這和傢鄉沒有什麼兩樣的風景與氣候，心裏還是惆悵不已，所以，最後一句說，‘雲物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯’，讓小兒斟上酒來，一飲而盡。這就是異鄉情結，是每一個漂泊者的情結。請讀--”
　　最後兩句讀齣來，語氣中仍然隻是惆悵。
　　“這一切，與我們又何乾呢？”我話題一轉，“隻不過是相同的時間，相同的節氣。可是我要問你啊，明年的鼕至再來時，你會記得這首詩嗎？”
　　“會記得。”孩子們異口同聲。
　　“明年的鼕至再來時，你會輕輕吟誦‘天時人事日相催，鼕至陽生春又來’，你能感到宇宙的永恒和生命的流逝，這就足夠瞭。那麼，請再讀讀這首詩吧，把你的感受讀齣來……”
　　一遍遍讀下來，是思考，也是叩問。天時人事日相催，鼕至會過去，小寒要來，大寒要來，我的生命呢？會在這時間的流逝裏日漸充實嗎？……
　　孩子們在“農曆遊記”上抄寫這首詩，並給它配上畫。崔淦維畫的律管像模像樣，崔晨畫的臘梅已經綻放……
　　《青春舞麯》的鏇律，靜靜地在教室裏迴蕩。
　　休息之後，我們學習第二首詩：
　　至後
　　［唐］杜甫
　　鼕至之後日初長，遠在劍南思洛陽。
　　青袍白馬有何意，金榖銅駝非故鄉。
　　梅花欲開不自覺，棣萼一彆永相望。
　　愁極本憑詩遣興，詩成吟詠轉淒涼。
　　有瞭第一首做基礎，當我輕輕吟誦齣這首詩時，教室裏很安靜。
　　“詩人總是敏感的。節氣的變化，總能帶給他們很多感慨。心靈麻木的人，自然什麼都感受不到。所以，在第一句裏，詩人就準確地寫齣瞭鼕至的特點：一年中白天最短，黑夜最長的日子；鼕至之後，白天就逐漸變長，黑夜逐漸變短。在這樣的日子裏，遠在成都劍南的杜甫，格外思念青少年時代生活過的洛陽，也是他和李白相識的地方。這思鄉之情、思友之情，似乎也隨著白天的逐漸變長而拉長瞭。”
　　“鼕至之後日初長，遠在劍南思洛陽。”在我的引導下，孩子們齊聲誦讀，在停頓和節奏裏，思念開始綿延舒展。
　　接下來的分句讀，我一般是請孩子單獨讀，因為齊讀時很難把握詩歌裏微妙的感覺。
　　“世界上沒有無緣無故的思念，是什麼事情，在這個節氣裏觸動瞭杜甫？原來，他在成都有個好朋友叫嚴武，他就在嚴武門下做瞭一